柯城区2026年下半年小学英语24学时培训(二)

秋至千帆劲，笃行启新程。2026年10月17日，柯城区小学英语24学时培训第二次活动于尼山小学顺利开展。本次活动由周芳老师主持，特邀衢州市义教段英语教研员黄雪祥老师，带来《中考视域下的小学英语词汇教学和测评》专题分享。黄老师立足当下词汇教学现实困境，深度剖析，为在场教师厘清中考导向下小学英语词汇教学的底层逻辑与测评实施路径，带来一场直击教学痛点、启迪思考的教学研讨。

精彩讲座

黄老师指出当前词汇教学多停留于跟读、抄写和默写等机械环节，缺少实际运用；碎片化语境难以帮助学生形成结构化知识。而词汇课应包含认读、理解、运用和迁移四个层次，教师需引导学生超越“理解+抄写”，走向灵活运用词汇的迁移层。

黄老师分析近三年浙江省中考卷，拆解词汇运用与语法填空两大题型，梳理出三大核心能力，总结了五类词形变形与四类高频虚词。这清晰呈现了中考的考查方向，也提示小学阶段需提前铺垫相关核心能力，以实现学段间的平稳过渡。

黄老师结合新课标“505-1600-1800”的词汇进阶路径，锚定小学三大教学着力点：夯实“音—形—义”一体的自主拼读与拼写能力；建立构词意识，借助词族树等活动感知词性转换；通过高频搭配与语篇复现，培养学生在语境中辨析词性、词义与搭配的能力，为今后的学习筑牢衔接根基。

黄老师从课堂实例入手，展示了三个年级PEP新教材词汇课例。这些课例摒弃孤立教词，落实情境整体化、词形规律化和运用真实化，借助多模态资源融合、支架辅助等策略，在真实任务中实现词汇的高频复现与运用。同时基于课例实践提炼出“三段九环”通用流程，为教师提供参考范式。

黄老师还厘清了 “教—学—评” 一致性与一体化的区别，提出小学词汇测评 “语境化、层级化、能力导向、可评可反馈” 四条命题原则，示范语境选词、汉语注释写词、微型语法填空三类可直接迁移的题型，配套适配的评分细则，引导教师把传统默写升级为语篇测评，让评价反哺日常教学。

黄老师提出六条可即时落地的行动建议：先定主题问题再定目标词；把教材插图串成情境链让目标词复现；每学期开展“词形发现”活动；利用语篇填空替换传统默写；设计当堂可批的学习任务单；通过中考真题自测反思课堂。

讲座的最后，黄老师也给老师们提出了殷切希望：“让每一个单词，都长在语境里。小学种下的词，会在三年后的那张试卷上被叫醒——那时它考的不是记性，是经验。”

学思结合

在黄老师精彩细致的讲座之后，教师们都对词汇教学以及评价策略有了更深的了解，对如何在今后的教学中让想法落地也有了新的思考。本次培训结束后，在场的每一位教师都进行了认真的学习与思考，不断地从讲座中汲取营养，并在实际教学中实践。

一场研讨，一次深耕。与会教师认真聆听、潜心思考，对词汇教学现存问题有了更清晰的认知，也引发了对中小学英语衔接的深度反思。大家纷纷表示，后续将更新教学理念，立足中考长远导向，优化词汇课堂设计，丰富词汇测评方式，把本次培训所得融入日常教学。在今后的课堂中，持续夯实词汇教学根基，以评促学，循序渐进培育学生英语核心素养，在教研路上不断求索，聚力成长。