赋能实验课堂 —— 高区初中生物实验课例研讨暨数字化实验展示与落地研讨活动

本次活动中，威海市古寨中学邢丹老师讲授初中生物 “光合作用” 一课 ——《绿叶在光下制造有机物》。本课以验证实验的探究化改造为载体，以双重认知冲突为驱动，以评价量表为支架，推动学生亲历 “发现问题 — 设计论证 — 反思修正 — 迁移应用” 的完整思维过程，实现从低阶验证到高阶设计的思维跨越。

展示课后，高区生物教研员以及高区各学校生物教师对本次公开课进行了专业化的细致点评。评课教师肯定本课以探究为主线，巧用实验评价量表实现教学评一体化教学设计。课堂在有限课时内完整完成探究实验，引导学生自主设计实验，落实单一变量等科学思维；依托评价量表作为支架，实现以评促学。邢丹老师教态亲和，善于捕捉课堂生成性问题，有效培育生物学科核心素养。

生物教研员对此次公开课给予高度评价。本次《绿叶在光下制造有机物》公开课，围绕初高科学思维贯通开展教研。传统生物实验课多停留在背实验、机械按步骤操作，割裂动手实践与探究思考；本节课搭建学习支架，放手让学生自主设计实验、开展生生互评，训练证据推理、质疑辩驳等科学思维，对接高中学习与高考命题方向。 同时，针对实验课普遍缺少有效过程性评价的痛点，本课创新使用实验评价量表，支持学生自评，落实教学评一体化。邢主任希望以这节打磨的示范课作为范例，供老师们借鉴，迁移运用到其他实验课堂。

为助力实验教学，山大实验闫士华老师和古寨中学董楠老师带来朗威数字化传感器数字化实验展示与应用分享。闫老师展示探究植被对空气温湿度影响实验，通过传感器采集数据，实时生成可视化曲线，把看不见的生命活动量化呈现。董老师展示利用传感器测量呼出气体中氧气、二氧化碳以及水蒸气的成分变化。

朗威传感器推动生物实验由定性观察转为定量实证。在日常生物教学中，数字化仪器可持续培养学生证据推理能力，助力初高科学思维贯通，提升生物学科核心素养。

最后，神道口王爱华老师围绕初中生物实验教学落地展开交流：立足现状，破解常规实验落地难题；抓实细节，把教材常规实验落到课堂；依托改进的常规实验与论证式教学，提升学生科学思维；同时坚持反思展望、持续精进，发挥实验育人价值，推动生物核心素养落地。