《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

一、教学目标

1. 语言建构与运用：了解苏轼生平以及“乌台诗案”的写作背景，能够准确、有感情地诵读全词，积累重点词句。
2. 思维发展与提升：把握上阕写景、下阕咏史抒怀的结构，赏析炼字，理解写景、咏史、抒情相结合的艺术手法。
3. 审美鉴赏与创造：品味词雄浑壮阔的豪放意境，分析周瑜的人物形象，体会怀古词“观景‑怀人‑抒己”的行文逻辑。
4. 文化传承与理解：体会词人渴望建功立业却壮志难酬的苦闷，理解苏轼消极其表，进取其里的旷达乐观的人生境界。

二、教学重难点

• 重点：赏析赤壁雄奇壮阔之景；把握周瑜英雄形象；掌握写景、咏史、抒怀融合的写法。
• 难点：辩证理解“人生如梦，一尊还酹江月”，体会苏轼失意背后的旷达，读懂逆境中的精神突围。

三、教学方法

四、教学过程

（一）导入新课

• 念奴娇：词牌名，规定格律曲调；
• 赤壁怀古：标题，点明写作内容；怀古即咏史怀古，观赏古迹、评说史事，抒发个人情志。

（二）任务一：知人论世，走进东坡

1.作者简介

• 文：唐宋八大家，与欧阳修并称“欧苏”；
• 诗：与黄庭坚并称“苏黄”；
• 词：与辛弃疾并称“苏辛”，开创豪放词派；
• 书法：宋四家之一；绘画擅枯木怪石。

2.仕途与写作背景（乌台诗案）

补充诗句：“心似已灰之木，身如不系之舟。闻汝平生功业，黄州惠州儋州。”——苏轼自我调侃，道尽坎坷贬谪之路。

（三）任务二：诵读感知，整体把握

• 上阕：描写赤壁雄奇的江山古迹，写景；
• 下阕前半：遥想周瑜的英雄往事，咏史；
• 下阕后半：由历史回到自身，抒发身世感慨，抒怀。

（四）任务三：深入赏读，细品词句

探究1：赏析开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”

探究2：赏析名句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”

探究3：“江山如画，一时多少豪杰”的结构作用

探究4：品读周瑜形象“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”

• 小乔初嫁了：年轻美满，春风得意；
• 雄姿英发，羽扇纶巾：英俊儒雅，风度翩翩；
• 谈笑间，樯橹灰飞烟灭：指挥若定，从容睿智，建立盖世功业。

探究5：对比周瑜与苏轼，体会怀古伤己

探究6：难点辨析——如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？

• “人生如梦”感叹人生短促虚幻，英雄也终将被时光淘洗，自己壮志难酬，内心有苦闷。
• “一尊还酹江月”，洒酒敬江月。既凭吊千古英雄，又将江月引为知己，向永恒江月寻求精神慰藉。

主旨总结：词人登临赤壁，描绘雄奇江山，追慕周瑜功业；抒发壮志难酬的苦闷，又于苦难之中自我超脱，展现旷达乐观的人格。

（五）拓展延伸

（六）课堂小结

（七）布置作业

1. 背诵默写全词；
2. 写作训练：《苏轼，我想对你说……》，结合本课所学，写下你的感悟，不少于400字。

五、板书设计

念奴娇·赤壁怀古苏轼

上阕：写景→ 乱石、惊涛 → 江山壮阔下阕：咏史（周瑜）→ 年轻有为、从容建功　　　抒怀（自己）→ 壮志难酬（苦闷）→ 人生如梦，酹酒江月（旷达）