【教研动态】范县第三小学小学英语词汇课课例展示与研讨

首先，曹伟聪老师进行课例展示，课题为五年级上册Unit3 Work and play Part B Let’s learn。本节词汇课紧扣单元“周末活动”主题，贴合新教材情境化教学核心要求设计课堂环节。课堂以趣味歌唱活动进行热身，结合日常周末生活场景，带领学生感知play football、do homework、have pipa lessons等活动类短语，依托“What do you do at the weekend?”核心句型开展问答互动，调动学生已有语言经验，在师生对话情境中自然导入新课知识，打破了旧教材单独罗列词汇、直接讲解释义的传统授课方式。

授课全过程贯穿Chen Jie’s weekend生活化教学情境，贴合新教材“词汇融于情境、融于语句”的编排特点，结合不同时间节点，在完整语境中呈现does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes等重点词汇短语。教师依托直观图片、标准语音领读，引导学生在语句场景中理解词汇含义、纠正标准发音，结合语境顺势讲解动词第三人称单数变化规则，依托情境化练习突破动词变形重难点，让语法和词汇学习不再枯燥碎片化。

词汇操练环节，教师立足语句运用展开梯度教学，结合本课主题句型拓展Does引导的一般疑问句，重点点拨“助动词does后动词还原”的核心语法知识。区别于旧教材单一的词汇抄写、短语背诵练习，本课以句型运用、情景对话为核心，通过角色扮演活动，引导学生依托完整句子替换词汇、创编对话，在真实交流场景中强化词汇运用能力。随后教师结合Sue的周末主题文本素材，设计信息填表、语段复述、周末规划等综合性任务，引导学生将零散的词汇整合到语句、语段中，完成从识词、懂词到用词的进阶提升。课尾依托英文谚语渗透德育教育，引导学生学会平衡学习与娱乐，实现语言教学与育人价值的深度融合。

接下来，曹老师结合本节课例深入分析了小学英语词汇课教学的有效方法和策略。新旧教材词汇教学模式存在显著差异。传统旧教材词汇教学以独立单词、短语为核心，教学多采用“单词认读、单独背诵、机械默写”的单一模式，词汇学习脱离语句和生活场景，学生只会识记词汇拼写、释义，难以灵活运用于交流表达，存在“会认不会用、会背不会说”的教学弊端。新教材彻底革新词汇教学逻辑，摒弃孤立的词汇教学模式，坚持词不离句、句不离境的教学理念，将所有词汇、短语深度融入真实句子和主题情境中，让学生在语境感知、语句运用中理解、掌握、活用词汇，真正实现词汇教学从“被动识记”向“主动运用”的转变。本次示范课严格贴合新教材编写理念，立足五年级学生的认知特点，打造情境化、运用型素养课堂。

研讨交流环节，全体听课教师围绕新旧教材词汇教学差异、情境化词汇课堂构建展开深度交流研讨。老师们充分肯定本节课贴合新教材教学理念，全程以情境为载体、以句型为依托，词汇学习层层递进、重难点精准突破，课堂活动趣味丰富，有效解决了传统词汇教学机械识记、学以致用脱节的问题。同时，各位教师结合教学实际各抒己见，围绕如何深挖教材情境、链接学生生活、提升学生词汇活用与语言输出能力等核心问题交流思路、分享策略，为学校新教材词汇课堂的优化升级积累了宝贵经验。

此次词汇课课例展示与研讨活动，让全体教师清晰把握新旧教材词汇教学的核心变革，深化了对新课标情境化、素养化词汇教学的认知。下一步，我校英语教研组将持续深耕新教材教学理念，彻底摒弃传统孤立化词汇教学模式，坚持以主题情境为依托、以语句运用为核心、以素养提升为目标，有机融合情境创设、语言积累与思维训练，持续优化词汇课堂教学策略，推动词汇教学从单一单词识记转向综合语言运用，全面助力学生英语核心素养稳步提升。