初中语文新人教部编版九年级上册第三单元课外古诗词诵读教案(2026秋)

课外古诗词诵读

【教材分析】

本板块包含四首经典课外古诗词：杜甫《月夜忆舍弟》、刘长卿《长沙过贾谊宅》、韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》、温庭筠《商山早行》。四首诗歌均为唐代羁旅、贬谪、怀古、思乡题材，情感真挚、意境苍凉、意蕴深厚，与单元“人生际遇、家国情怀、山水寄情”的主题高度契合。四诗各有侧重：《月夜忆舍弟》望月思乡、忧念亲人；《长沙过贾谊宅》凭吊古人、自伤身世、抒发贬谪之悲；《左迁至蓝关示侄孙湘》抒发被贬愤懑、忠心不改的家国情怀；《商山早行》抒写羁旅漂泊、晨起早行的孤寂乡愁。本组诗词能够丰富学生古诗词积累，拓展题材视野，深化对古代文人人生境遇与情志的理解。

【学情分析】

九年级学生能够朗读背诵诗歌，理解表层诗意，但对诗歌意象、炼字、情感背景解读不足；容易混淆四首诗的题材与情感，无法精准区分思乡、怀古、贬谪、羁旅四种情感内涵；对诗人借古喻今、借景抒情的写法赏析不到位，需要系统梳理、对比解读。

【教学目标】

1.掌握四首古诗词重点字词、意象，熟练背诵默写全部诗歌。

2.理解每首诗歌的诗意，把握诗歌写景、抒情、怀古的写作手法。

3.精准辨析四首诗歌的情感差异，体悟诗人乡愁、贬谪之悲、家国忠心、羁旅孤寂的复杂情感。

4.积累羁旅、贬谪类古诗词鉴赏方法，提升古典诗词审美能力。

【教学重难点】

重点：背诵默写四首诗歌，理解诗意与核心情感。

难点：赏析诗句妙处，辨析四诗情感差异，理解借古喻今、情景交融的写法。

【教学准备】

多媒体课件、诗歌背景资料、四诗对比梳理表。

【教学过程】

导入新课

古人的人生，总有漂泊与离别、失意与乡愁。月夜思亲、古宅怀古、贬路抒怀、旅途悲思，皆是千古文人最动人的心境。今天我们学习四首经典课外古诗词，品读唐人笔下的乡愁、失意与家国情怀。

板块一 逐诗品读，疏通悟情

1.月夜忆舍弟 / 杜甫

（1）背景：安史之乱，时局动荡，诗人漂泊异乡，与亲人离散。

（2）核心赏析（预设）：“露从今夜白，月是故乡明”以景抒情，借白露、明月的意象，抒发浓烈的思乡思亲之情，暗含乱世漂泊的孤寂与忧思。全诗情感：思乡念亲、忧乱伤时。

2.长沙过贾谊宅 / 刘长卿

（1）背景：诗人被贬途经长沙，凭吊贾谊故居。

（2）核心赏析（预设）：借贾谊被贬的千古遭遇，自比身世，抒发自己怀才不遇、被贬失意的悲愤与孤寂，借古伤今、怀古抒怀。全诗情感：怀古伤己、怀才不遇、仕途失意。

3.左迁至蓝关示侄孙湘 / 韩愈

（1）背景：韩愈直言进谏，被贬潮州，途经蓝关写下此诗。

（2）核心赏析（预设）：“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”直抒胸臆，表明自己忠心为国、不惧贬谪的赤诚；“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”借景抒情，写出贬途艰难、身世迷茫的悲愤。全诗情感：忠心报国、刚正不屈、贬谪愤懑。

4.商山早行 / 温庭筠

（1）背景：诗人羁旅漂泊，晨起赶路，途经商山。

（2）核心赏析（预设）：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”纯用意象叠加，极简写景，勾勒早行清冷孤寂的画面，淋漓尽致地抒发羁旅漂泊的乡愁与孤寂。全诗情感：羁旅孤寂、旅途思归。

[设计意图] 逐诗突破，落实诗意、手法、情感解读，扫清理解障碍。

板块二 对比整合，区分情志

师生总结四诗核心差异（预设）：

《月夜忆舍弟》：乱世思乡、忧亲忧时；

《长沙过贾谊宅》：怀古伤今、自伤失意；

《左迁至蓝关示侄孙湘》：忠而被贬、刚正不屈；

《商山早行》：羁旅早行、漂泊乡愁。

[设计意图] 整合梳理，避免学生混淆诗歌情感与题材。

板块三 诵读默写，积累巩固

分层诵读、齐背、抽查默写，重点巩固千古名句，落实积累目标。

【课堂练习】（含预设答案）

1.“月是故乡明”的深层情感是什么？

（预设：借明月抒发浓烈的思乡之情，暗含乱世漂泊的孤寂与对亲人的牵挂。）

2.《长沙过贾谊宅》的核心手法是什么？

（预设：借古讽今、怀古伤己。）

【课后作业】（含预设答案）

1.完整默写四首课外古诗词。

（预设：无错字、漏字、标点错误，书写规范工整。）

2.简要概括四首诗歌的核心情感。

（预设：精准对应每首诗歌的思乡、怀古、忠愤、羁旅四种核心情感，简洁准确。）