【中学语文精彩视界】2026“丝路之秋”当代名师大讲堂---中学语文研讨会互动专刊

品一篇闲雅小品，悟一份旷达情怀

观摩《记承天寺夜游》公开课，我受益匪浅，对文言小品教学、古典文人情志浸润课堂有了全新、深刻的认知。本课突破传统文言文串讲翻译的固化模式，以“闲”字立骨、一线贯穿，层层递进、由浅入深地推进课堂，为初中短篇文言深度教学提供了优质示范，极大拓宽了我的文言教学视野。

整堂课结构精巧、层次清晰，构建了梯度完整的文言学习路径：初读寻闲，疏通文义、理清叙事脉络；再读品闲，赏析写景妙笔、体悟月色空灵之美；深读悟闲，知人论世、解码闲人多层情志。课堂依托诵读涵泳、字词细品、骈散对比、情境体悟等丰富语文活动，充分凸显学生主体地位，将文言积累、语言品析与审美体验融为一体，让枯燥的文言学习变得灵动温润、意蕴悠长。

本课最大亮点，是实现文言习得、审美浸润、品格育人的深度统一。教师紧扣文本特质，以关键字词“亦”“也”细究文字留白之妙，通过《答谢中书书》骈散句式对比，让学生直观感受散句随性松弛、自然天成的语言气韵。在层层品读中，学生读懂了月色空明的景致，更读懂苏轼身处贬谪逆境，依然静观风月、苦中寻乐的通透心境。课堂摒弃空洞说教，以文本为载体、以情志为内核，让学生在沉浸式品读中体悟古人从容自守、豁达自愈的生命境界，真正实现以文育人、润物无声。

优质的文言课堂，不应止步于字词翻译、文意疏通，更要深挖文字背后的审美意蕴与精神价值。本课让我深刻认识到：短篇文言教学贵在一字统全篇、一境贯全程，依托精巧问题链与阶梯化任务，引导学生从读懂文字、读懂景物，进阶到读懂心境、读懂人格。

教学是一门缺憾的艺术。本节课最大的缺憾：在于教学设计偏深、理论偏多、学生内化不足。为了让“闲”的内涵更立体，我引入“门中有月、门中有木”的字源解析，将“月”解读为心中希望，将“木”理解为隔绝纷扰、守住清净。这种文化解读虽立意高远、意蕴深刻，但对于八年级学生而言过于抽象、晦涩难懂，超出了学生当下的认知层次，导致课堂部分环节悬浮于文本之上，学生听得朦胧、悟得浅显，无法真正落地。

今后教学中，我将更加立足学情、回归文本本位。简化深奥的文化引申，夯实基础品读，放慢思维节奏，做到深挖但不深挖空、拔高但不脱离地，让文言课堂既有文化温度，更有学生能理解、能吸收、能生成的真实厚度。

教学之路，深耕不辍，求索不止。今后我将借鉴本课教学范式，优化文言课堂架构，立足语言本位、深挖文化内核，让学生在文言品读中感受文字之美、意境之美、人格之美，让古典文脉与文人风骨，滋养少年心灵。