长沙县向祎依初中语文名师工作室 课例共研·专家引领 ——跨区域联合教研研讨活动

活动在长沙县实验中学中南学校鲁飞校长的致辞中拉开帷幕。鲁飞校长表示，名师工作室与工作站不应是封闭的学习小圈子，而要成为开放、动态的教研引擎。本次联合教研重在共研真实教学问题，深耕课堂教学本质，希望全体参训教师珍惜互学互鉴的机会，博采众长，把本次研修的所思所得转化为课堂教学实效，共同助力区域初中语文教育高质量发展。

长沙市特立中学何敏讷老师带来读书分享。她读的是格非的《文字的邀约》——这本书，她是因为一档语文教学综艺《超级语文课》而注意到的。

她没有停留在“读后感”层面，而是把书中的思考与自己的语文教学实践相互映照：阅读如何帮教师打开视野、更新理念？一个语文老师的专业成长，究竟可以从哪里汲取养分？分享平实、真诚，也让在场老师重新审视那个常谈常新的话题——教师自身的阅读，与课堂之间，究竟有多远的距离。

长沙县实验梨江中学周洋帆老师执教专题学习活动课例《君子自强不息》。

这节课的脉络清晰：设置“布置班级自强不息能量墙” 作为贯穿全课的总项目任务，通过“引经据典话自强”“读史知人悟自强”“家园乡土寻自强”“少年演讲展自强”四个学习活动，引领学生层层叩问“自强不息”的内涵，再把目光投向学生的现实生活。课例设计主动挖掘长沙县本土资源，打通“中华宏大历史 —星沙先辈英烈—当代身边榜样三层资源，把抽象的“自强不息”精神内涵从古籍文字，落地为学生家乡看得见的人物，这实现了从“知道自强是什么”到“我的家乡谁在践行自强”的转变，家国情怀不再是空泛说教，变成学生对家乡文化的认同感。课堂上，学生有沉静的思考，也有真实的表达，感染了在座的听课老师。

好课如好玉，须经切磋琢磨。评课议课环节，工作站学员代表范晓倩老师、工作室学员代表王一顺老师、名师代表黄平香老师依次发言。

评课没有止步于“课堂效果良好”的泛泛之谈，而是围绕教学目标达成、学生活动实效、专题探究深度等维度，细察课堂、拆解细节。这份基于真实观课的真诚研讨，既能助力执教者反思成长，也为听课教师提供自我审视的参照。

长沙市农村名师工作站（杨梓中学站）驻站语文名师蒋慧玲老师带来专题讲座。

结合多年教学与研究经验，蒋老师直面初中语文教学中学生口语表达能力难以提高的痛点，她提出提高初中生口头表达能力常态化实践的策略和建议，一要有语文老师的使命意识：旗帜鲜明、坚定不移地最大面积、最强力度、最高频次、最多策略地提升学生的口头表达能力；二要培养一种严肃、民主、包容的课堂氛围，切实注意学生的表达面貌。讲座既讲清为什么要重视学生口头表达能力的训练提升，也给出在平时的语文课堂和语文学习中怎么做的具体措施——既有理论依据支撑，也有可迁移到日常课堂的实操建议，为老师们落实语文核心素养提供了切实的思路。

活动最后，我校副校长、长沙县向祎依初中语文名师工作室首席名师向祎依作总结发言。向祎依老师勉励全体教师要跳出自我内耗，打破闭门造车的局限，主动沟通交流，在互学互促中实现专业成长。她引用“先有舞台，后有名角”，鼓励老师们善用工作室、工作站的平台资源，珍惜观摩学习机会，坚持学思悟结合；借助“螃蟹定律”与盲人掌灯的典故，呼吁教研团队成员彼此托举、同向共进。同时强调，各类课例打磨要读懂规则、目标导向，牢牢紧扣文化自信、语言运用、思维能力、审美创造语文核心素养，坚守立德树人根本任务。“没有十全十美的课，但要有精益求精的心”，向祎依以此寄语全体语文教育同仁保持教研热忱，持续精进教学本领。

半天的活动，有展示，有交流，有引领，也有思考。合影定格的那一刻，是一群语文人对课堂共同的守望。