文档文本内容
第六单元 身边那些有特点的人
下面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
智多星 热心肠 乐天派 小书虫 小问号 昆虫迷 运动健将
故事大王 …… 飞毛腿 美食家 小诸葛 开心果 百事通
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？选一个人写一写。
【写作要求】
1.写身边熟悉的人。
2.语句要通顺。写完之后检查一下，把不通顺的句子改一改。
3.抓住人物的特点。写人的作文就是要抓住这些特点写好一件事。
4.写一件或多件事，来突出人物的特点。
【写作重点】【拟题思路】
1. 我的XX——写谁就以谁为题目。如：我的妈妈，我的同桌。
2. 特点+人物——也可以根据文章所要表达的中心确定题目。
如：我们班的调皮虫、家有虎妈、戏迷爷爷、助人为乐的XX、无私奉献的XX、淘气包XX、……
【写作思路】
1.你想写谁？想表现他/她的什么特点？
2.你打算从哪几方面介绍？
3.哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
一、要适当地描写人物的外貌
猜猜他是谁？
1.身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。其丹凤眼和卧
蚕眉乃世间罕见，凤眼生威，卧蚕似雾，英气逼人，霸气十足。——《三国演义》中的关羽。
2.长相圆眼睛，查耳朵，满面毛，雷公嘴，面容赢瘦，尖嘴缩腮，身躯像个食松果的猢狲，虽然像人，
却比人少腮。——《西游记》中的孙悟空。
3.一个长嘴大耳朵的，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模
样。——《西游记》中的猪八戒。
描写人物外貌的方法：
1.按照一定的顺序；2.抓住外在特点；3.适当添加修辞手法。
【示例三】她还有一双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的，开心时眯成了两个月牙儿，一对弯弯
的眉毛，一张红红的“苹果脸蛋”。二、要用具体的事例来表现人物的特点
写人离不开事情，选择一两件事情，既可以通过一件事反映人物某一方面的特点，也可以从不同角度
通过多件事反映人物某一方面特点，还可以通过多件事反映人物多方面的特点。
如何选择事情来表现人物特点呢？
【示例】妈妈终于忍不住，派我去小店看看。我飞快地跑了过去，只见爸爸气定神闲地坐在小店门口正
跟一个老伯下象棋呢！双方你来我往，正打得不可开交，看这架式还得等好久才能结束呢。我在一旁问：“爸
爸，你不买糖啦？妈妈还等着呢。”爸爸这才回过神来，说：“哦，我忘了，喏，钱拿去你买好拿回家吧。”
最后我把糖买回家，和妈妈一起吃了晚饭。爸爸到很晚才回家吃饭呢！只要我老爸一有“突发状况”，妈妈就
说：“你爸准又下棋去了。”
老爸还常在电脑上和人下象棋呢，都说“胜败乃兵家常事”，可他对输赢可较真啦！常常见到老爸对着
电脑拍着大腿，长吁短叹。有时候他沉默不语，有时候神采飞扬，他进入了象棋世界，周围任何动静都影响不
了他。
这两件事都是生活中的小事，小作者的人物描写也是十分到位，把爸爸痴迷于象棋的形象淋漓尽致描绘
出来了。
在叙述的过程中，要围绕“六要素”，把事情的来龙去脉叙述清楚。
叙事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（什么时候？在哪里？发生了什么事？事件
发生过程中出了什么状况？结果如何？）
三、要对这个人的语言、动作、神态心理活动进行描写
还可以用哪些方式来表现人物的特点？怎样才能把重点部分写具体呢？
还可以通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【示例】我们一起来看看《我不能失信》是怎样具体描写小庆龄诚实守信的。
【例文片段】
她刚走到门口，突然停住了脚步，皱起了眉头。爸爸看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时想她道歉是可以的，但我已经
想起来了，就不能失信了！”
“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！
这段话通过具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话，表现了宋庆龄的诚实守信。
我们一起来看看下面这段话是怎样把捉蝴蝶描写得栩栩如生。
丽丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸
向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
小作者观察仔细，通过抿、弓、伸向、张开、合、夹住、又蹦又跳等动词，把丽丽捉蝴蝶的动作写得栩
栩如生。
【佳作一】
范文展示
我的“花迷”爷爷 名师点评
①有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是
一个地地道道、不折不扣的花迷。 ①开篇即点明爷爷是“花迷”。
②爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花、名花，他四处
买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。 ②爷爷对花的执着可见一斑。
③记得有一天凌晨，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传
来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌
前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。 ③列举观赏昙花的事例，突出爷爷
再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现，难 迷花之深。
得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注
地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二
天还是那么有精神。
④我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件
事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付诸行
动。” ④爷爷的话意味深长。
⑤听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必
须专心，必须付诸行动。”这句话在我的人生道路上留下了深深的印 ⑤结尾深化了主题，有画龙点睛的
迹。 作用。
整体赏析
小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例来写，并从中领悟到人生的哲理，
使人深受启迪。结尾使主题得到深化，富有哲理。
【佳作二】
范文展示
体育健将施小龙 名师点评
他，微黑的皮肤，身体壮而结实，虽然成绩算不上名列前茅，但 ①描写同学的外貌，抓住了主
相貌在班上却是数一数二。① 要特征。
他堪称我们班的“飞毛腿”②。那双健壮的腿，奔走如飞。记得 ②“飞毛腿”一词用的好。
上届运动会，他参加了男子短跑决赛。发令枪一响，他脚底呼呼生 ③比喻生动、描写形象，写出
风，双臂快速摆动，如离弦的箭，似脱缰的马，一路狂奔，第一个到 了这位同学的运动天赋。
达了终点。 ③
从此，我们成了他的忠实粉丝，他也成了我们崇拜的偶像。自那
以后，每次的体育活动，有了他的参与我们班总是第一。同时，他也
是学校有名的短跑冠军。
不仅如此，他的篮球技术也不赖哦。平时，不管是比赛还是训 ④具体描写这位同学在篮球场
练，他的投篮命中率很高。这不，他又在和几个高个子的同学打篮球 上的精彩表现。
了。两分球，进！哇，简直酷毙了！再看！他的队友传球给他了，他
瞄准球框，使出全身的力气一投。篮球飞出去了，在空中划出了一道 ⑤“大名鼎鼎”一词写出了这
美丽的弧线。“砰”篮球不偏不倚，落进了球框中，太漂亮了！④ 位同学在班里名气很大。
他是谁？想必大家都知道了吧。没错，他就是我们班大名鼎鼎⑤
的运动健将——施小龙。
写作思路
体育健将施小龙→短跑冠军→篮球打得好→体育健将施小龙整体赏析
本文为我们展现了一位小运动健将的形象。通过生动的描写，一个生龙活虎的运动健将形象跃然纸
上，给读者留下了深刻印象。小作者精心选取了连个事例：一是男子短跑赛，说明他是“飞毛腿”；另一
个事例是打篮球，说明他打球技术“不赖”。因为事例具体，所以这位同学的体育特长也表现得比较充
分。
【佳作三】
范文展示
名师点评
戏迷爷爷
要说戏迷，我的爷爷就是。 ①通过爷爷的语言、神态，可
爷爷看电视，基本不看别的台，就爱看戏曲频道，京剧、越剧、 以看出他对戏曲的热爱。
粤剧……不管什么戏，他都爱看。我总是对爷爷说：“这些戏曲‘咿
咿呀呀’的，有什么好看的？”爷爷就会把脸一板，严肃地说：“你
可不懂了，戏曲可是中国文化的瑰宝，是宝贵的艺术遗产，里面的学
问多着呢！”说完，就眯起眼睛，陶醉在戏曲的世界里。① ②两个“不管”充分体现出爷
爷爷只要听说哪里有人唱戏，不管路多远，不管自己有多忙，都
爷对戏曲的痴迷程度。
会赶去看戏。我听妈妈说过一个故事 ②：又一次，外面下着雨，爷爷
列举了爷爷不顾腿伤去看戏的
披着雨披，骑上电动车去看戏，可是路上滑了一下，摔伤了腿。他打
一个典型事例，说明爷爷是个十足
了个电话给妈妈，妈妈马上开车去接他，想送他去医院。爷爷却说：
的戏迷。
“这些小伤不要紧，你赶紧送我去铁琴铜剑楼那里，据说今天常熟剧
团要来表演，我可不能错过。”“能有什么比身体重要的？先去医
院。”妈妈坚决反对。可爷爷耍起赖来：“你不送我去看戏，我就不
③表达对爷爷的看法：戏迷中
去医院。”没办法，妈妈只能先送他去看戏。等爷爷过足了戏瘾，才
的戏迷
跟着妈妈去了医院。
我的爷爷可真“疯”了，为了看戏，竟然什么都不顾了。我看他
应该是“戏迷中的戏迷”。③
写作思路
爷爷是戏迷→爷爷只爱看戏→爷爷不顾腿伤去看戏→总结全文
整体赏析
本文围绕爷爷爱看戏的特点，选择了两个很有代表性的事例：一是看电视只看戏曲频道，二是不顾腿
伤去看戏。在叙述事例时，小作者对爷爷的语言、神态等展开了具体而生动的描写，使我们感受到他的爷
爷确实是“戏迷中的戏迷”。
【佳作四】
范文展示
昆虫迷 名师点评
我有一个同学，他是个不折不扣的“昆虫迷”！①
①开篇点出主人公的特点。
每天中午，他总是一趟又一趟地跑上跑下。起初，我还不在意。久
而久之，这引起了我的注意。
有一天，他又下楼了，我立即跟了上去，看看他到底要干什么。他下楼后，直奔小花圃。我也追了上去，只见他蹲下，然后在花丛中左看
看，右看看，好像在找什么。②我一个箭步窜上去，从后面拍了他一下，
②动作描写，体现了人物找得很
他浑身一抖，被我吓了一跳。我问他：“嗨，你在干什么？”他说：“我
在找昆虫。”我原本是害怕昆虫的，但是看他那么认真地寻找，我也被他 认真。
感染了，和他一起找了起来。
还有一次上课间操，他突然发现一只大肚子螳螂。他悄悄地用帽子
扣住螳螂，但还是被老师发现了。老师抓起螳螂刚要扔，他鼓足勇气拦下
老师。被问及原因时，他一连串说出了螳螂的很多特点，还说这是一只母
③突出人物的昆虫知识很渊博。
螳螂。他掌握这么多 昆虫知识，让老师很惊讶。于是，老师把螳螂交给
他养。现在，他还经常给我们讲小螳螂的变化呢！③
这就是我们班的“昆虫迷”——李佳霖。
写作思路
昆虫迷→找昆虫→昆虫知识渊博
整体赏析
小作者通过语言、动作、神态等细节描写，突出了李佳霖同学喜欢昆虫的特点，描绘出了有个性的人物
形象。文章通过两件事来突出人物特点，描写细腻、语言生动、首尾呼应。
【病文一】
病文展示 升格作文
我的同桌 我的同桌
我的同桌是个洋学生，名叫Arm。（对 我的同桌是个洋学生，名叫Arm。三年级时，她从遥远
于同桌的外貌或身份特征介绍得太少，不够 的美国来到这里。她那双蓝盈盈的眼眸中，闪动着智慧的光
详细明了） 彩，是那样有神，那样迷人。（外貌描写与身份特指，抓住
中国灿烂的文化很让Arm着迷，尤其是 了人物的突出特点。）
书法。瞧，她又铺开了纸张，挽起了衣袖， 中国灿烂的文化很让Arm着迷，尤其是书法。瞧，她又
用略微颤抖的手紧握着笔，战战兢兢地写下 铺开了纸张，挽起了衣袖。只见她锁着眉，撅着嘴，脸憋得
了第一个字。“噢，好像不太好！”她摇摇 红红的，好像有些紧张，用略微颤抖的手紧握着笔，战战兢
头，笑了笑，而后轻轻抿着嘴唇，还抬起眼 兢地写下了第一个字。“噢，好像不太好！”她摇摇头，笑
帘瞧了瞧我。（Arm 着迷下的行为不够具 了笑，而后轻轻抿着嘴唇，还抬起眼帘瞧了瞧我。她并未就
体) 此停笔，又铺开一张纸，重重地抿抿嘴唇，右手更紧地握着
她又接着写，不一会儿“我爱中国”四 笔，都握出汗来了。她先深深吸了一口气，然后干脆地下
个大字跃然纸上，虽没有什么笔锋，但这其 笔，一气呵成。（通过对同桌的动作描写，刻画了同桌认真
中包含着一股由衷的热爱之情。“Arm，你 练书法的过程。） “哇！” Ar m 高兴地叫起来，拂了拂金黄的
为什么突然间能写得这么好呢？”Arm被我 ——不，似乎是染了点儿墨的金黄色的头发，甜甜地笑了。
这一问“打”住了。她想了想，用不熟练的 “我爱中国”四个大字跃然纸上，虽没有什么笔锋，但这其
汉语说：“因为我爱中国！”她的声音是那 中包含着一股由衷的热爱之情。“Arm，你为什么突然间能写
样的甜，那样的迷人…… （另外对同 得这么好呢？”Arm被我这一问“打”住了。她想了想，用不
桌爱好中国书法的介绍不够具体，只是通过 熟练的汉语说：“因为我爱中国！”（通过几个字和一句话
简单的几个字来写，有点过于平淡。） 体现Arm对中国的喜欢。）她的声音是那样的甜，那样的迷我真心希望Arm的书法能够越写越好。 人……（动作描写、细节描写相结合，使整个练书法的过程
（情感不够浓烈） 生动、立体。）
我真心希望Arm的书法能够越写越好，我相信她也会越
来越喜欢中国的，愿我们的友谊地久天长！（展现了“我”
与外国朋友间深厚的友谊，温馨感人。）
整体赏析
文章通过小作者和同桌的友情以及对同桌练书法的刻画，展现了人与人、国与国以及不同文化之间的
脉脉温情，使文章有深度。
小作者通过动作描写着重刻画同桌练习书法时的场景，精准的细节描写，如“她锁着眉，撅着嘴，脸
憋得红红的”，描绘出紧张的心情。
【病文二】
病文展示 升格作文
“河马”爸爸 “河马”爸爸
爸爸为什么叫“河马”呢？因为呀，他 爸爸为什么叫“河马”呢？因为呀，他属马，而且他长
属马。他虽然有点胖，可是很英俊，所以我 得很像河马，所以我叫他“河马”爸爸！（开门见山，说明
有时也叫他“帅爹”。（对于“河马”的称 “河马”爸爸称呼的来历。）
呼由来写得过于简单也稍微有点牵强，可以 “河马”爸爸很胖，眼睛特别大，不太爱笑，但是一笑
多写几点原因。） 起来，真是可爱极了。他虽然有点胖，可是很英俊，所以我
** 错误的表达式 * * “河马”爸爸喜欢 有时也叫他“帅爹”。
跳绳！“河马”爸爸每次跳绳都非常努力认 “河马”爸爸喜欢跳绳！他有一种“小马式跳法”，跳
真， ** 错误的表达式 * * 那样子逗得我和妈 起来非常可爱！每当他跳的时候，全身的肌肉缩得很紧，骨
妈哈哈大笑！（** 错误的表达式 **对爸爸 头都鼓起来了，显得很矫健！（肖像描写，写出了“河马”
爱好的描写只是简单的罗列，应更加细微地 爸爸跳绳的可爱姿势。）“河马”爸爸每次跳绳都非常努力
描写爸爸跳绳的动作。）（** 错误的表达 认真，那样子逗得我和妈妈哈哈大笑！
式 **称赞爸爸“好”的句子也过于稀少， 爸爸也很会哄人，尤其会哄妈妈！如果他把妈妈气哭
可以更具体些。） 了，他就会像哄孩子一样哄我的宝贝妈妈，直到宝贝妈妈笑
“河马”爸爸工作十分繁忙，每天奔波 了为止！
在外，早出晚归。但只要一有空，就会带着 “河马”爸爸工作十分繁忙，每天奔波在外，早出晚
我和妈妈出去玩，每次都玩得开心极了！我 归。但只要一有空，就会带着我和妈妈出去玩，每次都玩得
想要的东西，如果他能买到，就一定会买回 开心极了！我想要的东西，如果他能买到，就一定会买回
来。 来，因此遭到妈妈的多次批评，说他太迁就我。每次挨批的
看，多好的“河马”爸爸呀！ 时候他都会说：“我错了，我改，下次再也不敢了！”（语
优点：直接突出主题，开头描写爸爸两 言描写，把爸爸诚恳的态度写得淋漓尽致。）
个“爱称”的由来，接着描述爸爸的爱好与 看，多好的“河马”爸爸呀！“河马”爸爸，我爱你！
爸爸对“我”很好。 （文章结尾再次点题，并抒发小作者对爸爸的爱。）
整体赏析小作者把三个方面结合起来介绍，从“河马”爸爸的相貌到兴趣爱好，再到“河马”爸爸知错能改的
性格，最后“河马”爸爸的生动形象就跃然纸上了。
结构：采用总—分—总结构。开头总写爸爸外号的来历，中间部分通过列举具体事例来表现爸爸的性
格特点，结尾抒发对“河马”爸爸的喜爱。
语言生动活泼，充满了童真，用孩子的独特视角描绘出自己心目中的爸爸，向读者展现了一个别样的
爸爸。
【好词】
1.描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭
火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
2.描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得
容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
3.描写人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡
心如刀绞 悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
【佳句】
1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。这孩子黑虎
头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
2.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红嘟嘟地脸蛋闪
着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
3.她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油
壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
4.李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五
颜六色地光环。
5.他将打好饭菜的饭盒轻轻地放在我的课桌上，说：“这是我刚刚帮你打的饭，赶紧趁热吃了，这样病
才能快快好起来。”
6.圆圆的脸庞上镶着一双明亮的大眼睛，小巧玲珑的鼻子微微上翘，一张巧嘴，说起话来有条有理，使
人心悦诚服。
7.即使遇到困难，他也会眉毛一抬，嘴角一扬，两手一挥，非常淡定地说：“随它去吧。”
8.他扫地的样子可认真了，从前到后，从左到右，一下一下，扫得非常仔细。有时碰到扫不走的垃圾，
还弯下腰把它捡起来，轻轻地放进垃圾桶里。
9.“小金鱼为什么睁着眼睛睡觉呢？”“尺子这么好用的测量工具是谁发明的呢？”瞧，我家的“小问
号”又开始问问题了。
【开头】一.开门见山式
1.刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“开心果”。——《“开心果”老师》
2.在我们家，最受捧、最讨人喜爱的当然是我那三岁的“淘气包”小弟弟。——《“淘气包”小弟弟》
二.设置疑问式
1.小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的！我的知心好朋友粱颖浩，就是这样一个了不起的
能人。你想了解他吗？——《我们班的“小能人”》
2.弟弟今年六岁，聪明可爱，可是我一见到他就怕，你们知道为什么吗？——《我们家的“小问号”》
三.外貌描写式
1.姐姐身材高挑，比我整整高了一个头。她的脖子略长，惹我生气时，我就会叫她“长颈鹿”。她留着
挺有精神的运动头，看你时，一双大眼睛忽闪忽闪的，好像会说话一样。——《“智多星“姐姐》
2.我的弟弟有一双炯炯有神的大眼睛，圆圆的小脸蛋，胖乎乎的小身子，不高的个子走起路来一摇一晃
的，像一只可爱的小鸭子。——《我的“诸葛亮”弟弟》
【结尾】
一、画龙点晴式
1.说起来真是奇怪，每次少完架之后，我心里一点儿也不怪地。我明白：姐姐爱我，我也爱姐姐！——
《姐姐是个“吵架王”》
2.我的爸爸就是这样一个人，为别人想得多，却为自己想得少。因为爸爸经常帮助别人，所以邻居们都
叫爸爸“老好人”。——《我的“老好人”爸爸》
二、表达情感式
1.其实爷爷一点儿也不小气，他是把钱花在该花的地方，勤俭节约。还有，200瓦的大灯泡可是他房里节
能灯泡亮度的二十倍，爷爷对我的爱是多么深啊！——《“小气”的爷爷》
2.这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱我、唠叨我的老人。谢谢您奶奶，感谢您无私的爱补了我母
爱的空缺！真心祝愿您身体健康，天天开心，长大以后我一定会好好地孝顺您！——《奶奶是个“唠叨大
王”》
三、自然结尾式
1.看，我们班的这对“幽默搭档”够幽默吧！——《我们班的“幽默大王”》
3.这就是我的弟弟，一个对什么都特别好奇又调皮，视诸葛亮为偶像的弟弟。——《我的“诸葛亮”弟
弟》
想想我们身边的人，谁最有特点？有什么特点？你打算从哪几方面介绍？哪一部分作为重点来进行具体
介绍？试着用学过的写人方法来写一写吧。
要求：通过事例写出他某一方面的特点，不少于400字，写之前要先列提纲哦。
【写作提纲】
题目
开头中间
结尾
