中学生物教学·2026年第20期 | 试题分析:两道遗传题,看出新导向

遗传题一变脸，学生就慌。李婷婷和李凯老师拆了2025年高考陕晋宁青卷的第16、18题，看新高考到底在考什么。第16题给了一幅甲基化系谱图，致病基因在精子里是甲基化状态，在卵细胞里去甲基化，受精后状态被子代保留，要逐项推断才能找出错误的选项。第18题讲芸香科植物的基因敲除，敲掉A基因，叶缘变全缘、分泌腔消失；敲掉B基因，分泌腔消失。由此推出A控叶缘、A还促进B表达，最后一问落到9：3：4的变式比例和育种应用。两位作者的判断很明确：试题"弱化计算，强化逻辑推理与信息加工"(《中学生物教学》2026年第20期，李婷婷、李凯)，命题的落脚点是回归遗传本质。

图1:第16题甲基化遗传系谱图(选自《中学生物教学》2026年第20期《以基础为基,以思维为魂,回归遗传本质——2025年高考陕晋宁青卷第16、18题分析》,李婷婷、李凯,仅作写法评析用)

【写法好在哪】

单题解剖类文章，最忌贴个答案就完事。这篇的结构是题、析、论三段咬合：完整呈现原题，逐项解析，再分四个层面讨论——基础知识、技能方法、思维品质、减数分裂细胞学基础，每层都回扣题干细节，不悬空。标题和摘要共用一句对仗口号，以基础为基、以思维为魂，让人过目不忘。写试卷分析的老师可以照这个框架来，选一两道有新情境的题，解析之后一定要再升一层谈命题导向，这一层才是文章的价值所在。

【拿去就用】

把今年本省卷的遗传题按知识、技能、思维三层各写三行批注，就是一篇分析稿的骨架。

讲表观遗传时借用第16题的逻辑出题：同一个基因，精子来源和卵细胞来源，结果不同。

备考课少练计算套路，多问学生"这个信息从题干哪来"，训练信息加工。

【点评】

题选得准、析得细、论得稳，对遗传备考有直接指导；局限是只取两道样本，结论偏经验判断，想下大结论，还得多卷比对。

【文章信息】

《以基础为基，以思维为魂，回归遗传本质——2025年高考陕晋宁青卷第16、18题分析》，李婷婷(陕西省西安市第八十五中学)、李凯(陕西省西安市育才中学)，《中学生物教学》2026年第20期"试题分析"栏目，约4600字。