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【AI前沿15期】人工智能支持下的初中物理跨学科实践校本化课程实施初探——以“制作隔音房”项目为例
【AI前沿15期】人工智能支持下的初中物理跨学科实践校本化课程实施初探——以“制作隔音房”项目为例该文立足《义务教育物理课程标准（2022 年版）》新增的“跨学科实践”一级主题，回应人工智能与基础教育深度融合的政策导向与实践需求，选题前沿、立意准确。文章的突出贡献体现在三个方面：其一，体系建构系统完整。作者依托课标，结合学情、资源与课时实际，构建了“全年级覆盖、菜单式选修、AI 赋能支撑”的校本化课程体系，形成“基础体验—设计制作—综合研发”三级递进架构，课时统筹与项目编排具体可行，为跨学科实践的系统化落地提供了清晰路径。其二，案例呈现具体深入。以“制作隔音房”项目为例，文章细致刻画了人工智能在任务拆解、合作探究、成果评价三个阶段的支持机制——从分贝仿真系统辅助生成任务拆解树，到 AI 辅助数据采集与迭代优化，再到多通道分贝测试实现跨小组量化评价，将 AI 的赋能作用从理念层面落到可操作的教学环节。其三，评价设计独具匠心。配套开发的组内自评表与组外互评量表兼顾过程与合作、展示与交流，多维度、可量化，弥补了当前跨学科实践评价工具缺失的短板。全文依托教室现有终端与低成本耗材实施，门槛低、易迁移，对同类学校开展初中物理跨学科实践校本化课程建设具有较高的借鉴与推广价值。【该文原载 中国教育技术装备 总第631期】