相约秋日 异彩纷呈——英民小学英语组四年级同课异构赛

为深化小学英语课堂教学改革，落实英语核心素养，探讨词汇课高效教学策略，2026年10月9日上午，滑县英民小学在正德礼堂开展PEP四年级上册《Unit3 Places we live in Part A Let’s learn》英语同课异构教研活动。来自三个不同校区的巫建娜老师，杨洁老师和陈晓洁老师分别为大家呈现了一节公开课，课后进行长达一小时的评议，老师们各抒己见，畅所欲言，从不同角度阐述了自己听课感受，使得活动真正实现了促进教师共同成长的目的。

上午第一节巫老师的课堂目标定位清晰，教学环节层层递进。操练形式丰富：看图填空、地图跟读、pair work，兼顾个体、集体、小组活动。依托生活化情境开展词汇教学，从新知呈现、句型操练，到小组合作设计社区任务，教学逻辑完整。课堂配套星级自评、同伴互评量表，落实教—学—评一体化；课后设计基础、提升、拓展三层分层作业，兼顾不同水平学生，尊重学生差异。

第二节是来自正德校区的杨洁老师聚焦本课学习重点，情境本土化，非常出彩-把滑县本地实景照片（森林公园、道口烧鸡店、人民医院、公交站）放进课件，用Amy和Chen Jie游览滑县社区为主线，把陌生单词变成学生身边熟悉的场所，落实“学英语用于真实生活”，贴近四年级学生生活，代入感强，这是本课最大亮点。

 教学环节完整，逻辑流畅。完整闭环：课前热身chant→学习目标呈现→新知导入（打电话情境）→Let’s learn单词新授→句型操练→chant巩固→地图听仿活动→结对合作任务（画梦想社区）→文化链接→分层作业。完全匹配词汇课教学结构，从输入到输出层层递进。

第三节是来自博文校区的陈晓洁老师课堂环节逻辑清晰，层层递进。以学生熟悉的社区生活为情境主线，依托本地生活化场景，将单词融入真实语境，降低词汇学习的陌生感；新知学习后设计结对、小组合作“设计社区”的贴图任务，给学生充分语言输出机会，实现词不离句、句不离境。

 1. 评价设计落地：设置可视化星级评价表，包含自评、同伴互评，把学习目标转化为学生看得懂的评价标准，实现教—学—评一体化。

2. 作业分层科学：分为基础必做、提升选做、拓展创新三层，兼顾不同层次学生，由机械跟读走向生活化表达，落实减负提质。

3. 活动以生为本：Group work任务清晰，配有词汇支架、句型模板，降低表达难度，引导学生合作运用 There is... 句型介绍社区，做到学用结合。

课堂展示结束后，三位做课教师依次进行教学自评。老师们结合课堂实施情况，分享教学设计思路、课堂亮点，反思教学中的不足与改进方向。随后，张芳老师对三节课进行整体点评。她充分肯定三位教师的课堂设计，指出三节课立足词汇课特点，情境创设贴近学生生活，教学活动丰富，均注重学生语言运用能力培养；同时针对情境创设、学生语言输出、课件优化等方面提出了精细化的优化建议。

本次同课异构活动，同一教学内容，三种不同教学思路，为全体英语教师搭建了交流研讨的平台。老师们在对比、观摩、反思中碰撞教学思想，拓宽词汇课教学思路。后续英语教研组将继续深耕课堂，立足核心素养，持续优化小学英语词汇课堂，提升学科教学质量。