深耕物理教研路,激趣活学促成长——张艳芳初中物理名师工作室培养对象曾辉研修总结

     岁月更迭，砥砺前行。自加入张艳芳初中物理名师工作室以来，三年研修时光转瞬即逝。回首这段旅程，既是自我沉淀、突破精进的成长之路，更是名师领航、同伴互助、双向赋能、共研共进的提升之旅。

      三年来，我紧跟工作室研修步伐，积极参与自主研修、案例研究、经验分享、问题研讨等各项活动。工作室紧扣新课标、新教材育人要求，以打造“激趣活学”高效物理课堂为核心，助力成员更新教学理念、夯实专业能力。在浓厚的教研氛围中，我逐步打破固化教学思维，更新育人认知，教学与教研能力实现稳步蜕变。现将三年成长感悟总结如下：

浸润研修理念，更新认知明晰航向

      工作室秉持“深耕课堂、激趣启思、以研促长”的研修理念，立足物理学科核心素养，为教师专业成长搭建优质、系统的研修平台。

     入室之初，我的教学模式偏于传统，课堂多侧重知识讲授与习题训练，形式单一、趣味性薄弱，对新课标和新教材解读不够深入，忽视学生科学思维与探究能力的培养。

     在工作室持续的理念浸润与教研引领下，我及时更新教学认知，立足学生学情，确立“激趣为先、活学为本、素养为魂”的教学思路，重视情境创设、实验探究与思维培育，着力打造贴合新课标、适配新教材的高效课堂，明晰了个人专业成长方向。

深耕自主研修，积淀素养筑牢根基

     专业精进，研修为基。为精准落实新课标理念、用好新编教材，工作室常态化开展专题研修、案例研磨、经验交流、问题研讨等活动，营造了共学共研、互助共进的良好氛围。

    三年来，我坚持常态化自主研学，深入研读新课标解读、新教材设计、素养课堂实践等专业内容，补齐教学短板。同时积极参与工作室各类教研活动，在经验分享中借鉴优质教法，在案例研究中提炼教学智慧，在问题研讨中破解教学困惑。

     持续的研修学习与思维碰撞，不断更新我的教学理念，拓宽教研视野，夯实专业理论根基，为课堂提质增效筑牢坚实基础。

聚焦课堂提质，打造激趣活学课堂

    课堂是教研落地的主阵地。三年来，我紧扣工作室“激趣活学”课堂理念，依托新课标与新教材指导，积极参与集体备课、课例研磨、听课评课、教学展示等活动，在反复实践、打磨反思中优化课堂模式、精进教学技艺。

（一）生活情境激趣，活化课堂氛围

    针对初中物理知识抽象、学生理解困难的特点，我将生活实景融入课堂，结合力学、光学、热学等常见生活现象创设教学情境，把抽象物理原理直观化、生活化，有效激发学生学习兴趣，降低学习难度，实现乐学活学。

（二）依托实验探究，赋能素养落地

    对标新课标探究式教学要求，我摒弃“重理论、轻实验”的传统模式，充分利用课堂小实验、分组探究实验、趣味创新实验开展教学。引导学生动手操作、观察现象、总结规律，在探究过程中激活科学思维、掌握学科知识，让物理课堂更具生机与实效。

（三）精研课堂设计，提升教学实效

     依托工作室单元整体教学研讨优势，我打破碎片化授课模式，立足单元主题整合教学资源、优化教学流程。在同伴互评、听课研磨中正视不足、取长补短，逐步形成“情境激趣、探究建构、活学活用、素养提升”的高效课堂模式，稳步提升课堂教学质量。

回望研修之路，硕果累累蓄力成长

     三年研磨，收获颇丰。由衷感谢工作室搭建的优质成长平台，感谢名师的悉心引领与同伴的并肩相助。三年来，我的教学理念更加成熟、课堂技艺愈发扎实、教研意识显著增强，专业能力实现全方位成长，教研成果稳步积累。

       期间，我积极参与各级各类教学竞赛与成果评选，荣获校级优质课竞赛奖项、南昌市教具设计说课比赛指导二等奖、江西省智慧作业设计三等奖，在课堂教学、教具创新、作业设计等多个领域实现突破。

借力平台赋能，多元研修再启新程

     独行寸短，众行致远。三年来，工作室搭建了名师引领、专题培训、精品观摩、城乡交流等多元成长平台，助力成员突破教学瓶颈、拓宽教研视野。

     我积极参与新课标新教材培训、信息化教学研修、疑难问题研讨等活动，主动吸纳先进教学理念与创新教法，优化课堂设计与教学思路。在各类教学展示、交流研讨中锤炼教学本领，有效提升了教材处理、课堂驾驭与学情把控能力，综合教学素养持续提升。

    研思不止，笃行不怠。今后，我将在新的工作岗位中继续秉承勤学善研、合作创新的理念，补齐自身短板，不断突破自我、聚力成长，争取更大的进步。