以实验为径,点亮科学思维 ——记万安县初中物理“送教下乡”片区联合教研活动

9月23日，万安县2026—2027学年度上学期片区联合教研暨名师工作室送教送培活动初中物理专场在弹前中学举行。本次活动以“初中物理科学思维培养的有效途径”为主题，通过课堂展示、微讲座、评课研讨三个环节，共探新课标理念下物理课堂的提质之道。县教研室、初中物理名师工作室成员及片区各校物理教师参加了活动。

物理名师工作室朱林和弹前中学向旺生两位老师围绕人教版八年级上册《声音的特性》一课同课异构，分别在八（3）班、八（4）班执教。两堂课各有设计，却有一个共同点——让实验成为课堂的主角。

从“越剪越短的吸管”设疑引入，到钢尺振动探究音调与振动快慢的关系，再到音叉轻触乒乓球体会响度与振幅的关系，两位老师用身边随手可得的器材，把看不见的声音“翻译”成看得见的现象。拨动钢尺、敲击音叉、观察纸屑跳动，学生在动手、观察、比较中，一步步建立起“振动快慢—频率—音调”“振幅—响度”的知识链条，科学思维在真实体验中自然生长。课堂尾声，学生用刚学的知识解释生活中的声音现象，学以致用、趣味盎然。

评课交流环节，名师工作室廖勤老师带来微讲座《小实验激活初中物理课堂》。讲座直面当前物理课堂“概念抽象、器材匮乏、重理论轻实践”等痛点，提出“每课一微实验、取材生活化、实验服务教学、学生动手优先”四大策略，倡导用瓶瓶罐罐做实验，让抽象的物理原理“看得见、摸得着”，这与新课标“物理是一门以实验为基础的学科”的理念一脉相承。

在评课研讨中，县教研室初中物理教研员兼工作室核心成员朱昊结合两节课的实验设计进行了点评。针对钢尺探究音调与振动快慢关系的实验，朱主任指出了可以进一步完善的地方：

一是严格控制变量，每次拨动钢尺的力度保持相同，确保只有“伸出长度”这一个变量在改变；

二是让“振动快慢”看得见，可借助小标记或慢动作拍摄，把抽象的快慢转化为直观的现象；

三是规范操作细节，钢尺要压实压稳，避免振动时与桌面碰撞产生杂音，干扰对音调的判断；

四是重视结论归纳，引导学生建立“伸出长度—振动快慢—频率—音调”的完整逻辑链，让实验不止于“做了”，更落于“想通了”。

朱主任强调，实验是物理教学的灵魂。新课标将“科学探究”列为物理学科核心素养的重要内容，实验不仅帮助学生理解知识，更能培养观察、质疑、分析、推理等科学思维能力——这，正是初中物理实验不可替代的价值。

今年7月，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，提出以学生为主体、以实践为路径，引导学生在真实问题中掌握科学方法、发展科学思维能力。本次片区教研，正是对这一要求的基层回应。以实验为径，点亮科学思维，我们一直在路上，期待10月份在宝山中学举行的初中物理片区教研活动。

图         文：朱    林

编         辑：黄文峰

一校一审：刘燕妮

二校二审：吕小飞

三校三审：朱    昊