【教师论文】家校协同背景下小学语文亲子阅读指导策略探析

小学语文核心素养培育体系中，阅读能力是学生语言建构、思维发展与审美塑造的重要途径，也是义务教育阶段语文教学的重点内容。亲子阅读作为课外阅读的核心形式，能够弥补课堂教学的局限性，帮助学生积累语言素材、养成阅读习惯。家校协同教育理念的落地，打破了传统学校单一育人的模式，构建起学校主导、家庭配合的双向育人体系。本文基于家校协同育人视角，结合小学语文教材文本内容，探究贴合小学生认知规律、兼具实操性的亲子阅读指导策略，为小学语文阅读育人提质增效提供参考。

小学阶段是学生阅读习惯与阅读思维形成的关键时期。相较于学校集体阅读模式，亲子阅读具备私密化、个性化的优势，家长可结合孩子的阅读速度、兴趣特点定制阅读方案。在学校的专业指导下，家庭阅读能够摆脱碎片化、随意化的阅读状态，引导学生掌握精读、略读、品读等基础阅读方法，逐步形成稳定的阅读习惯，为终身学习与素养发展奠定基础。家校联动使课内学习与课外阅读同频共振，放大育人效益。

（一）学校精准引领，搭建标准化阅读指导体系

学校作为家校协同育人的核心主体，需承担专业指导职责，为家庭亲子阅读提供标准化、专业化的方向支撑。语文教师可依托教材单元主题，梳理各年级阅读清单，匹配课内课文分层制定亲子阅读任务。针对低年级学生，结合《春夏秋冬》《小小的船》等浅显易懂的课文，布置儿歌诵读、短句品读等亲子阅读任务，侧重培养学生的语感；针对中高年级学生，围绕《慈母情深》《圆明园的毁灭》等情感饱满、内涵深刻的文本，设计文本赏析、主题拓展、感悟交流等阅读任务。同时，学校可通过家长会、线上微课、阅读手册等形式，向家长普及科学的阅读方法，规避机械式朗读、功利化刷题等不当阅读方式。

（二）家庭高效落实，构建沉浸式亲子阅读场景

家庭是亲子阅读的主要实施场景，家长的陪伴质量与阅读氛围直接决定育人效果。在学校的统一指导下，家长需摒弃“重结果、轻过程”的阅读思维，构建常态化、沉浸式的阅读场景。日常阅读中，可结合课内所学文本开展互动式阅读，学习《爬山虎的脚》等状物类说明文时，家长可陪同孩子精读文本，引导孩子观察生活中的植物，将文本描写与现实观察相结合，深化对说明方法的理解；学习《牛郎织女》等民间故事时，可通过亲子对话、故事复述、角色演绎等形式，提升阅读的趣味性。同时，家长需保证每日相对固定的亲子阅读时长，形成常态化阅读机制，让阅读成为家庭日常生活的重要组成部分。

（三）家校双向联动，完善阅读反馈评价机制

常态化的双向沟通与科学评价，是保障亲子阅读落地见效的关键。学校可搭建家校阅读沟通平台，定期收集学生家庭阅读情况，针对家长在阅读指导中遇到的个性化问题进行答疑解惑。同时，教师可结合单元教学进度，设计阅读打卡、读书笔记、阅读分享会等多元化评价形式，评价不局限于书面文字，鼓励学生以绘画、口述、短视频等形式呈现阅读收获。家庭层面，家长需及时向教师反馈孩子的阅读兴趣、阅读难点，配合学校调整阅读方案，形成“学校指导—家庭落实—双向反馈—优化提升”的闭环育人模式。

家校协同是优化小学语文亲子阅读质量、落实语文核心素养育人目标的关键路径。亲子阅读既能够有效衔接课内外语文学习，夯实学生的文本解读与语言运用能力，也能助力学生良好阅读习惯与人文素养的培育。在实际育人过程中，需充分发挥学校的专业引领作用与家庭的场景落实作用，通过细化课文匹配阅读任务、打造沉浸式家庭阅读场景、构建家校闭环评价机制等多元策略，破解亲子阅读碎片化、形式化等问题。依托家校深度协同，让亲子阅读贴合小学语文教学规律与学生成长特点，真正实现以读促学、以读育人，全面提升小学生语文综合素养。唯有家校同心、双向奔赴，亲子阅读方能成为小学语文育人的坚实支撑。

来源：揭阳日报