第二单元 看图画、写一写
1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2．学会有条理地记叙一项活动，能把自己看到的，想到的写清楚，将人物的动作、语言描述具体。
3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
题目：请你写一段话，把上面这幅图的内容介绍给大家。
1.审清题材:本次习作要求写一篇看图写事(写人写事写
景)的文章。
2.审清内容:要将图画中的内容介绍清楚，如有哪些人
物，天空中风筝的样式；还要将你想到的写清楚,如人物
放风筝时的动作、语言、心理等。
3.审清重点: ①仔细观察（按顺序仔细观察图画的内容，
想一想写了一件什么事）；②合理想象（想象要合情合
理，根据画面上有的内容，补充出画面上没有体现的内容。把图画的内容和自己熟悉的放风筝的场景联系起
来，把事情写丰富，写完整，把画面写活）；③具体生动（观察画面中人物的神态、动作，表现出人物的语言
和心理）。
【拟题思路】
本次习作可以直接以图画的内容，即“放风筝”为题，如果想让题目新颖、别致些，也可以以自己的心
情为关键词拟题，如“愉快的一天”“我多么高兴啊”等。【写作思路】
开头：开门见山，交代放风筝的时间、地点、人物。
中间：描写天上风筝的样子。(略) 描写“我”和东东放风筝的过程。(详)
结尾：欣赏自己的风筝，表达感想。(略)
一.细致观察，按顺序写。（天空——地面 远处——近处）
写作前，先按顺序仔细观察图画的内容：图上是什么时间？在什么地方？都有什么？都有谁？他们在
做什么？怎样做的？怎样说的？观察清楚画面的内容后，再想一想图画讲了一件什么事，为写作文做好准
备。
你在图画上看到了什么？试着用给出的句式说一说。
( )(什么时候)，( )(什么地方)，（ )(谁)在 ( )(做什
么)。
◎春天，三个小学生在公园里放风筝
◎天空中有一只“金鱼”风筝，一只“蜈蚣”风筝，一只“老鹰”风筝。
◎一个小男孩正在放飞一只彩色的三角形风筝,他的爸爸妈妈正站在旁边看着。
◎两个男孩在合作放一只“燕子”风筝，前面的男孩一手拿着线轴，一手拉着风筝线正在奔跑着,后面的
男孩双手向上高高地举着风筝，好像在说：“快跑，我要放手啦！”
◎一个女穿粉裙子的小姑娘，抱着一只“蝴蝶”风筝，笑眯眯地看着身旁的两个男孩放风筝。
二. 紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情）
合理想象指的是根据画面上有的内容，补充出画面上没有的内容。把图画的内容和自己熟悉的人和事
联系起来。如根据画面中人物的动作、神态，想象出人物的语言和心理等，把事情写丰富，写完整，把静
止的画面写活。
1.想象动作
一个小朋友拿起“燕子”风筝，将它举过头顶，风吹过来，就趁着风撒开手，同伴牵着风筝线，越跑越
快，风筝一下子就飞起来了，如同一只可爱的燕子在空中飞翔……
2.想象语言
风来了，我对明明说：“放！”明明就将风筝往空中猛地一松，风筝迎着风快速地飞了起来。风筝越飞越
高，我们兴奋地欢 呼着：“风筝飞起来喽！”
3.想象心理
风筝终于飞起来了，我一边跑，一边盼望着，风筝飞得高点、再高点吧！风筝越飞越高，好像已经触碰到
了云彩……
三. 抓住重点，描述生动。（放风筝的过程）要想把静态的画面描绘得具体生动，就得描写好画面中人物放风筝时的语言、动作和神态。还可以运
用排比、比喻、拟人等修辞手法，达到描写具体生动的效果。
示例：
①我左手拿着线，右手举着风筝，不等爸爸说方法就急不可待地跑了起来。风筝颤颤巍巍地飞了起来，
我得意洋洋地想："我真是厉害呀！"可还没等我开口向爸爸炫耀，风筝突然翻滚着，一头栽了下来，惊得我目
瞪口呆，不禁有些灰心丧气。（情节跌宕起伏，有趣味）
②风吹过，哥哥正在飞快地跑，“凤筝 上天了!风筝飞上天了!”天空中有各种各样的风筝，有在天空中
跳舞的金鱼，像是在说:“我漂亮吗? ”也有无数只脚的蜈蚣，瞪着大眼睛向我飞来，好像是在提醒我:“ 你
敢过来吗?小心我咬你。还有我们放的小燕子，飞在天空中跟云朵姐姐一起在玩捉迷藏似的。哥哥拿着线轴，
扯到这，扯到那，可爱的小燕子好像真的有了新的生命，正在对我说:“谢谢你们给了 我生命，让我回归大自
然!”突然，一只老鹰风筝飞了过来，可能是在找吃的。没过多久，哥哥把我手中的蝴蝶风筝也放到了天上，
可真美啊!
四.把握中心、表达感受。（热爱自然 热爱生活）
看图画，写作文，要在认真观察的基础上，结合生活实际进行合理想象，运用神态、动作、语言等描
写人物的方法和恰当的修辞手法，把人物写生动，活动场景写全面，还要表达出自己的感受。
示例：
①看着我的“燕子”风筝越飞越高，我感到无比的兴奋和骄傲!
②线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”“长蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把
蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。
③今天我不仅感受到了放风筝的快乐，还明白了一个道理——-遇到挫折不要轻易放弃。你看，风筝不是
逆着风，才能越飞越高吗？
【佳作一】
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忙趁东风放纸鸢 名师点评
阳光普照着大地，小草悄悄地探出了脑袋，微风轻抚着刚吐出嫩 ①语言幽默，值得阅读。
芽的柳枝，到处一片生机盎然。①这样的好天气怎么可以只待在家里
呢？我和爸爸决定去郊外放风筝。
郊外真热闹呀，有的人在河边钓鱼，有的人拿着画板在写生，有
的人在打太极拳，还有的人在放风筝……我拿起自己的风筝，开始慢 ②爸爸用幽默的语言鼓励
慢地放线做准备。我的风筝是一只可爱的燕子。爸爸在一旁说：“飞 “我”。
燕能不能展翅，就看你的水平了！”②听了爸爸的话，我心想：不就
放个风筝嘛，小意思，怎么能难倒我呢？我让爸爸帮我把风筝向上 ③想象新颖独特。
抛，我扯着线迅速地跑，看着风筝越飞越高，我得意地想：“我真厉
害呀！”忽然，从旁边飞来一只：“老鹰”，眼看就要撞上我的“燕子”了，我猛地往前跑几步，成功避开了“老鹰”的“攻击”。看着 ④引用诗句，增添文采。
在风中轻轻摇摆的“燕子”，我仿佛听见它说：“你真棒！”③
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放
纸鸢。”在这和煦的春风里，你赶紧来和我一起放风筝吧！④
整体赏析
小作者用轻松活泼的笔调向我们讲述了自己在放风筝的过程中享受到的乐趣。习作结构分明，环境描
写，烘托气氛。
【佳作二】
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放风筝 名师点评
春风吹走了冬日的阴霾,送来了一片蔚蓝的天空。空旷的草地上, 观察仔细:写天空中各种各样的风
几个孩子正跑着、笑着,原来他们正在放风筝。 筝，侧面体现出场面的热闹。
天空中飞起了色彩斑斓、形状各异的风筝，有腾空的“蜈蚣”风
筝 , 有展翅的“雄鹰”风筝 , 还有自在遨游的“金鱼”风等 ……不远 描写生动:语言、动作、神态描写,
处，小刚正拉着线轴向前奔跑，小明在后面高高举起他们漂亮的“燕 生动又具体。
子”风筝。小刚边跑边对小明喊:“再举高点儿!”小明说:“好的，你
再跑快点儿!”这只“燕子”马上就要飞上天空了。一旁的丽丽正抱着
自己的“蝴蝶”风筝笑眯眯地跟在他俩后面,向他们学习如何放风筝。 详略得当:详写近处三个小伙伴放
远处 , 还有幸福的一家三口也在放风筝。小弟弟手里的风筝越飞 风筝的场景,略写远处的一家三
越 . 高 , 爸爸妈妈抬头望着高飞的风筝 , 就像在展望孩子美好的未来 。 口。
蓝天白云,春风草地,起舞的风筝和欢乐的笑脸，多么美的一幅画
啊!我想起了那首美妙的诗:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童
散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”
整体赏析
小作者观察仔细，通过天空中风筝的形态各异，体现出了场面热闹；对放风筝过程的描写，加入了细
节描写，显得具体生动；结尾还能引用古诗来表达感受。
【佳作三】
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放风筝 名师点评
一个阳光明媚的早晨,我、东东还有月月一起来到学校附近的草地上放 开门见山，简洁入题。
风筝。 略写天空中的风筝和远处的
看,这儿放风筝的人还真不少哩!半空中有神气活现的大“蜈蚣”，鼓着 人物。
眼睛的“金鱼”,展翅高飞的“雄鹰”,远处有一个小朋友正在放一个彩色的
三角形风筝,他的爸爸妈妈正在一旁给他鼓劲呢! “握”“拉”“托”“小
看着满天飞舞的风筝,我们也迫不及待地加入了放风筝的“大军”。我 跑”等动作描写准确。和东东放的是一个“燕子”风筝。我在前面一手握着线轴，一手拉着风筝 详写“我”和东东放燕子”
线，东东则在后面帮我托着风筝。迎着微风,我一路向前小跑，东东也在后 风筝的过程。
面紧紧跟随。“我要放手了,你注意看风筝!”东东大声喊道。他刚说完， 中间插入人物语言的描写。
“燕子”便摇摇晃晃地飞了起来。我赶紧一松一紧地拉扯着风筝线,生怕一
不小心它就掉了下来。在我们的相互配合下,“燕子”终于顺利地飞上了天
空。这时，月月抱着她的“花蝴蝶”风筝跑过来对我们说:“快帮我把‘花
蝴蝶’也放上天吧!”于是，东东又连忙帮月月放起了那只“花蝴蝶”风
筝。
我和月月拉着风筝线,在草地上欢快地跑着,开心极了。
整体赏析
开头简单交代了放风筝的时间、地点、人物;中间先简单描写了天空中的风筝和远处放风筝的人,具体
写了“我们”放风筝的过程;结尾写出了“我们”欢快的心情。
病文展示 升格作文
放风筝 放风筝
一个星期天，小明、小松和小芳约好一 春天来了，天气晴朗，阳光明媚，春风轻轻地吹着，人
起去公园放风筝。（开头缺乏对季节、天 们纷纷外出踏青、放风筝。一个星期天，小明、小松和小芳
气、周围环境的描写。） 约好一起去公园放风筝。（对天气和事件发生的背景进行必
小明和小松共同带了燕子风筝，小芳带 要交代，为下文作铺垫。）
的是蝴蝶风筝。他们来到公园，看见有许多 小明和小松共同带了燕子风筝，小芳带的是蝴蝶风筝。
小朋友在里面有许多小朋友在爸爸妈妈的陪 他们来到公园，看见有许多小朋友在爸爸妈妈的陪伴下，放
伴下，放着各种各样的风筝。后来，小松和 着各种各样的风筝，有蜈蚣形状的，有金鱼形状的……美丽
小芳学其他人的样子那样也放起了各自的风 的风筝飘荡在碧蓝的天空中，显得那样有趣，那样引人注
筝。（语句不够通顺，衔接不够自然。） 目。后来，小明、小松和小芳学其他人的样子也放起了各自
小明、小松和小芳三个人决定举行一次 的风筝。（语言简洁，对画面上的环境做了必要的细致描
放风筝比赛，看谁的风筝飞得更高。比赛开 写，交代了事件的背景）
始了，小芳第一个把她的蝴蝶风筝放飞到了 小明、小松和小芳三个人决定举行一次放风筝比赛，看
天空中。小明也开始了。但他好像不会放， 谁的风筝飞得更高。比赛开始了，小芳第一个把她的蝴蝶风
就找小松来帮忙。最后终于把燕子风筝放飞 筝放飞到了天空中。小明看到小芳的蝴蝶风筝飞得很高，也
到了很高的天空中。（对事情的经过描写得 不禁跃跃欲试。但他好像不会放，就找小松来帮忙。他们一
不够清楚，没有对画面进行合理想象和联 个人放线，一个人拿着风筝，紧密配合，最后终于把燕子风
想。）在小明和小松的努力下，他们的燕子 筝放飞到了很高的天空中。在小明和小松的努力下，他们的
风筝飞得比小芳的蝴蝶风筝更高，小明和小 燕子风筝飞得比小芳的蝴蝶风筝更高，小明和小松赢得了这
松赢得了这次比赛。 次比赛。（对画面进行合理想象和联想，用简洁的语言清晰
他高兴地欢呼起来！（“他”指代不 地叙述了事件的经过）明）小芳看着他俩的样子，也不禁甜甜地笑 小明和小松高兴地欢呼起来！小芳看着他俩那兴高采烈
了。（可加入合理想象，使人回味无穷。） 的样子，也不禁甜甜地笑了。阳光还是那么明媚，春风依旧
在轻轻地吹着……（写事情的结果，想象合乎情理，给人回
味的余地）
整体赏析
开头简要交代时间、天气、人物、事件的起因。中间部分紧扣画面进行合理想象，写放风筝的经过。
结尾写事情的结果，首尾呼应，省略式结尾余味无穷。
【好词】
飘舞 跳跃 狂欢 放飞 追逐 漂亮 优美 亮丽 清凉
自由自在 各种各样 形态各异 跃跃欲试 手忙脚乱 五彩缤纷
【佳句】
1.随着呼啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着旁边的“燕子”。
2.开始放风筝了，我一手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。突然，一阵大风把风筝吹得东倒西
歪，风筝慢慢掉了下来。
3.无论我怎么用力，风筝就是飞不起来。我冷静下来，仔细一看，原来是我把风向搞错了。我迎着风把
风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了，高兴地又蹦又跳。
【开头】
1. (开门见山式)今天天气真好,哥哥说要教我放风筝。吃过早饭，我们便拿着一只“燕子”风筝出发
了。(选自《我学会了放风筝》)
2. (引用诗句式)“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”春天,是放风筝最好的季节。(选自《风筝与梦
想》)
【结尾】
1.(点题式)我终于学会了放风筝,真开心啊! (选自《我学会了放风筝》)
2.(幻想式)我仿佛也变成了一只风筝,一起飞上了蓝天……（选自《放风筝》)
根据观察，结合想象，补全下面文段。
放风筝
今天天气晴朗,阳光明媚,我和小伙伴们准备去放风筝。
来到公园时,我们看见不远处一个小弟弟正在放风筝，玩得可开心了。(图中远处的小男孩在干什么)天
空中还飞舞着各式各样的风筝:有红“金鱼”,有 “雄鹰”,有“蜈蚣”……（图中天空中的风筝有哪些样
式)真是好看极了。我们也迫不及待地放起了风筝。我在后面 高高 地举着“燕子”风筝，余向阳在前面一
手牵着线,一手拿着线轴准备往前跑。我大喊一声: “放 ! 快跑 ! ” 余向阳立马跑了起来,迎着风,风筝一下子
就飞上了天空。胡思雨看着我们的风筝飞上了天,就着急地对我大声喊道:“ 快来 帮我放风筝 。”(写写看图写故事。
仔细观察下面的一幅画，然后写一段话。可以挑一两个人物，描写他们的神情和动作，并展开联想和想
象。
作文题目：__________________________
写作思路：
开头：_____________________________________________________________________
中间：_____________________________________________________________________
结尾：_____________________________________________________________________
