兔兔荐书·初中语文卷|给语文老师的10本共读书

中小学12门主要学科推荐书目

“学为中心”课共体学校可见

晨光、课本与一杯热茶——读书，是教师最长情的备课。

同样一篇课文，为什么有的课堂老师讲得声嘶力竭，学生却云里雾里；而有的课堂老师话不多，孩子们却眼睛发亮、争着表达？

差别往往不在口才，也不在课件，而在两件事：你到底是在“教课文”，还是在“教语文”；课堂上真正在学的，是你，还是学生？

我是徐兔兔，伙伴们都叫我兔兔，是“学为中心”理想课堂共同体的主要发起人、总导师。这些年走进一所所学校、听一节节课，被问得较多的一句话就是——“兔兔老师，想把课上好，究竟该读点什么书？”

今天，我先把初中语文这份书单郑重交给你。一共 10 本，不多，却是我反复筛选、也陪着不少老师真正读进去、用出来的 10 本。

我选书只有一个笨标准：能不能让你明天走进教室时，心里更有底、手上更有招。拆开说就是三条——作者够权威（课标组、教材主编、一线大家），书里有真功夫（能改进明天的课），同行用脚投票（一线老师公认读了有用）。

这 10 本书不是平铺的，它是一条上山的路。我把它分成四重境界：明道、重构、磨课、养心。下面，咱们一重一重往上走。

第一重 · 明道｜先想明白“语文课到底教什么”

1.《阅读教学设计的要诀（第2版）》　王荣生 著｜中国轻工业出版社·2021

荣生先生是语文课程论的大家，这本书是我给青年教师开的“第一课”。它专治一种常见病——备课只想着“我怎么讲”，却没想清楚“这一课到底该教什么内容”。读懂它，你就拿到了语文备课的罗盘。建议慢读，边读边拿一篇课文对照着问自己：我教的，究竟是“语文”，还是“课文”？

2.《温儒敏谈读书（增订本）》　温儒敏 著｜商务印书馆·2024

温儒敏先生是统编语文教材的总主编。这本书不教你某一节课怎么上，它解决一个更前置的问题——语文老师自己为什么读书、该带着学生读什么书。语文的根在阅读，老师若不读书，再好的方法也是空中楼阁。全员共读，先把“读书的种子”重新种回老师心里。

第二重 · 重构｜把“教课文”真正变成“教语文”

3.《指向学生发展核心素养的课堂教学案例研究·初中语文》　郑桂华 著｜2020

桂华老师是课标组核心专家，也是从课堂里走出来的名师。这本书的可贵在于“看得见”——核心素养不是挂在墙上的口号，它就藏在一节节初中课的设计与改进里。骨干读它，等于现场观摩“素养如何落地”的全过程，看完就知道回校该怎么改自己的课。

4.《语文有效阅读教学：精要的内容与适宜的形式》　张心科 著｜华东师范大学出版社·2018

书名里两个词最要紧：“精要的内容”和“适宜的形式”。它帮你先把一节课的教学内容选准，再把承载内容的活动形式配对。很多课看着花里胡哨却收效甚微，病根就在内容与形式错位——这一本，正是来纠这个偏的。

5.“参与式”语文教学书系（《阅读教学教什么》《写作教学教什么》《文言文教学教什么》）　王荣生 主编｜2014—2016

这是一套“正本清源”的书，按阅读、写作、文言文分册，每一本都在死磕同一个问题——“这门课到底教什么”。它不追时髦，却历久弥新，特别适合教研组做专题共读：一册一个专题，读完就统一了全组的教学话语。

第三重 · 磨课｜把好课的真功夫学到手

6.《余映潮中学语文教学主张与教学创意（修订）》　余映潮 著｜中国轻工业出版社·2021

映潮先生是语文课堂艺术的标杆，“板块教学”影响了几代语文人。这本书是一座课堂创意宝库——教材怎么处理、活动怎么设计、教学语言怎么锤炼，随手一翻都是能直接搬进课堂的招。主攻阅读教学创意的老师，重点精读。

7.《跟着徐杰老师来备课》　徐杰 著｜长江文艺出版社·2016

徐杰老师是公认的“备课匠人”。这本书最大的好处是“手把手”——带你完整走一遍一节好课从零到有的全过程。青年教师尤其要读，它把“备课”这件看似只可意会的事，拆得明明白白，照着磨，课就立得起来。

8.《写作教学研究》　郑桂华 著｜广西教育出版社·2019

写作，是初中语文最难教、也最容易被上成“念范文、套模板”的一块硬骨头。桂华老师这本书把写作课的底层逻辑讲透了：教写作究竟教什么、怎么教才真正有效。负责写作专题的老师，这一本是案头必备。

9.《整本书阅读这样教（初中）》　徐杰 主编｜2021

整本书阅读是新课标的硬任务，不少老师却苦于“不知从何下手，读着读着就散了”。这本书给的是可操作的流程与课例：从选书、整体规划到课堂一步步推进，照着做，整本书阅读就能稳稳起步。

第四重 · 养心｜以于漪为镜，照见为师的样子

10.《于漪语文教育论集》　于漪 著｜上海教育出版社·2018

于漪先生是“人民教育家”，她说“一辈子做教师，一辈子学做教师”。这本论集是语文教育的精神原乡，它不教技巧，养的是一名语文老师的气象与初心。建议不必赶进度，一个人静静读、慢慢批注——走到这一重，你读的已不只是书，而是自己将要成为的样子。

一张共读地图：让书真正走进课堂

书选好了，怎么读才不流于“翻完就算”？咱们共同体有一套“四步共读”，和四重境界一一对应：

全员共读（第 1、2 本）：共读营启动，统一“学为中心”的话语体系，一个都不能少。

骨干先行（第 3、4、5 本）：备课组长、种子教师先读一步，做出导读，再回头带全组。

分项精读（第 6—9 本）：按备课组认领阅读创意、备课、写作、整本书四个专题，一书一专题。

个人自修（第 10 本）：静心读于漪，写读书笔记，养一颗师者之心。

写在最后

伙伴们，一个人读书，走得快；一群人读书，走得远。

课堂的改变，从来不是从一份漂亮的课件开始，而是从我们肯不肯重新坐下来、把一本书认真读进去开始。

愿这 10 本书，成为你我案头的一盏灯。让“学为中心”不只写在墙上，更在咱们的每一节语文课里，真实地发生。

我是兔兔。初中语文卷就交到这里，下一份书单——初中数学卷，我们再见。

兔兔荐书·初中语文卷｜把课堂还给学生，从把一本书读进去开始。

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