一、审题、解题指导

材料解读

      材料以歌德诗句营造诗意氛围，核心意象：远方与近景、起伏、乐章、永恒之美。命题创设校刊征稿情境，三个专题给学生充分选择空间。专题二 “远近起伏都是歌”：

• 远近：远方的理想、未来；近处的日常、当下生活。
• 起伏：成长的顺境与挫折、高低变化，不只是山水景物，更是人生的波折、困境与收获。
• 歌：不是轻快的欢歌，是生命本身的旋律；起伏本身就有价值，挫折亦是乐章里不可缺少的音符。核心立意：人生路途有远有近、有起有落，所有经历都蕴藏生命之美，学会接纳起伏，在跌宕中唱响属于自己的生命之歌。

立意方向

1.    成长视角：挫折不是阻碍，而是青春乐章的低音，远近相伴，起落皆美。
2.    生活视角：平凡日常的细碎起伏，与远方的憧憬交织，拼凑生活的歌谣。
3.    思辨视角：没有永远平坦的道路，远近相依，起伏共生，完整的生命必然包含跌宕。

写作提醒（避坑）

✅ 高分要点：虚实结合，由实景的起伏（山路、四季、潮汐）落到人生起伏；不空洞抒情，要有细节支撑。❌ 常见误区：只写困难痛苦，没有落到 “皆是歌”；只写景，缺少自我感悟；把 “歌” 简单等同于成功喜悦，忽略低谷的价值。

范文一｜记叙文 《山路如歌》 

站在山脚下，望着蜿蜒向上的山道，我总以为山顶的风景才是唯一的歌。直到那次登山，我才懂得，远近起伏，步步皆是乐章。

那次班级研学，目的地是远处的山顶观景台。出发前，我满心期待眺望远方的云海，一心想着登顶那一刻的壮阔，对脚下崎岖的山路毫不在意。山路起伏不定，石阶时而平缓，时而陡峭。起初脚步轻快，我一路赶超同学，心里想象着远方的风景。可半程过后，陡坡接踵而至，小腿开始酸胀，汗水浸透衣衫。转角处又是一段向上的石阶，疲惫漫上来，我坐在石块上，望着绵延起伏的山路，生出退意。远处的山顶依旧遥遥，近处只有乱石与灌木，哪里有什么歌声？

同行的老师没有催促，只是指着山间起伏的山脊对我说：“你看这山，有高峰就有低谷，一段上坡接着一段下坡，连绵起伏，才成了山的模样。人生也是这样，不必只盯着远方，脚下的起落，同样是歌。” 我静静望着眼前的山路，一段攀升之后必有平缓，低谷之后又见上坡。风穿过林间，树叶沙沙作响，仿佛是山的旋律。

我重新起身，不再一心盯着遥远的山顶。上坡时，感受肌肉的发力，体会攀登的坚韧；下坡时，放缓脚步，欣赏路边野花、石缝小草。我不再急于奔赴终点，开始谛视近景。途中遇见一段平坦山坳，清泉从石缝流淌，鸟鸣此起彼伏。原来不必等到登顶才有风景，起伏路途之中，处处藏着生机。

终于登上山顶。放眼远眺，云海翻涌，群山层叠起伏。那一刻我豁然明白：动人的乐章，不全是高亢的高音。若没有上坡的艰难、低谷的休憩，没有近处草木的陪伴，远方的云海便失去了分量。远方是向往，近处是沉淀；起是拼搏，伏是休整。一远一近，一起一伏，共同谱写完整的歌。

回到日常，我常常想起这座山。学习的路途何尝不是一条起伏山道。考得优异是上扬的曲调，失利低谷是低沉的音符。从前我畏惧挫折，一心追逐远方的目标，总想避开所有低谷。如今我懂得，不必害怕起伏。远方值得眺望，近处值得珍惜；上坡努力攀登，低谷静心沉淀。

人生如山路，高低绵延，远近相依。那些跌宕起落，从来不是乐章的杂音，而是生命之歌里不可或缺的旋律。远近起伏，步步皆是歌。

教师点评（记叙文）

文章采用 “登山” 一事作为叙事主线，紧扣专题 “远近起伏都是歌”。叙事脉络清晰：一心眺望远方→中途遇挫陷入低谷→老师点拨，谛视近景→登顶顿悟，迁移感悟到学习成长。叙事有细节描写，汗水、石阶、山泉、鸟鸣等画面真实可感，情景交融。由实景山路自然转到人生起伏，虚实转换流畅，没有生硬拔高。文体纯正，记叙为主，感悟随事件推进自然生发。

不足之处：人物对话可以再精简，结尾感悟可再收敛一点，进一步贴合初中生真实心境。

范文二｜散文 《起落之间，自有清歌》 

山川绵延，有高峰便有深谷；岁月前行，有坦途亦有曲折。歌德笔下，眺望远方，谛视近景，万象之中藏永恒之美。人生的旅途，本就是远近交织，起落相连。不必只追寻远方的高光，要知晓：远近起伏，皆是生命清歌。

眺望，是目光向着远方舒展。我们年少，总会遥遥望向理想，向往未来的山海。远方是朦胧星光，是心底的期许，牵引我们迈步向前。但我们常常执着于远方，轻视脚下近景；偏爱向上攀登的昂扬，惧怕跌落低谷的沉寂。以为只有抵达理想彼岸，才能听见生命的欢歌。却不知，世间万物，本在起伏间生长。江河奔腾，遇山石则回旋；山峦绵延，有凸起亦有凹陷。没有一成不变的坦途，也就没有只有高音的乐曲。歌，本就有抑扬顿挫。

近处的日常，藏着起伏的音符。书桌前的日夜，有解题成功的欣喜，也有反复碰壁的沮丧；成长路上，有收获赞许的高光时刻，也有独处自省的静默时光。高峰的喜悦固然动人，低谷的沉静同样珍贵。低谷不是乐章的休止，而是旋律短暂沉潜，积蓄力量，等待再次上扬。一远一近，一扬一抑，相互映衬，生命的旋律才丰满立体。

我常在黄昏漫步。抬眼眺望天边落日，云霞漫染天际，是远方的浪漫；低头谛视脚下小径，草叶随风摇曳，碎石静静卧在路边，是近处的温柔。道路向前延伸，时而平缓，时而微微隆起，又缓缓下沉。这道路的起伏，恰似人生。落日终会隐没，可黄昏的光影，起落的小径，都在共同谱写黄昏的歌。美不只在远方盛大的景致，也藏在跌宕变化的过程之中。

真正读懂生命之歌的人，既能抬眼眺望理想，也能俯身凝视当下；既能坦然迎接高峰，也能安然接纳低谷。不必畏惧前路曲折，不必苛求一路坦途。远方给我们方向，近处给我们力量；上升教会我们坚持，回落教会我们沉淀。远近不是对立，起伏并非缺憾，它们共生共存，构成完整的生命体验。

岁月如歌，音符错落。不必只追逐高亢的乐句。学会眺望，学会凝思，接纳路途的起伏，珍惜眼前的光景。高峰有高歌，低谷有低吟，远方有憧憬，近处有温情。远近起伏，皆是人间清歌。在起落之间，慢慢行走，静静聆听，便能看见万象之中，那份永恒的美。

教师点评（散文）

本文属于抒情散文，语言雅致，意象统一，文脉流动。以山川、江河、黄昏小径为意象载体，紧扣 “远近”“起伏” 两个关键词，虚实相生。全文重在感悟与审美，没有完整叙事，符合散文 “形散神聚” 特点。开篇引材料，中间分层阐释远方与近景、起与伏的辩证关系，结尾回扣歌德诗句与材料主旨。句式整散结合，文学性强。

短板：缺少专属个人化细节，偏重于普遍道理，考场写作若能嵌入一处微小个人生活片段，文章感染力会更强。

范文三｜议论文 《起伏为谱，远近成歌》 

歌德诗云，眺望远方，谛视近景，缤纷万象皆见永恒美。人生的乐章，从来不是一条平直单调的长音。远方指引方向，近处承载步履；起伏构成节奏。因此，我们当明白：远近起伏都是歌，起落相伴，方成就完整生命。

何为远近起伏？远方是理想与愿景，是我们眺望的目标；近景是当下实践，是每一步脚踏实地的付出。起伏，即是人生的顺境与逆境，成功与挫折。有人一心眺望远方，渴望一路高歌，惧怕低谷坎坷，将挫折视作乐章里刺耳的杂音。这恰恰误解了生命之歌。乐曲之所以动人，正因有高低强弱的变化。倘若只有高音，听来单调乏味；有抑扬顿挫，旋律才有力量。人生亦是如此，起伏不是磨难，而是生命乐章必要的节奏。

远方不能脱离近处而存在。没有脚下一步一步的前行，再美好的远方也只是虚幻泡影。敦煌研究院的学者们，眺望着传承千年壁画的宏大理想，这是远方；而日复一日临摹、修复壁画，忍受大漠孤寂，这是近处。他们的道路起伏不定，有修复取得突破的欣喜，也有面对壁画风化无力的遗憾。正是这远近交织、起伏相伴的岁月，谱写了守护文明的动人之歌。只仰望远方而轻视当下，理想终会落空；困于眼前困境而看不到远方，便容易丧失前行的勇气。

起伏本身具有价值。顺境之中，我们积蓄信心；逆境低谷，我们沉淀自省。苏轼一生仕途起伏，多次被贬，前路坎坷。他眺望心中济世安民的理想，也在近处生活中体察人间烟火。高峰之时勤政为民，低谷之时静观山水，读书作文。起落的境遇没有摧毁他，反而丰富了他生命的乐章。倘若一生坦途无波澜，他的精神世界便不会如此厚重。挫折不是对人生的否定，而是生命旋律里低沉厚重的音符，让整首歌更有深度。

当代青年，更要读懂远近起伏的深意。我们既要抬眼眺望理想，树立长远目标；也要俯身谛视当下，认真做好眼前一事。面对成绩上扬不自满，遭遇低谷回落不颓丧。不畏惧路途曲折，不偏执一路坦途。远方为方向，近处为根基；起而奋进，伏而沉淀。

万物皆有韵律，人生自有乐章。以远近为经纬，以起伏为音符，方能谱写属于自己饱满厚重的生命之歌。远近起伏，皆是歌。

教师点评（议论文）

议论文论点鲜明：远近起伏都是歌，起落相伴，方成就完整生命。结构规范：提出中心论点→阐释概念→分论点论证（远方离不开近处；起伏自有价值）→联系青年现实→收束全文。论据选用敦煌守护者、苏轼，典型恰当，论证层次清晰。辩证思考到位，不片面赞美挫折，而是理性看待起伏的价值，贴合题意。语言严谨，文体特征鲜明。

不足之处：事例叙述略长，可以压缩，留出更多空间做道理分析；结尾可以更简洁有力。