【中学地理实践活动教程54】利用乡土地理课程资源教学的组织与管理

四、利用乡土地理课程资源教学的组织与管理

在利用乡土地理课程资源组织教学的过程中，并不是所有的乡土地理资源都可以进课堂作为教学素材，必须以课程标准为依据，以培养学生的地理核心素养为目标，根据学生的认知特点，有效地组织乡土地理教学。

（一）活动准备

教师应有相应的知识储备，且根据教学内容与组织形式给学生准备相应的工具与资料，比如天气观测用的温度计、湿度计，地质考察需要的地质锤，案例教学需要的图片、视频资料，人文调查需要的调查问卷等。为了确保在有限的时间内取得较好的效果，在准备的过程中应充分调动学生的自主性，老师给予一些必要的指导与帮助，让学生自己去查资料或准备工具、材料。

（二）过程管理

针对不同的教学目标，利用乡土地理课程资源组织的教学形式多样，既可以是课堂内的案例探究，也可以是课堂外的实践活动。不管何种教学组织形式，过程实施非常重要，关系到目标的达成，过程管理包括计划管理、组织形式管理、教学质量管理等方面。计划管理主要是指关于该章节内容的教学目标和计划，是整个教学的最终目的，一切的内容均围绕目标展开。

而不同内容的组织形式管理的侧重点不一样。课堂内的教学侧重于将乡土地理资源作为案例或者素材呈现，教师将其与相关章节联系起来，引导学生运用地理规律和地理原理解释地理现象，侧重于地理思维的启发和语言表达能力的训练。课堂外的实践活动，学生置身于真实的地理环境之中，教师着重引导学生积极参与、主动思考，充分发挥学生的主观能动性，侧重于对学生实践操作能力的培养。

教学质量管理主要是指课堂评价，主要包括过程性评价和结果性评价。

（三）效果检测

教学效果检测包括知识维度、能力维度和情感维度，可采用课堂问答形式即时进行知识迁移考察，也可采用测验形式进行分数的测试，还可采用撰写论文等多种形式来呈现。例如我们在了解了成都的工业发展之后，可以让学生写一份成都工业布局变化报告，从学生写的报告的完整度、深度、广度来监测教学的效果。

（四）总结反思

总结反思可以帮助教师有效调整，优化乡土地理教学方式。总结反思包括三部分，一是需反思课堂教学目标与课堂教学实际是否符合。二是反思乡土地理课程资源选取是否恰当。三是反思教学组织形式能否激发学生的学习兴趣，是否具有科学性。例如我们可以通过试题测验来分析教学目标的达成度；通过对课标的再次分析，来判定课程资源的恰当性；通过学生的课堂配合度来分析教学的组织是否具有科学性。

摘自：张白峡等编著.中学地理实践活动教程.M成都：四川大学出版社，2021.11  191—192