【第86期】【优课赏析】以壁画为卷 以化学为笔——2025年全国课堂展示课《山西古建壁画探秘》

当化学复习课遇上千年壁画，会碰撞出怎样的火花？2025年全国初中化学课堂展示课上，一节以《山西古建壁画探秘》为课题的复习课，用“壁画保护”这条真实情境主线，将“盐的复习”上出了文化的厚度与探究的深度。整堂课以“探秘”为线索，让学生在解决真实问题的过程中自主调用和建构化学知识，堪称情境化复习课的一次精彩示范。

课程立意：以壁画为境，让复习“有魂”

本课围绕“盐的复习”这一学科核心，创设“山西古建壁画探秘”的真实情境。课堂流程紧凑，从“壁画为何千年不褪色”入题，到“壁画为何会酥软脱落”追问，再到“如何科学修复壁画”求解，形成 “寻源—探秘—修复” 的完整探究链条。这一设计将盐的化学性质、溶解结晶、离子检验、溶液酸碱性等复习要点自然嵌入壁画保护的真实问题中，使零散的知识有了依附的载体和探究的动力。

整堂课以三个递进任务推进，环环相扣：

任务一：寻源——探壁画千年之秘。 课堂从永乐宫壁画、北齐壁画等图片导入，学生观察壁画颜料成分（朱砂HgS、赭石Fe₂O₃、密陀僧PbO等），讨论“矿物颜料千年不褪色说明了什么化学性质”，自然切入盐的稳定性复习。随后教师追问：“但壁画并非完好如初，有些地方出现了酥软脱落，这是为什么？”由此引出核心问题——盐害。

任务二：探秘——究壁画酥碱之因。 学生通过阅读资料了解到：可溶性盐随水分迁移至壁画表面，水分蒸发后盐分结晶析出，反复溶解-结晶使壁画逐层酥软脱落。教师顺势呈现结晶数据图表，让学生判断“冬季时壁画上较易析出的晶体是什么”，将溶解度、结晶等知识融入真实分析。

最精彩的是晶体成分探究环节。教师提供模拟晶体样品溶液，学生分组设计检验方案：滴加稀盐酸产生气泡→含碳酸盐；滴加足量某溶液产生白色沉淀→含硫酸盐；取上层清液滴加试剂→含NaCl。课堂中，有同学对实验结论提出质疑：“实验2的结论不够严谨”，理由是溶液中可能存在的碳酸根离子也会与钡离子产生沉淀干扰判断。这一质疑将课堂推向高潮，学生在思辨中深化了离子检验的严谨意识。

任务三：修复——选壁画保护之策。 教师介绍高吸水树脂吸附盐分的修复思路后，呈现八种修复材料的酸碱度和吸盐量数据，让学生根据“考古现场pH需在6.5~7.5”的限定条件选择最佳材料。这一任务将溶液酸碱性与实际决策相结合，让学生在真实约束中做出判断。

纵观整节课，课堂逻辑层层递进，实现“文化情境—化学探究—实践应用—价值升华”完整闭环。区别于传统习题课堂，本课跳出课本局限，充分挖掘本土传统文化教学资源，证明乡土文博素材是激活化学课堂的优质载体。

对工作室教学启发颇深：其一，教学可深挖地域特色资源，打造本土化项目式课例；其二，坚持实验探究为主、数字技术为辅，降低抽象化学知识理解门槛；其三，将文化传承、文物保护融入课堂，实现知识教学与德育育人同频共振。后续工作室将组织教师分组打磨乡土化学优质课，开展同课异构研讨，把本课优秀教学范式落地日常课堂。

编辑：刘少哲

审核：李安杰  张梅  刘晓

终审：王燕革