一、中国教育史

第一章 官学制度的建立与“六艺”教育的形成

知识点一 家庭教育

1. 2012年第14题 西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重（ ）A学习计数和练习写字 B训练基本的生活技能 C培养坚强的意志品质 D养成端正的道德品行

2. 2023年第14题 《礼记·内则》记载了西周贵族家庭对儿童教育的要求，其中“能言，男唯女俞”强调要培养儿童从小形成（ ）A男外女内意识 B男尊女卑意识 C男女性别意识 D男女防嫌意识

知识点二 国学与乡学、大学与小学

1. 2008年第11题 在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（ ）A都学 B乡学 C国学 D官学

2. 2014年第14题 据《礼记·王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称为（ ）A成均、洋宫 B辟雍、庠序 C辟雍、洋宫 D辟雍、泽宫

3. 2019年第14题 据古籍记载，我国学校教育设立“小学”始于（ ）A夏朝 B商朝 C西周 D汉朝

知识点三 “六艺”

1. 2015年第14题 西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习。其中，被称为“小艺”，安排在小学学习的是（ ）A诗、书 B礼、乐 C射、御 D书、数

2. 2016年第14题 在文献记载的中国古代学校中，与乐教最为相关的是（ ）A庠 B成均 C序 D洋宫

3. 2021年第14题 “六艺”是西周的教育内容，包括礼、乐、射、御、书、数。下列关于“六艺”教育的陈述中正确的是（ ）A乡学和国学对“六艺”教育的要求在层次上有所不同 B射、御教育是“六艺”教育的中心 C礼、乐教育和射、御教育分别面向不同等级的奴隶主子弟 D乡学侧重书、数教育，国学侧重礼、乐教育

第二章 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

知识点一 稷下学宫

1. 2022年第14题 战国时期，齐国稷下学宫最突出的特点是（ ）A学术自由 B待遇优厚 C“不治而议论” D政教合一

知识点二 孔子

1. 2008年第12题 孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（ ）A“达其辞” B“口欲言而未能之貌” C“开其意” D“心求通而未得之意”

2. 2024年333样卷第16题 孔子关于启发教学的具体主张是（ ）A“譬如撞钟，叩则鸣，不叩则不鸣” B“学然后知不足，教然后知困” C“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” D“不愤不启，不悱不发”

3. 2014年第15题 下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是（ ）A“唯上智与下愚不移” B“民可使由之，不可使知之” C“仕而优则学” D“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”

4. 2023年第13题 孟懿子问孝，子曰：“无违。”孟武伯问孝，子曰：“父母唯其疾之忧。”子夏问孝，子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”上述孔子与其弟子对话蕴含的教学原则是（ ）A学思结合 B因材施教 C启发诱导 D循序渐进

知识点三 荀子

1. 2016年第15题 “君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。”这一关于学习过程的论述出自（ ）A《论语》 B《墨子》 C《孟子》 D《荀子》

2. 2024年第14题 荀子认为儒家经典囊括了天地间一切的道理，被其视为自然与社会最高法则的经书是（ ）A《诗》 B《书》 C《礼》 D《春秋》

3. 2024年333真题第16题 先秦儒家诸子中，荀子最提倡尊师。下列观点中最能反映荀子尊师思想的是（ ）A教师是治国之本 B教师是学问之本 C教师是人伦之源 D教师是人之模范

第三章 儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成

知识点一 两汉教育制度

1. 2010年第15题 汉代察举注重考察德行的科目是（ ）A孝廉 B达于教化 C贤良方正 D茂材

2. 2011年第16题 随着“独尊儒术”的文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是（ ）A设置博士 B守师法家法 C建立察举制 D创办太学

3. 2015年第16题 汉代实施察举制度，贯彻儒家“量材而授官，录德而定位”的用人思想。其所谓“材”是指（ ）A经术之才 B吏治之才 C辞章之才 D货殖之才

4. 2021年第15题 按发生时间的先后顺序，下列关于文化教育事件的排序中正确的是（ ）A建立鸿都门学，召开白虎观会议，设立太学 B召开白虎观会议，设立太学，“文翁兴学” C“文翁兴学”，召开白虎观会议，建立鸿都门学 D设立太学，“文翁兴学”，建立鸿都门学

5. 2023年第16题 关于西汉时期古文经学教育和今文经学教育，下列表述正确的是（ ）A古文经学教育更早得到发展 B古文经学教育更注重师法与家法 C今文经学教育更依赖官学传授 D今文经学教育更重视名物考据

6. 2024年第16题 汉代初期推崇“黄老之学”，实行无为而治，确立的文教政策是（ ）A废除“挟书律”，设立五经博士 B举办太学，设立五经博士 C废除“挟书律”，允许开办私学 D举办太学，允许开办私学

7. 2024年333样卷第18题 东汉设立鸿都门学的起因是（ ）A崇尚文学 B倡导艺术 C培养专才 D培植政派

知识点二 董仲舒

1. 2009年第14题 对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是（ ）A君臣、父子、兄弟 B君臣、父子、夫妇 C君臣、父子、朋友 D父子、兄弟、夫妇

2. 2020年第15题 中国古代通常用“志”表达行为动机，用“功”表达行为效果。关于行为的动机与效果在道德评价中的地位问题，董仲舒的基本看法是（ ）A“功”重于“志” B“志”重于“功” C“合其志功而观” D孰轻孰重酌情而定

知识点三 王充

1. 2008年第13题 在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”，对师长要敢于质疑问难的教育家是（ ）A墨翟 B孟轲 C王充 D韩愈

2. 2014年第16题 “人有知学，则有力矣。”这句强调知识作用的话出自（ ）A荀况 B王充 C王安石 D颜元

3. 2016年第16题 王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人、文人的显著特征是（ ）A博览古今 B讲授章句 C兴论立说 D上书奏记

第四章 封建国家教育体制的完善

原文题1—2未完整显示，以下从题3开始。

1. 2015年第17题 唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（ ）A国子学、太学、四门学 B国子学、太学、中书学 C太学、四门学、中书学 D国子学、四门学、中书学

2. 2016年第17题 下列唐代中央官学中，对学生入学年龄限制最为宽松的是（ ）A国子学 B太学 C四门学 D广文馆

3. 2019年第17题 按照唐代礼制规定：学生初入学，约定时日，身着礼服，隆重举行拜师礼。同时还要求向学官敬献礼物等，以示尊师。这一学礼制度被称为（ ）A束脩礼 B释奠礼 C释菜礼 D乡饮酒礼

4. 2020年第17题 唐代中央国子学、太学、四门学的设置主要基于（ ）A学校区位的布局 B教学内容的分化 C学校层级的衔接 D教育对象的身份

5. 2021年第16题 唐代专门面向备考进士科者设立的学校是（ ）A四门学 B国子学 C弘文馆 D广文馆

6. 2023年第17题 唐代除国子监所辖学校外，还在中央行政机构附设一些学校，其中东宫设有崇文馆、门下省设有弘文馆。这两所学校的招生对象主要是（ ）A进士落第者 B地方官学学生 C庶民子弟之优异者 D贵族与高官子弟

7. 2024年第17题 唐代国子学、太学、四门学的课程内容主要是儒家经典，按照篇幅长短可以将其分为大经、中经、小经，以下选项中属于大经的是（ ）A《礼记》《左传》 B《论语》《孝经》 C《周记》《论语》 D《仪礼》《孝经》

8. 2024年333样卷第19题 唐代的地方官学中除经学外，存在较长时间的还有（ ）A书学 B算学 C律学 D医学

第五章 理学教育思想和学校的改革与发展

知识点一 宋元教育改革

1. 2009年第16题 “熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时的品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为（ ）A“苏湖教法” B“三舍法” C积分法 D“六等黜陟法”

2. 2016年第18题 北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁行《三经新义》。所谓“三经”，是指《诗》《书》和（ ）A《礼仪》 B《周礼》 C《礼记》 D《大戴礼记》

3. 2024年第18题 北宋王安石“熙宁兴学”时期，创立“太学三舍选察升补”之法，后修订完备，其主要内容是将太学分为三舍，依次递升，其中内含升为上舍的依据是（ ）A平时行礼为优 B升舍考试为优 C平时行礼为优、平二等者，再参酌升舍考试 D升舍考试为优、平二等者，再参酌平时行艺

知识点二 明清教育改革

1. 2015年第20题 明朝各地设立数量最多、分布范围最广的学校是（ ）A武学 B医学 C阴阳学 D社学

2. 2017年第18题 明代在城乡广泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度。这种教育机构是（ ）A书馆 B精舍 C社学 D私塾

3. 2017年第19题 清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员进行（ ）A思想控制 B动态管理 C分类教学 D身份限制

4. 2019年第19题 明代洪武初年，朝廷明确规定士子在考试中对经文的解读必须依据（ ）A汉儒传注 B唐人传注 C宋儒传注 D明人传注

5. 2020年第18题 按发生时间的先后顺序，下列选项中关于教育事件排序正确的是（ ）A“苏湖教法”创立，专门画学设立，监生历事制实行 B专门画学设立，监生历事制实行，“苏湖教法”创立 C监生历事制实行，“苏湖教法”创立，专门画学设立 D“苏湖教法”创立，监生历事制实行，专门画学设立

6. 2024年第19题 明朝国子监创立监生历事制，以锻炼和监察监生的政务才能。期满考核为上等的监生可以享受的待遇是（ ）A直接授官 B吏部铨选后授官 C直接参加殿试后授官 D回国子监学习一年后授官

知识点三 书院教育

1. 2007年第12题 体现书院教学基本精神的是（ ）A分斋教学 B自由讲学 C注重考试 D藏书读书

2. 2010年第18题 随着书院发展而出现的教学方式是（ ）A大都授 B下帷讲学 C讲论讲会 D转相授受

3. 2023年第19题 在下列清代著名书院中，不设山长而试行学长制的是（ ）A诂经精舍 B船山书院 C漳南书院 D学海堂

知识点六 王守仁

1. 2008年第16题 明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于（ ）A去除人欲 B获取天理 C博通百家 D求得功名

2. 2009年第17题 王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指（ ）A家事 B农事 C人事 D心事

3. 2010年第19题 王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自（ ）A《论语》和《孟子》 B《论语》和《中庸》 C《孟子》和《中庸》 D《孟子》和《大学》

4. 2015年第19题 在道德修养方法上，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有（ ）A孟轲、王守仁 B孟轲、朱熹 C荀况、王守仁 D荀况、朱熹

5. 2017年第14题 “物理不外于吾心”“吾辈用功只求日减，不求日增，减得一分人欲，便是复得一分天理”，持这种观点的教育家是（ ）A孟轲 B荀况 C朱熹 D王守仁

6. 2021年第17题 将“明天理，灭人欲”作为教育基本任务的教育家是（ ）A朱熹、王阳明 B朱熹、黄宗羲 C王阳明、颜元 D朱熹、颜元

7. 2022年第15题 王守仁主张“心即理”，但并不忽视儒家经书的学习。体现这一主张的经典原文是（ ）A“不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之” B“入乎耳，著乎心，布乎四体，行乎动静” C“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳” D“六经者，吾心之记籍也，而六经之实，则具于吾心”

第六章 理学教育思想的批判与反思

知识点一 早期启蒙教育思想家

1. 2010年第20题 在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出人性“日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调（ ）A人性如素丝 B人性无善无恶 C人性具有生成变化性 D人性具有稳定性

2. 2011年第18题 颜元主持的漳南书院性质上属于（ ）A理学书院 B实学书院 C制艺书院 D考据书院

3. 2017年第17题 颜元特别强调学校应该培养（ ）A“实才实德之士” B“读书明理之人” C“博学笃行之士” D“明体达用之才”

4. 2019年第20题 颜元抨击宋明教育陷于“训诂、清谈、禅宗、乡愿”，提出“习行”的教学方法。下列选项中最符合颜元“习行”观点的是（ ）A轻视书本知识 B强调躬行实践 C重视习惯培养 D注重功课复习

第七章 近代教育的起步

知识点一 洋务派教育改革

1. 2007年第14题 近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是（ ）A京师同文馆 B湖南时务学堂 C福建船政学堂 D上海广方言馆

2. 2008年第17题 中国近代最早设立于企业中，旨在培养技术人才的教育机构是（ ）A江南制造局操炮学堂 B福建船政学堂 C湖北矿务局工程学堂 D福州电报学堂

3. 2011年第21题 下列选项中，不属于中国近代洋务学堂特点的是（ ）A以造就专业人才为唯一培养目标 B以“西文”“西艺”为唯一教学内容 C以理论联系实际为基本教学原则 D以班级授课制为基本教学组织形式

4. 2012年第22题 我国近代最早制订分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是（ ）A京师同文馆 B京师大学堂 C上海广方言馆 D湖北自强学堂

5. 2014年第18题 中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产骨干和技术骨干的学校是（ ）A福建船政学堂 B江南制造局操炮学堂 C北洋大学 D南洋公学

6. 2022年第16题 从19世纪70年代四批留美幼童的籍贯看，留学意愿受本地区对外开放程度的影响。当时留美幼童来源最多的两个省份是（ ）A福建、广东 B江苏、浙江 C浙江、福建 D广东、江苏

7. 2024年第20题 福建船政学堂，通过工读结合的形式有计划地培养生产骨干和技术骨干的机构是（ ）A艺圃 B绘事院 C前学堂 D后学堂

知识点二 洋务派教育思想

1. 2017年第20题 张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表述正确的是（ ）A最早提出了“中学为体，西学为用”的主张 B系统阐述了“体用一致”的文化教育观 C组织草拟了《京师大学堂章程》 D主持制定了“癸卯学制”

2. 2021年第18题 冯桂芬在《校邠庐抗议》中说：“如以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉？”这段话阐明的思想是（ ）A“洋为中用” B“中体西用” C“经世致用” D“师夷长技以制夷”

第八章 近代教育体系的建立

知识点一 早期改良派

1. 2020年第19题 将西方近代教育明确概括为“无事不学，无人不学”的早期改良派人物是（ ）A王韬 B马建忠 C容闳 D郑观应

知识点二 维新派教育改革

1. 2009年第18题 下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施是（ ）A废除八股考试 B颁布近代学制 C设立京师大学堂 D书院改学堂

2. 2013年第19题 为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（ ）A改革科举 B发行报刊 C兴办学堂 D译介西书

3. 2016年第19题 中国近代科举考试改革过程中，清政府正式提出设立“经济特科”是在（ ）A太平天国时期 B洋务运动时期 C“百日维新”时期 D清末新政时期

4. 2022年第17题 中日甲午战争后，维新运动蓬勃发展，维新人士通过开办学堂培养维新人才、传播维新思想。下列选项中不属于维新派开办的学堂是（ ）A经正女学 B南洋公学 C广雅书院 D通艺学堂

知识点三 维新派教育思想

1. 2007年第15题 在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养（ ）A政治家 B学术人才 C新国民 D实业人才

2. 2012年第17题 严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张“鼓民力”“开民智”和（ ）A“兴民德” B“移民风” C“增民财” D“强民体”

3. 2014年第21题 中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（ ）A张之洞的《劝学篇》 B康有为的《大同书》 C梁启超的《变法通议》 D严复的《救亡决论》

4. 2021年第19题 梁启超十分重视女子教育，并积极推动女子教育实践，他参与创办了（ ）A振华女学 B爱国女学 C经正女学 D务本女学

5. 2024年333真题第17题 维新运动中首次论述师范教育，并提出师范学校是群学之基的学者是（ ）A康有为 B梁启超 C严复 D王韬

知识点四 新政时期教育改革

1. 2008年第18题 下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措的是（ ）A颁布“壬子癸丑学制” B确立男女同校制度 C设立学部 D创设京师大学堂

2. 2016年第20题 1900年八国联军入侵北京，次年强迫清政府签订了不平等的《辛丑条约》，向中国勒索战争赔款四亿五千万两白银。出于在华长远利益考虑，后来部分国家退回了部分赔款。1911年成立的清华学堂，其经费主要来源于（ ）A英国退回的部分赔偿 B美国退回的部分赔偿 C法国退回的部分赔偿 D德国退回的部分赔偿

第九章 近代教育体制的变革

知识点一 资产阶级革命派教育改革

1. 2008年第19题 为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须（ ）A废止读经课 B废止修身课 C开设公民课 D开设法制课

2. 2015年第22题 中国近现代教育史上，政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在（ ）A清末新政时期 B南京临时政府时期 C北洋政府时期 D国民政府时期

知识点二 蔡元培与北大改革

1. 2007年第17题 “大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也。”这体现了蔡元培主张（ ）A教育独立 B教授治校 C思想自由 D文理沟通

2. 2009年第20题 蔡元培对大学精神的解释是（ ）A“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也” B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” C“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也” D“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”

3. 2010年第21题 蔡元培认为教育的最终目的是（ ）A涵养道德 B开发“民智” C发展人的个性 D造就“完全人格”

4. 2012年第16题 “与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是（ ）A张之洞 B康有为 C蔡元培 D晏阳初

5. 2013年第21题 20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立、教育行政独立、教育脱离宗教而独立之外，还要求（ ）A教育立法独立 B教育教学权独立 C教育内容独立 D教育督导独立

6. 2018年第17题 1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出了“五育”并举的教育方针，其中超轶政治的教育为（ ）A实利主义教育、世界观教育 B实利主义教育、军国民教育 C世界观教育、美感教育 D军国民教育、美感教育

知识点三 我国20世纪20年代教育思潮与教育实验

1. 2007年第20题 集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是（ ）A平民教育思潮 B国家主义教育思潮 C科学教育思潮 D职业教育思潮

2. 2012年第19题 最早输入中国的西方近代教学法是（ ）A德克乐利教学法 B蒙台梭利教学法 C设计教学法 D五段教学法

3. 2013年第20题 不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会，才可以有好的教育。这一主张出自“五四”新文化运动时期（ ）A倡导工读主义的知识分子 B倡导国家主义的知识分子 C具有共产主义思想的知识分子 D具有平民主义思想的知识分子

4. 2014年第19题 20世纪20年代，从以输入西方资本主义文明为指导思想，以教育和实业救国为追求，以工读结合为手段的教育运动，转变为寻求革命救国道路的运动是（ ）A平民教育运动 B勤工俭学运动 C工读互助运动 D劳工教育运动

5. 2016年第21题 “五四”新文化运动期间，中国兴起了工读主义教育思潮，并形成了不同派别。以李大钊为代表的初步具有共产主义思想的知识分子有别于其他派别的主张是（ ）A靠自己的辛勤工作去获取教育经费 B工学并立，扫除“贵学贱工”的千年旧见 C“人人做工，人人读书，各尽所能，各取所需” D知识青年与工农打成一片，创造“真正人的生活”

6. 2018年第18题 20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是（ ）A周予同 B胡适 C李大钊 D王光祈

7. 2019年第21题 20世纪20年代，舒新城将美国一种个别教学制度引入中国，率先在上海吴淞公学中学部试验，以自由、合作与时间预算为原则，培养学生自主学习的能力。这种教学制度是（ ）A道尔顿制 B设计教学法 C文纳特卡制 D葛雷制

8. 2023年第21题 新文化运动时期，不同思想派别的知识分子共同推动了平民教育思潮的发展，但他们的目的、方法并不相同，其中坚持马克思主义立场的知识分子强调教育与（ ）A政治斗争相结合 B生活实践相结合 C生产劳动相结合 D改良社会相结合

9. 2024年第21题 国家主义教育思潮具有资产阶级色彩，以下不属于其特点的是（ ）A教育是国家的“工具”，教育通过传播国家观念实现国家统一和独立 B教育设施完全由国家进行经营和办理 C教育是社会需要的产物，不是个人理想的产物 D教育为国家培养完全人格的个体答案：1.D 2.D 3.C 4.B 5.D 6.B 7.A 8.A 9.D

知识点四 教会教育

1. 2014年第20题 下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是（ ）A洋务学堂 B教会学校 C清末学制 D幼童留美

2. 2018年第16题 中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了（ ）A满足在校士大夫子弟的要求 B执行中国政府的相关文教政策 C提高学生对儒家学说的批判能力 D便于学生在中国文化环境中立足

3. 2011年第19题 为了收回教育权，1925年中国政府颁布了（ ）A《外人捐资设立学校请求认可办法》 B《请求力谋收回教育权》 C《教育实行与宗教分离》 D《取缔外人在国内办理教育事业》

4. 2019年第22题 1925年，在收回教育权运动的推动下，北洋政府教育部颁布了相关法令，规定（ ）A禁止外国人在华办学 B学校不得开设宗教课程 C外国人所办学校收归国人办理 D外国人在华办学须向中国政府立案

5. 2020年第22题 1925年11月，北洋政府教育部颁布《外人捐资设立学校请求认可办法》，其中规定（ ）A学校校长须为中国人，校长原系外国人者应以中国人换之 B学校不得以传布宗教为宗旨，不得以宗教科目列入必修科 C学校名称上应冠以私立字样，须向地方行政官厅请求认可 D学校设有董事会者，中国人占董事会名额不少于三分之二

6. 2022年第19题 1921年，巴顿教育调查团对中国基督教教育开展调查活动，提出了所谓“更有效率、更基督化和更中国化”的建议。其中“更基督化”是指（ ）A增加宗教必修课程 B强化礼拜等宗教仪式 C以宗教精神影响学生 D非信教学生不得入学

知识点五 学制

1. 2007年第16题 近代中国政府颁布的第一个法定学制是（ ）A“壬寅学制” B“癸卯学制” C“壬子癸丑学制” D“壬戌学制”

2. 2012年第18题 我国最早规定义务教育阶段的学制是（ ）A“壬寅学制” B“癸卯学制” C“壬子癸丑学制” D“壬戌学制”

3. 2021年第20题 蒙学堂和寻常小学堂共7年，规划为义务教育性质，“无论何色人等皆应受此七年教育”。做出这种规定的学制是（ ）A“壬戌学制” B“壬子癸丑学制” C“癸卯学制” D“壬寅学制”

4. 2013年第18题 在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（ ）A“壬寅学制” B“癸卯学制” C“壬子癸丑学制” D“壬戌学制”

5. 2022年第18题 我国最早将手工、图画、音乐（唱歌）列入中小学课程的学制是（ ）A“癸卯学制” B“壬子癸丑学制” C“壬戌学制” D“戊辰学制”

6. 2023年第20题 “壬子癸丑学制”关于中学外国语学科设置的语种要求是（ ）A以英语为主，特殊情况下可选法、德、俄语之一种 B以英语为主，特殊情况下可选日、法、俄语之一种 C以日语为主，特殊情况下可选英、法、德语之一种 D以日语为主，特殊情况下可选英、法、俄语之一种

7. 2009年第19题 在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重任务的学制是（ ）A“癸卯学制” B“壬子癸丑学制” C“壬戌学制” D“戊辰学制”

8. 2017年第21题 在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（ ）A“壬寅学制” B“壬子癸丑学制” C1922年“新学制” D“戊辰学制”

9. 2024年333真题第18题 近现代教育史中首次用职业教育替代实业教育的学制是（ ）A“壬寅学制” B“癸卯学制” C“壬戌学制” D“戊辰学制”

10. 2013年第22题 1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”。该学制颁定后经过多次局部的增改和调整，越来越重视（ ）A乡村教育 B普通教育 C师范教育 D职业教育

11. 2018年第19题 1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”的标准进行了调整，特别提出（ ）A“多留各地伸缩余地” B“使教育易于普及” C“根据本国国情” D“谋个性之发展”

12. 2024年第6题 我国确立现代教育制度始于清末，在20世纪上半叶，颁布了四种学制。下列说法正确的是（ ）A“壬寅学制”是我国第一个实施的学制 B“癸卯学制”将学制划分为三段七级 C“壬子癸丑学制”将中学划分为初、高两级 D“壬戌学制”规定小学男女同学堂

第十章 南京国民政府时期的教育

知识点一 教育宗旨与教育方针的变迁

1. 2007年第19题 抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成国立西南联合大学的是国立北京大学、国立清华大学和（ ）A国立浙江大学 B国立复旦大学 C国立天津大学 D私立南开大学

2. 2017年第22题 抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育方针，在中等教育阶段采取的主要措施是（ ）A设置国立中学 B实施毕业会考 C中学西迁 D实行军训制度

3. 2021年第22题 抗战时期我国一批大学迁往西南、西北，调整重组，其中组成国立西北联合大学的学校是（ ）A国立北平师范大学、国立北洋工学院、中央大学 B国立北平大学、国立北洋工学院、中央大学 C国立北平大学、国立北平师范大学、国立北洋工学院 D国立北平大学、国立北平师范大学、中央大学

知识点二 教育制度的改革

1. 2011年第20题 1927年6月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构的（ ）A科学化 B集权化 C学术化 D法制化

2. 2015年第23题 1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是（ ）A法国 B德国 C日本 D美国

3. 2009年第21题 抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行（ ）A专任制 B导生制 C导师制 D辅导制答案：1.C 2.A 3.C

知识点三 学校教育的发展

1. 2010年第23题 1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是（ ）A中学分设初级中学和高级中学 B高中分设普通科和职业科 C高中分设文科和理科 D中学分设普通中学和职业学校

2. 2018年第20题 1929年，南京国民政府公布了《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（ ）A研究高深学术，养成专门人才 B教授应用科学，养成专门人才 C教授应用科学，养成技术人才 D研究高深学术，养成技术人才

3. 2022年第23题 20世纪30年代前后，国民政府对中学教育制度进行了改革，其重要举措有（ ）A高中不分文理，废止综合中学 B高中不分文理，建立综合中学 C高中文理分科，建立综合中学 D高中文理分科，废止综合中学

4. 2023年第22题 1929年，南京国民政府制定并颁布了《幼稚园暂行课程标准》，其内容规定主要源自一所幼稚园的实验成果。这所幼稚园是（ ）A北京香山慈幼院 B厦门集美幼稚园 C南京燕子矶幼稚园 D南京鼓楼幼稚园答案：1.D 2.A 3.A 4.D

第十一章 新民主主义教育的发展

知识点一 新民主主义教育的发端

1. 2021年第21题 早期马克思主义者恽代英对中学教育颇有研究，曾专门撰文批评当时中学教育中存在的注入式教学，主张实施（ ）A自学辅导法 B适应个性教学法 C设计教学法 D单元教学法答案：1.A

知识点二 革命根据地的教育方针

1. 2007年第18题 抗日民主根据地实行的教育工作政策是（ ）A国民教育第一 B群众教育第一 C干部教育第一 D儿童教育第一

2. 2011年第23题 中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（ ）A教育为长期的战争服务 B群众教育第一 C注重教育的正规化建设 D生产教育第一

3. 2012年第23题 中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是（ ）A公有民办 B公有公办 C公办民助 D民办公助

4. 2022年第22题 1940年，毛泽东在《新民主主义论》中提出了新民主主义文化教育方针，即（ ）A“民主的、大众的、科学的”文化教育 B“民主的、科学的、革命的”文化教育 C“民族的、科学的、大众的”文化教育 D“民族的、科学的、革命的”文化教育

5. 2024年333样卷第20题 中国共产党确立的新民主主义教育方针是（ ）A“民主的、科学的、大众的”文化教育 B“民族的、科学的、大众的”文化教育 C“民主的、民族的、科学的”文化教育 D“民族的、民主的、大众的”文化教育

知识点三 干部教育

1. 2008年第20题 在中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（ ）A陕北公学 B延安大学 C华北联合大学 D抗日军政大学

2. 2016年第23题 1938年3月，毛泽东为“抗大”题写办学方针，放在教育工作首位的是（ ）A坚定不移的政治方向 B坚持不懈的抗战信念 C艰苦奋斗的工作作风 D机动灵活的战略战术

3. 2020年第20题 中国人民抗日军事政治大学是在中国共产党领导下创立和发展起来的一所干部学校，创办初期在课程设置的规划上提出（ ）A军事、政治、文化并重 B军事、政治、生产并重 C以军事技术为主 D以政治理论为主

4. 2023年第23题 抗日战争时期，中国共产党领导的革命根据地实行“干部教育第一，国民教育第二”的政策。其中“干部教育”涵盖（ ）A普通初小及以上的教育 B普通高小及以上的教育 C普通高中及以上的教育 D普通专科及以上的教育

知识点四 群众教育与普通教育

1. 2018年第23题 中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（ ）A工读校 B半日校 C列宁学校 D冬学

2. 2022年第20题 1922年，中国共产党第二次全国代表大会制定了新民主主义革命纲领，在教育方面提出了（ ）A实行教育普及化 B推动教育实用化 C提倡教育科学化 D促进教育法治化答案：1.D 2.D

第十二章 现代教育家的教育理论与实践

知识点一 杨贤江

1. 2009年第23题 在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是（ ）A社会的经济基础 B劳动力再生产的手段 C不偏不倚的公正事业 D观念形态的劳动领域之一

2. 2020年第21题 杨贤江的《新教育大纲》在教育本质问题上，提出（ ）A教育为观念形态的劳动领域之一 B教育为经济活动的领域之一 C教育为再生产劳动的领域之一 D教育为生产劳动的领域之一答案：1.D 2.D

知识点二 晏阳初和梁漱溟

1. 2009年第22题 立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（ ）A晏阳初 B梁漱溟 C黄炎培 D陶行知

2. 2018年第22题 20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校在性质上属于（ ）A农业职校 B农民夜校 C教育与行政合一机构 D教育与军事合一机构

3. 2020年第23题 在乡村教育运动中，晏阳初提出解决“愚、穷、弱、私”四方面问题的对策是实施“四大教育”，其中最为根本的是（ ）A文艺教育 B卫生教育 C生计教育 D公民教育

4. 2021年第23题 梁漱溟期望通过乡村重建探索出拯救中国的“第三条道路”，其教育改革设想强调（ ）A“伦理本位，职业分途” B“工以养生，学以明生，团以保生” C“使无业者有业，使有业者乐业” D“农民科学化，科学简单化”

5. 2024年第22题 乡村教育思潮中的梁漱溟认为中国乡村教育的问题是（ ）A文化失调 B愚穷弱私 C封建专制 D经济落后

知识点三 黄炎培

1. 2010年第22题 1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须（ ）A改革普通教育 B发展师范教育 C扩大高等教育 D推进社会教育

2. 2012年第21题 黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（ ）A“博爱互助” B“谋生济人” C“敬业乐群” D“爱国崇实”

3. 2014年第22题 20世纪20年代中后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决（ ）A职业学校与职业教育的关系问题 B职业界与职业教育的关系问题 C职业教育与外部环境的关系问题 D职业教育内部的关系问题

4. 2016年第22题 黄炎培的职业教育思想有一个发展过程。20世纪20年代后，他将职业教育的目的概括为（ ）A使动手的读书，使读书的动手 B“使无业者有业，使有业者乐业” C联络和沟通教育界与职业界，参与全社会发展 D为个人谋生、社会服务、国家和世界发展做准备

知识点五 陈鹤琴

1. 2014年第23题 “五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织的形象表述，它体现了儿童生活的（ ）A差别性 B整体性 C实践性 D创造性

2. 2017年第23题 陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（ ）A行动实践 B批评研讨 C更新改进 D指导提高

3. 2018年第21题 下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（ ）A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃 B打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式 C儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏 D打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容

4. 2019年第23题 陈鹤琴提出“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，对“现代中国人”的要求除健全的身体、建设的能力、能够合作、有服务的精神之外，还包括（ ）A反思的能力 B自治的能力 C创造的能力 D批判的能力

5. 2024年333真题第20题 全面抗战时期，陈鹤琴在江西开设了“活教育”实验，提出了“活教育”观点，“活教育”的培养目标是（ ）A“做人，做中国人，做世界人” B“做人，做中国人，做现代中国人” C“做中国人，做世界人，做现代人” D“做人，做中国人，做现代世界人”

二、外国教育史

第一章 东方文明古国的教育

古代埃及

1. 2019年第24题 开设宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校以培养各类人才的文明古国是（ ）A古代巴比伦 B古代印度 C古代埃及 D古代希伯来

古代印度

1. 2009年第24题 在公元前8世纪以后出现于古代印度的婆罗门学校中，教师被称为（ ）A“拉比” B“古儒” C“书吏” D“校父”

2. 2020年第24题 古代印度婆罗门教育与佛教教育的主要区别是（ ）A婆罗门教育具有贵族性，佛教教育具有平民性 B婆罗门教育目的在于道德陶冶，佛教教育在于信仰教育 C婆罗门教育主要实施场所是“古儒学校”，佛教教育主要在寺院 D婆罗门教育内容大多是积极的、入世的，佛教教育大多是消极的、避世的

3. 2022年第24题 古代印度教育等级色彩鲜明，其主要表现是（ ）A首陀罗种姓享有受教育权 B吠舍种姓被剥夺了学习《吠陀》经的特权 C刹帝利种姓被剥夺了受教育权 D婆罗门种姓享有接受当时最完备、最高级教育的特权

4. 2023年第24题 古代印度教育发展的主要成就之一是（ ）A创设“泥板书舍”，以“泥板书”作为主要学习材料 B创设“犹太会堂”，以《塔木德》作为主要教学内容 C创办“文士学校”，以培养熟练掌握书写技能的文士 D创办“古儒学校”，以《吠陀》经作为主要学习内容

古代希伯来

1. 2024年333样卷第22题 在古代希伯来的学校中，教师被称为（ ）A“校父” B“古儒” C“书吏” D“拉比”

2. 2021年第24题 下列有关古代希伯来学校教育实践的表述中正确的是（ ）A儿童在“泥板书舍”中练习楔形文字的书写 B儿童在“文士学校”跟随教师在纸草上练习书写 C教师经常体罚儿童以提高儿童学习《吠陀》经的效果 D教师教儿童学习《塔木德》时鼓励儿童发问

综合

1. 2017年第24题 下列关于古代东方国家古代巴比伦、古代埃及、古代印度教育特点的表述中，正确的是（ ）A教育内容以军事体育为主 B教师社会地位低下 C教育具有鲜明的等级性和阶级性 D教育发展具有较强的连续性

2. 2024年第24题 以下关于东方文明古国的说法，正确的一项是（ ）A古代埃及创立了泥板书舍 B古代希伯来学习《吠陀》经 C古代巴比伦的寺庙教育使用草纸书写 D古代印度的佛教教育具有平民性

第二章 古希腊的教育

原文题1—3未完整显示，以下为可见题目。

1. 2019年第25题 亚里士多德将教育分为体育、智育和德育，其依据是（ ）A灵魂论 B天性论 C习惯论 D理性论

2. 2021年第25题 关于雅典城邦教育事务，亚里士多德在《政治学》中所提出的基本主张是（ ）A青少年教育的顺序是智力训练先于身体训练 B青少年教育应成为城邦立法者最关心的公共事务 C家庭教育是城邦最为适宜的教育形式 D城邦自由民教育要兼顾文化修养与职业技能

知识点三 “七艺”

1. 2007年第21题 在西方教育史上，古希腊“智者派”所确立的“三艺”是（ ）A音乐、修辞学、几何学 B文法、辩证法、几何学 C文法、修辞学、天文学 D文法、修辞学、辩证法

2. 2009年第25题 在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（“四艺”）列入教学科目的教育家是（ ）A毕达哥拉斯 B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德

3. 2018年第24题 创设文法、修辞学、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（ ）A“智者派” B柏拉图 C亚里士多德 D毕达哥拉斯学派

知识点四 “智者派”

1. 2016年第24题 作为西方最早的职业教师，“智者派”对古希腊教育做出的主要贡献是（ ）A扩大了教育对象的范围 B确立了“七艺”课程体系 C形成了自由教育理论体系 D提出了遵循自然的教育原则

2. 2019年第26题 作为西方最早的职业教师，“智者派”对古希腊教育实践产生了诸多影响，其中包括（ ）A确立了“四艺” B创办了学园 C扩大了教育对象的范围 D强化了教育的等级性

3. 2024年333真题第21题 古希腊时期，最早以收费授徒为职业的教师是（ ）A苏格拉底 B智者 C伊壁鸠鲁 D拉比

第三章 古罗马的教育

知识点一 古罗马的教育制度

1. 2017年第25题 古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是（ ）A文法学校 B弦琴学校 C体操学校 D修辞学校

2. 2022年第25题 古罗马共和时期家庭教育的主要内容为（ ）A道德与公民教育 B知识与技能教育 C自由教育 D骑士教育

知识点二 古罗马的教育思想

1. 2008年第21题 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（ ）A苏格拉底 B柏拉图 C昆体良 D西塞罗

2. 2011年第25题 古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是（ ）A《雄辩术原理》 B《论雄辩家》 C《忏悔录》 D《论灵魂》

3. 2016年第25题 相对于古希腊教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有（ ）A理想主义取向 B相对主义取向 C思辨性取向 D实践性取向

4. 2018年第25题 古罗马教育家昆体良主张在雄辩家培养中居于首要位置的是（ ）A高尚品质的培养 B雄辩技巧的练习 C优雅举止的训练 D文雅风度的修习

5. 2020年第26题 关于雄辩家的培养，古罗马教育家昆体良主张（ ）A家庭是培养雄辩家的理想场所 B雄辩术训练是第一位的，广博知识的掌握是第二位的 C善良的德行是第一位的，完美的雄辩技能是第二位的 D雄辩家的主要任务并非致力于正义和德行的宣扬与阐释

6. 2021年第26题 关于儿童早期教育问题，昆体良的教育建议是（ ）A不要让儿童在他们还不能热爱学习的时候就厌恶学习 B儿童年龄小的时候记忆力强，应尽可能多地教他们学习拉丁语 C不要让儿童最初的教育成为一种娱乐 D不要教7岁以前的儿童学习认字

第四章 西欧中世纪的教育

原文题1—3未完整显示，以下为可见题目。

1. 2012年第25题 西欧中世纪大学所设学科一般为（ ）A文科、法学科、医学科、神学科 B文科、理科、医学科、神学科 C文科、理科、法学科、医学科 D文科、理科、法学科、神学科

2. 2020年第27题 西欧中世纪教育的典型特征是（ ）A以修道院、主教学校、堂区学校为代表的基督教教育的繁荣 B以宫廷教育和骑士教育为代表的封建世俗教育的确立 C以中世纪大学为代表的西方大学的崛起 D以城市学校为代表的新型学校的出现

3. 2023年第25题 中世纪晚期，西欧为满足手工业者和商人阶层子弟的教育需要而创设的教育机构是（ ）A骑士学院 B城市学校 C青年学校 D实科学校

第五章 文艺复兴与宗教改革时期的教育

知识点一 人文主义教育

1. 2010年第26题 15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是（ ）A西塞罗主义 B昆体良主义 C新托马斯主义 D新柏拉图主义

2. 2014年第27题 文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（ ）A推崇绅士教育 B推崇经院教育 C推崇文雅教育 D推崇骑士教育

3. 2016年第26题 文艺复兴时期人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为（ ）A教育目标侧重个性发展 B重视古典人文学科的学习 C教育对象偏重上层子弟 D关注现实生活

知识点二 新教教育与天主教教育

1. 2008年第22题 文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是（ ）A人文主义教育 B新教教育 C天主教教育 D耶稣会教育

2. 2017年第27题 宗教改革对欧洲教育发展的影响具体表现为（ ）A教育管理的国家化 B教育内容的古典化 C教学语言的统一化 D教学目的的单一化

3. 2024年333样卷第23题 文艺复兴与宗教改革时期，具有较为完备的组织管理和高水平师资的学校类型是（ ）A人文主义新式学校 B新教学校 C耶稣会学校 D经院主义学校

知识点三 文艺复兴+宗教改革教育

1. 2012年第26题 文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是（ ）A实施贵族式精英教育 B重视古典人文学科 C实施世俗性的义务教育 D重视教育的群众性和普及性

2. 2022年第26题 文艺复兴与宗教改革时期，人文主义教育与新教教育的主要区别表现为（ ）A人文主义教育具有精英性，新教教育具有平民性 B人文主义教育具有现代性，新教教育具有古典性 C人文主义教育具有实践性，新教教育具有理论性 D人文主义教育具有职业性，新教教育具有学术性

第六章 英国的近现代教育制度

1. 2008年第26题 19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称（ ）A高等教育普及化运动 B新大学运动 C高等教育大众化运动 D大学推广运动

2. 2015年第29题 19世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学院在教育实践中强调（ ）A宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重 B贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习 C古典学科与现代科学并行不悖 D社会团体与政府合作管理

3. 2022年第29题 19世纪上半期，英国新大学运动开始的标志是（ ）A剑桥大学国王学院的改革 B伦敦大学学院的成立 C曼彻斯特学院的创设 D伯明翰学院的开办

4. 2024年第27题 19世纪英国的高等教育为了增加大学和社会之间的联系，使高等教育下移并且进行大学的课程形式与教学形式的改革，实施的运动是（ ）A新大学运动 B大学推广运动 C赠地学院运动 D“五月风暴”运动

5. 2011年第32题 在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是（ ）A《斯宾斯报告》 B《哈多报告》 C《雷弗休姆报告》 D《诺伍德报告》

6. 2022年第31题 20世纪二三十年代，英国《哈多报告》提出的教育改革目标是（ ）A初等教育均衡发展 B中等教育面向所有儿童实施 C高等教育大众化 D普通教育与职业教育融合发展

7. 2010年第31题 20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是（ ）A完全中学 B统一中学 C综合中学 D文实中学

8. 2013年第32题 20世纪60年代，英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（ ）A统一学校 B国立中学 C中间学校 D综合中学

9. 2012年第32题 1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是（ ）A为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助 B为所有有能力和成绩合格，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程 C高等教育分为“自治”部分（大学）和“公共”部分（大学以外的学院） D建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”

10. 2020年第33题 关于英国高等教育改革，1963年《罗宾斯报告》提出的主要建议是（ ）A强化政府对高等教育经费分配的宏观管理 B废除高等教育的“双重制”，构建统一化的高等教育体制 C确立以“自由自治”“民主参与”“多科性结构”为核心的大学治理与发展原则 D为所有在能力和成绩方面合格且愿意接受高等教育的人提供高等教育课程服务

11. 2018年第27题 17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（ ）A大学自治 B教授治校 C科学教育 D古典教育

12. 2021年第29题 相对于17—18世纪的牛津大学和剑桥大学而言，同一历史时期以爱丁堡大学、格拉斯哥大学等为代表的苏格兰大学更为重视（ ）A自由教育的开展 B神学人才的培养 C自然科学和实用学科教育 D古典人文学科的教学

13. 2008年第28题 在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是（ ）A《福斯特法案》 B《巴尔福教育法》 C《费舍教育法》 D《巴特勒教育法》

14. 2013年第29题 西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中，以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育当局相结合的教育行政领导体制形成于（ ）A英国 B法国 C美国 D德国

15. 2014年第32题 20世纪70年代，英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了（ ）A英国中等教育民主化水平的提高 B英国高等教育普及化水平的提高 C英国职业教育与普通教育的融合 D英国师范教育非定向培养体制的确立

16. 2023年第32题 英国于1972年发表的《詹姆斯报告》，推动该国确立的教师教育体制是（ ）A“定向”体制 B“非定向”体制 C“双重”体制 D“一元”体制

17. 2024年333真题第25题 因提出“师资培训三段法”使得英国师范教育体制走向“非定向”的教育报告是（ ）A《哈多报告》 B《詹姆斯报告》 C《罗宾斯报告》 D《斯宾斯报告》

18. 2009年第30题 1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是（ ）A《巴特勒教育法》 B《巴尔福教育法》 C《费舍教育法》 D《福斯特法案》

19. 2017年第29题 17—18世纪，英国初等学校的教育对象主要是（ ）A贫民子弟 B贵族子弟 C新兴资产阶级子弟 D中产阶层子弟

20. 2012年第28题 17—18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是（ ）A公立学校 B公共机构管理的学校 C由政府或地方使用公共税收开办的学校 D为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校

21. 2019年第32题 1870年《福斯特法案》的颁布与实施在英国教育史上具有重大意义，标志着英国（ ）A初等国民教育制度的形成 B中等教育双轨制的确立 C高等教育体系的完善 D以地方教育当局为主的教育行政体制的建立

第七章 法国的近现代教育制度

1. 2011年第29题 近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的（ ）A帝国大学 B教育部 C大学区 D索邦大学

2. 2012年第29题 拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是（ ）A帝国的最高教育领导机构 B由帝国建立的大学 C帝国高等教育机构的总称 D由帝国统辖的大学

3. 2024年333真题第22题 拿破仑统治时期，法国设立了帝国大学作为教育管理机构，这说明法国当时形成了（ ）A地方分权制教育管理制度 B高等教育管理制度 C中央集权制教育管理制度 D混合式教育管理制度

4. 2007年第28题 在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是（ ）A《阿斯蒂埃法》 B《费里法案》 C《富尔法案》 D《教育改革法》

5. 2009年第27题 下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是（ ）A建立国家教育制度 B人人享有接受教育的机会和权利 C教育内容的世俗化 D教育实施的终身化

6. 2014年第28题 法国资产阶级革命时期，雷佩尔提倡出的为接受所有适龄儿童入学受教育而创设的教育机构是（ ）A儿童之家 B青年之家 C国民教育之家 D劳作教育之家

7. 2015年第28题 法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是（ ）A巴黎机械与化学工艺学校 B圣苏尔特种军事学校 C巴黎高等师范学校 D巴黎理工学校

8. 2016年第33题 20世纪前半期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取而推行的教育改革运动是（ ）A新学校运动 B“统一学校运动” C公立学校运动 D大学推广运动

9. 2021年第31题 20世纪初期，法国“统一学校运动”的主要内容是（ ）A高等教育大众化 B中等教育普及化 C衔接中等教育和高等教育 D衔接初等教育和中等教育

10. 2017年第33题 20世纪60年代，确立法国高等教育发展的“民主”“自治”“多学科”原则，规定大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构的教育法案是（ ）A《富尔法案》 B《哈比法》 C《阿斯蒂埃法》 D《郎之万—瓦隆教育改革方案》

11. 2018年第32题 确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是（ ）A《大学令》 B《帝国大学令》 C《高等教育法》 D《高等教育方向指导法》

12. 2019年第30题 拿破仑第一帝国政府重视发展中等教育以培养帝国官吏和行政管理人员，其实施中等教育的主要机构是（ ）A国立中学与市立中学 B文科中学与实科中学 C古典中学与现代中学 D综合中学与职业中学

13. 2020年第29题 1896年法国《国立大学组织法》的颁布与实施标志着（ ）A法国传统“大学”的复办 B法国现代“大学校”的诞生 C法国高等教育国立化进程的开端 D法国中央集权式高等教育管理体制的确立

第八章 德国的近现代教育制度

1. 2007年第27题 1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是（ ）A哈勒大学 B柏林大学 C哥廷根大学 D慕尼黑大学

2. 2013年第28题 19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，创建了柏林大学办学模式，为大学增添了（ ）A人才培养功能 B科学研究功能 C社会服务功能 D文化传播功能

3. 2008年第24题 在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式，注重实用性和儿童兴趣的新式学校。这类学校被称为（ ）A泛爱学校 B文科学校 C实科学校 D国民学校

4. 2014年第29题 受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在德国出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的新式学校是（ ）A劳动学校 B泛爱学校 C实科学校 D文科学校

5. 2018年第28题 为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（ ）A卢梭的自然主义教育理论 B凯兴斯泰纳的公民教育理论 C夸美纽斯的自然主义教育理论 D裴斯泰洛齐的要素教育理论

6. 2022年第28题 19世纪后半期，德国中等教育改革与发展的主题是大力发展（ ）A皇家中学 B文实中学 C实科中学 D综合中学

7. 2024年第26题 普鲁士的经济和政治都落后于英法，但是教育却独树一帜，它表现在（ ）A建立导生制学校，创设实科教育改革，公学教育 B建立实科专门学校筹办科学院，聘请国外专家学者 C重视思想启蒙，建立耶稣会学校颁布教育改革法 D颁布教育普及法，重视实科教育，建立新型大学

第九章 俄国（苏联）的近现代教育制度

原文题1—3未完整显示，以下为可见题目。

1. 2014年第31题 20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是（ ）A《教育人民委员会关于国民教育的宣言》 B《国家学术委员会教学大纲》 C《关于小学和中学的决定》 D《统一劳动学校规程》

2. 2018年第30题 20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（ ）A实施“综合教学大纲” B恢复班级授课制 C建立统一劳动学校制度 D加强教学与生产劳动的联系

3. 2021年第33题 20世纪30年代，苏联中小学教育改革的主题是（ ）A施行单元教学大纲 B设立统一劳动学校 C强化系统知识教学 D强化劳动教育

4. 2012年第33题 1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即（ ）A片面强调提高智力水平，忽视基础知识教学 B片面强调基础知识教学，忽视提高智力水平 C片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学 D片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学

第十章 美国的近现代教育制度

1. 2008年第27题 1862年，美国总统林肯批准实施《莫雷尔法案》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（ ）A初级学院 B社区学院 C赠地学院 D技术学院

2. 2019年第31题 1862年，美国总统林肯批准实施《莫雷尔法案》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（ ）A城市学院 B社区学院 C赠地学院 D技术学院

3. 2011年第26题 19世纪30年代，美国公立学校运动的主要内容之一是兴办（ ）A公立小学 B公立中学 C公立职业中学 D州立大学

4. 2015年第31题 下列表述中，不符合贺拉斯·曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是（ ）A社会机器的平衡论 B社会人才的锻造炉 C社会差异的复印机 D社会意识的均衡阀

5. 2016年第30题 美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要表现是（ ）A进步教育运动的开展 B地方教育税与强迫入学制度的确立 C“回归基础”与生计教育运动的开展 D赫尔巴特教学法在小学教育实践中得以推广

6. 2018年第33题 20世纪70年代美国教育改革的主题是（ ）A返回基础 B普及科学 C天才教育 D大众教育

7. 2015年第33题 20世纪70年代美国教育改革的主题之一是（ ）A追求优异 B生计教育 C提高效率 D教育公平

8. 2008年第25题 《美国宪法修正案》第十条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定的基础上确立的美国教育管理体制是（ ）A学区制 B中央集权制 C地方分权制 D混合制

9. 2014年第30题 19世纪后半期，美国研究型大学发展所借鉴的办学模式主要源于（ ）A英国大学 B法国大学 C德国大学 D意大利大学

10. 2020年第32题 1994年，美国总统签署《2000年目标：美国教育法》，该法案颁布与实施的主要目的在于（ ）A实施生计教育 B加强“新三艺”教学 C构建美国职业教育系统 D确立美国中小学课程的国家标准

11. 2021年第32题 1933—1941年，美国“大学与中学关系委员会”为加强中学与大学的合作关系，推行实施了一项名为“八年研究”的高中教育改革实验研究计划，其指导思想是（ ）A永恒主义教育思想 B要素主义教育思想 C结构主义教育思想 D进步主义教育思想

12. 2023年第31题 1918年，美国教育协会“中等教育改组委员会”发布《中等教育的基本原则》，该报告就美国教育发展提出的一项重要建议是（ ）A实行“六三三学制” B加强“新三艺”教学 C实施“八年研究”计划 D推行生计教育

13. 2024年333样卷第24题 1918年，美国“中等教育改组委员会”提出了《中等教育的基本原则》的报告，明确表示中学应该是（ ）A面向所有学生并为社会服务的机构 B面向所有学生进行筛选的机构 C面向所有学生为职业做准备的机构 D面向所有学生为升入大学做准备的机构

14. 2024年第32题 1983年，美国联邦教育部颁布《国家处在危机之中：教育改革势在必行》的调查报告，该报告是美国20世纪80年代开始教育改革的重要纲领性文件，其中心在于（ ）A提高美国高等学校的核心竞争力 B提高美国普通教育质量 C提高美国普通学校课程标准 D提高美国教师专业水平

第十一章 日本的近现代教育制度

1. 2009年第29题 1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为（ ）A职业中学和普通中学 B私立中学和公立中学 C文科中学和实科中学 D寻常中学和高等中学

2. 2016年第31题 日本明治维新时期在创办新式大学的过程中十分注重借鉴国外经验，其学习与借鉴的主要对象国是（ ）A英国 B法国 C德国 D美国

3. 2011年第31题 1947年日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法案是（ ）A《学制令》 B《大学令》 C《产业教育振兴法》 D《教育基本法》

4. 2019年第33题 1947年，日本国会颁布《学校教育法》，为日本“二战”后的学校教育发展指明方向。其中规定（ ）A实施大学区制 B废除中央集权式的教育管理体制 C加强学生民族意识的培养 D将中学分为寻常中学与高等中学

5. 2014年第33题 20世纪80年代，日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是（ ）A“临时教育审议会” B中央教育审议会 C终身教育审议会 D地方教育审议会

6. 2015年第32题 20世纪80年代，日本国会批准成立的日本教育改革领导机构是（ ）A中央教育审议会 B“临时教育审议会” C学生管理局 D教学局

第十二章 近现代主要的教育家

知识点一 英法德美日的教育家

1. 2008年第23题 在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育更优越的西方教育家是（ ）A夸美纽斯 B洛克 C赫尔巴特 D第斯多惠

2. 2013年第26题 下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（ ）A健康之精神寓于健康之身体 B身体健康重于精神健康 C精神健康重于身体健康 D禁欲与惩罚可以促进精神健康

3. 2015年第27题 在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是（ ）A身体的养育 B知识的学习 C德行的塑造 D礼仪的培养

4. 2019年第29题 洛克的绅士教育理论认为，一位合格绅士最重要的品质是（ ）A温文尔雅 B学问通达 C知识渊博 D品德高尚

5. 2011年第28题 主张教育目的是“为完满生活做准备”，反对英国古典主义教育传统的教育家是（ ）A培根 B洛克 C斯宾塞 D赫胥黎

6. 2015年第30题 教育思想表现出鲜明的民主性，认为“天才、才能和美德出自茅舍的可能要比出自宫廷的多得难以计算”的法国教育者是（ ）A爱尔维修 B狄德罗 C拉夏洛泰 D卢梭

7. 2007年第29题 在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是（ ）A约翰·杜威 B本杰明·富兰克林 C贺拉斯·曼 D亨利·巴纳德

知识点二 俄国与苏联的教育家

1. 2010年第32题 “如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”做出此表述的教育家是（ ）A乌申斯基 B苏霍姆林斯基 C凯洛夫 D赞科夫

2. 2022年第30题 关于教育学的学科性质，乌申斯基的基本看法是（ ）A教育学是一门探讨个人生理学和心理学知识的科学 B教育学是一门探讨人类教育问题的科学 C教育学是一门探讨如何了解人和培养人的高级艺术 D教育学是一门探讨学校教学科目的高级艺术

3. 2009年第32题 20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（ ）A一般发展 B特殊发展 C全面发展 D个性发展

4. 2013年第31题 20世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教学与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是（ ）A马卡连柯 B赞科夫 C巴班斯基 D苏霍姆林斯基

5. 2024年第9题 马卡连柯在高尔基工学团和捷尔任斯基公社探索了社会主义教育模式，强调了平行教育原则，下列说法中可以体现的是（ ）A教育和劳动相结合 B集体教育和个别劳动相结合 C在集体劳动中通过生产劳动教育集体 D在集体中通过教育个人

第十三章 近现代超级重量级教育家

知识点一 夸美纽斯

1. 2007年第23题 贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（ ）A直观性原则 B教育性教学原则 C循序渐进原则 D教育适应自然原则

2. 2011年第27题 夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为（ ）A“春季” B“夏季” C“秋季” D“冬季”

3. 2019年第27题 在夸美纽斯看来，学校不幸变成儿童“才智屠宰场”，其根本原因在于教学工作违背了（ ）A直观性原则 B系统性原则 C适应自然原则 D激发学生求知欲原则

4. 2014年第26题 在道德教育问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（ ）A道德教育等同于宗教教育 B德行培养应成为学校教育的重要任务 C道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段 D道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主

5. 2017年第28题 夸美纽斯提出直观理性教学，其依据是（ ）A泛智论 B感觉论 C天赋论 D性善论

6. 2020年第28题 下列表述中，具体反映夸美纽斯教育理论主张或教育实践贡献的是（ ）A国家应赋予教会管理教育的责任和权力 B面向一切男女青年实施无目的和程度差别的教育 C系统论述了班级授课制，为提高教学效率提供了理论基础 D抛弃引证《圣经》的传统做法，运用类比自然的方法论述自己的教育观点

7. 2021年第28题 集中体现夸美纽斯“泛智教育思想”的表述是（ ）A人是所有造物中最崇高、最完善和最美好的 B儿童天生具有博学、道德和虔信的种子 C改良学校的基础应当是万物的严谨秩序 D将一切事物教给一切人类

8. 2023年第26题 17世纪捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想。这种思想的核心是（ ）A所有男女青年应接受同等程度的教育 B所有男女儿童应享有同等的受教育权 C真正的教育致力于将一切事物教给一切人 D每一个人只有通过接受教育才能真正成为一个人

9. 2009年第28题 提出“把一切事物教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ）A卢梭 B夸美纽斯 C乌申斯基 D福禄培尔

10. 2024年333样卷第21题 在西方教育史上，致力于阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育著作是（ ）A《理想国》 B《大教学论》 C《教育学说纲要》 D《民主主义与教育》

知识点二 卢梭

1. 2010年第28题 18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即（ ）A知识的教育、道德的教育和劳动的教育 B自然的教育、事物的教育和人为的教育 C社会的教育、家庭的教育和学校的教育 D自然的教育、社会的教育和个人的教育

2. 2021年第30题 卢梭将儿童所受教育分为自然的教育、事物的教育和人为的教育，主张事物的教育和人为的教育要配合我们无法控制或决定的自然的教育。此处“自然的教育”是指（ ）A个人生活习惯和态度的教育 B个人才能和器官发展的教育 C个人知识和道德素养的教育 D个人劳动技能和习惯的教育

3. 2022年第27题 关于人为的教育、事物的教育和自然的教育的实施，卢梭主张（ ）A人为的教育、事物的教育要配合趋同于自然的教育 B自然的教育、事物的教育要配合趋同于人为的教育 C自然的教育、人为的教育要配合趋同于事物的教育 D人为的教育、事物的教育和自然的教育要分别独立实施

4. 2023年第27题 卢梭区分了人所接受的三类教育，其中人力完全不能控制的教育是（ ）A自然的教育 B事物的教育 C自我的教育 D人的教育

5. 2015年第26题 在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是（ ）A选择适合儿童禀赋的职业 B选择对社会有用的职业 C选择为法国政府服务的职业 D选择有教育意义的职业

6. 2016年第27题 卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指（ ）A教育作用有限 B教育在于等待儿童的自然发展 C教育对儿童发展难以发挥积极作用 D教育需要遵循儿童天性，防范外界不良影响

知识点三 裴斯泰洛齐

1. 2009年第34题 首先提出“教育心理学化”主张的学者是（ ）A裴斯泰洛齐 B夸美纽斯 C詹姆斯 D赫尔巴特

2. 2012年第27题 在西方近代教育中，依据“教育心理学化”的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（ ）A洛克 B卢梭 C夸美纽斯 D裴斯泰洛齐

3. 2023年第28题 瑞士教育家裴斯泰洛齐主张，教育目的应以儿童本性发展为基础，引导儿童成为自我教育者。这些主张属于（ ）A教育心理学化 B教学阶段论 C教育社会化 D形式教育论

4. 2007年第25题 裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是（ ）A儿童对母亲的爱 B儿童对父亲的爱 C儿童对全人类的爱 D儿童对上帝的爱

5. 2019年第28题 在西方教育史上，最早将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家是（ ）A柏拉图 B夸美纽斯 C卢梭 D裴斯泰洛齐

6. 2010年第27题 被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（ ）A量力性原则 B直观性原则 C巩固性原则 D系统性原则

知识点四 赫尔巴特

1. 2009年第26题 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（ ）A注意、期待、要求、行动 B明了、联想、系统、方法 C注意、期待、相关、集中 D明了、联想、提示、巩固

2. 2017年第31题 依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意，思维状态处于专心，通过教师讲解和提示的方式，获得清晰的表象。这一教学阶段是（ ）A明了 B联想 C系统 D方法

3. 2024年第28题 赫尔巴特的形式阶段理论包含了明了、联想、系统、方法，且各个阶段和兴趣活动相联系，其中联想阶段对应的兴趣活动阶段为（ ）A行动阶段 B注意阶段 C期待阶段 D需要阶段

4. 2013年第27题 赫尔巴特把教育过程分为相互联系、前后衔接的三个部分，即（ ）A统觉、教学和训育 B兴趣、教学和训育 C联想、教学和训育 D管理、教学和训育

5. 2016年第28题 赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指（ ）A与儿童未来所从事的职业有关的目的 B与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的 C与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的 D与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的

6. 2018年第29题 依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是（ ）A“相关”与“集中” B“平行”与“分配” C“均衡”与“差异” D“连续”与“顺序”

7. 2023年第29题 在儿童课程内容的选择上，德国教育家赫尔巴特主张（ ）A应根据儿童所拥有的同情的兴趣开设历史、政治和法律等课程 B儿童早期完美真实的生活经验应成为课程内容的核心部分 C应适当选择神话传说与童话故事作为课程内容以培养儿童的想象力 D必须致力于培养儿童的多方面兴趣

知识点五 福禄培尔与蒙台梭利

1. 2016年第29题 福禄培尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为（ ）A儿童的外部肢体活动 B儿童创造性自我活动的表现 C对儿童实施基础知识教育的最佳形式 D促进儿童身体发育和健康成长的手段

2. 2017年第30题 将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是（ ）A第斯多惠 B乌申斯基 C蒙台梭利 D福禄培尔

3. 2024年333真题第23题 德国教育学家福禄培尔为帮助儿童认识自然及其背后的规律，专门创造的儿童使用的玩具是（ ）A教具 B积木 C沙盘 D恩物

4. 2010年第29题 20世纪意大利学前教育家蒙台梭利的教育方法的主要特点是强调（ ）A自然后果 B作业的作用 C感官教育 D游戏的作用

5. 2018年第31题 运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（ ）A福禄培尔 B赫尔巴特 C第斯多惠 D蒙台梭利

6. 2024年第29题 蒙台梭利与福禄培尔关于儿童教育的不同点，下列说法正确的是（ ）A前者重视恩物，后者重视教具 B前者重视集体教学，后者重视个别教学 C前者重视感官教育，后者重视游戏教育 D前者强调教师主导作用，后者强调教师辅助作用

知识点六 马克思和恩格斯

1. 2023年第30题 马克思认为，教育与生产劳动相结合是（ ）A造就全面发展的人的唯一方法 B实施综合技术教育的唯一手段 C改造现代社会的唯一手段 D提高社会生产的唯一方法

知识点七 杜威

1. 2010年第33题 杜威教育理论成型的标志性著作是（ ）A《经验与教育》 B《民主主义与教育》 C《我的教育信条》 D《教育与社会》

2. 2011年第33题 杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出，以及方法的运用和检验。他把这种思维称为（ ）A反省思维 B情境思维 C逻辑思维 D形象思维

3. 2013年第30题 “教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（ ）A教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程 B教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程 C教育是学校的生活，而不是儿童的生活 D教育不是学校的生活，而是儿童的生活

4. 2024年第30题 杜威主张的课程类型的特点是（ ）A以经验为基础 B重视传授系统知识 C重视课程实施结果 D以教育即生活准备为理念

第十四章 近现代教育思潮

知识点一 新教育运动与进步教育运动

1. 2016年第32题 美国进步教育运动因1929—1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为（ ）A从中等教育转向初等教育 B从重视集体教学转向重视个别教学 C从教育理论研究转向进步学校实验研究 D从强调儿童自由发展转向重视发挥教育的社会职能

2. 2007年第24题 针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（ ）A道尔顿制 B葛雷制 C昆西教学法 D文纳特卡制

3. 2010年第30题 美国进步教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（ ）A自由与合作 B活动与主动 C注重学生个性差异 D儿童中心主义与“从做中学”

4. 2017年第32题 20世纪美国进步教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本原则，实施合同式的学习的个别教学制度是（ ）A葛雷制 B昆西制 C道尔顿制 D文纳特卡制

5. 2020年第31题 美国进步教育运动时期，提出废除课堂教学和课程表及年级制，代之以“公约”或合同式的学习的教学改革实验是（ ）A葛雷制 B文纳特卡制 C道尔顿制 D昆西教学法

6. 2009年第31题 在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了（ ）A葛雷制 B昆西教学法 C道尔顿制 D设计教学法

7. 2012年第30题 在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是（ ）A昆西制 B葛雷制 C道尔顿制 D文纳特卡制

8. 2011年第30题 19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是（ ）A拉伊 B凯兴斯泰纳 C蒙台梭利 D克里斯曼

9. 2020年第30题 19世纪末20世纪初欧洲新教育运动开启的标志是（ ）A法国教育家德莫林开办罗歇斯学校 B英国教育家雷迪创办阿博茨霍尔姆学校 C德国教育家利茨创办德国第一所乡村教育之家 D瑞士教育家费利耶尔在日内瓦组建国际新学校局

10. 2024年第31题 19世纪末20世纪初的欧美新教育运动重视儿童的主体作用，并且力图使教育研究科学化，但是也存在明显的局限性，具体表现为（ ）A过分估计教师的作用 B在对儿童的研究中表现出生物化倾向 C片面强调间接经验，忽视直接经验 D否认实验调查和科学研究的重要性

知识点二 现代欧美思潮

1. 2022年第8题 “我们希望教育所培养的人的品格是，不仅具有善意而且能够坚决实现善意的品格。其他任何品格都软弱无力，是伪善，而不是真善。”这种教育观点的哲学基础是（ ）A存在主义 B永恒主义 C实用主义 D要素主义

2. 2008年第30题 在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（ ）A要素主义教育 B改造主义教育 C永恒主义教育 D存在主义教育

3. 2022年第33题 关于课程与教学内容，改造主义教育家主张（ ）A编制实施以社会问题为中心的学校课程 B以人类文化遗产的共同要素作为学校课程的核心 C古典学科课程在学校课程体系中应居于中心地位 D学校课程内容应贯穿渗透基督教精神

4. 2007年第30题 在现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是（ ）A永恒主义教育 B改造主义教育 C存在主义教育 D结构主义教育

5. 2022年第32题 为20世纪70年代美国“回归基础”教育改革运动提供理论指导的教育思潮是（ ）A泛爱主义教育 B要素主义教育 C进步主义教育 D自然主义教育

6. 2023年第33题 20世纪前期，以巴格莱为代表的美国部分教育家强调真正的教育即理智训练，反对儿童中心主义，注重发挥教师在教学中的权威作用。该部分教育家的教育主张所体现的教育思潮是（ ）A改造主义教育 B要素主义教育 C存在主义教育 D新行为主义教育

7. 2024年333样卷第25题 在欧美现代教育思潮中，强调在教育和教学过程中发挥教师权威的教育思潮是（ ）A改造主义教育 B要素主义教育 C存在主义教育 D人本主义教育

8. 2012年第31题 从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括（ ）A要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育 B改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育 C永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育 D新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育

9. 2019年第2题 下列著作中，集中体现行为主义教育思想的是（ ）A《民主主义与教育》 B《超越自由与尊严》 C《我与你》 D《意识形态与课程》

10. 2013年第33题 1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起20世纪60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动。这场运动所体现的教育思潮是（ ）A改造主义教育 B要素主义教育 C结构主义教育 D永恒主义教育

11. 2009年第33题 在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（ ）A改造主义教育 B要素主义教育 C永恒主义教育 D结构主义教育

12. 2024年第33题 下列关于现代欧美教育思潮的表述，正确的是（ ）A要素主义教育主张以改造传统教育为目标 B存在主义教育主张学校课程以经典名著为核心 C结构主义教育主张教学应发展学生的认知水平 D新行为主义主张学生采用“发现学习法”