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我发现初中数学能学好的孩子,都有这三个习惯
大家好，我是添禄老师。在大庆教数学很多年，口碑还不错，同时我也是培家里二娃学习数理化的爸爸。
经常有家长问我：添禄老师，我家孩子小学数学挺好的，怎么一到初中就掉下来了？
这个问题，我被问了不下一百遍。
很多家长第一反应是：孩子不够聪明，或者刷题不够多。
但说实话，我在大庆教了这么多年数学，见过很多聪明但成绩下滑的孩子，也见过刷题刷到深夜但成绩不见涨的孩子。
初中数学能学好的孩子，不是聪明，不是刷题多，是有三个习惯。
今天我就跟大家聊聊这三个习惯，家长可以自己对照一下，看看孩子占了几条。
第一个习惯：敢问为什么。
什么叫敢问为什么？就是孩子做题的时候，不满足于会做，要知道为什么这么做。
我班上有个初二的男孩，数学成绩一直在110分以上。他有个习惯，每学一个新定理，都要问：为什么这个定理成立？它是从哪个旧定理推出来的？
比如学平行线的判定定理，他会问：为什么同位角相等，两直线就平行？这个定理是怎么来的？
很多孩子觉得这是浪费时间，定理背下来会用就行了。但这个男孩不这么想，他要把每个定理的来龙去脉搞清楚。
结果呢？他的几何证明题几乎不丢分，因为他知道每一步的依据是什么，知道为什么要这么做。
敢问为什么的孩子，学的是数学思维，不是数学公式。
我再讲一个例子。
有个初一的女孩，小学数学成绩一直很好，基本稳定在95分以上。但初一第一次月考，数学只考了78分。
她妈妈找到我，说：添禄老师，这孩子小学数学挺好的，怎么一到初中就掉下来了？
我看了她的卷子，发现她有理数的计算题错了好几道。问她为什么错，她说：不知道，算着算着就错了。
我说：你为什么不问为什么？
她说：小学的时候，老师教什么我就做什么，从来不问为什么。
我说：小学数学靠记忆，初中数学靠思维。你不问为什么，思维就练不出来。
后来这个女孩养成了一个习惯：每做一道题，都问自己：为什么这么做？这个方法是怎么来的？还有没有别的方法？
三个月后，她的数学成绩从78分提到了95分。
她跟我说：添禄老师，我以前做题是背答案，现在做题是找思路。虽然慢一点，但心里踏实。
我再讲一个例子。
有个初四的女孩，数学成绩一直在90分左右徘徊。她妈妈找到我，说：添禄老师，这孩子挺努力的，每天刷题到11点，但成绩就是上不去。
我跟她聊了一次，发现她做题的时候，从不问为什么。题目会做就做，不会做就背答案。问她为什么这么做，她说：老师就这么教的。
我说：你这样学数学，学到初四就到头了。因为初四的数学题，套路越来越少，变化越来越多。你背下来的答案，换个条件就不成立了。
后来这个女孩改变了学习方法。每做一道题，都问自己：为什么这么做？这个方法是怎么来的？还有没有别的方法？
三个月后，她的数学成绩从90分提到了108分。
她跟我说：添禄老师，我以前做题是背答案，现在做题是找思路。虽然慢一点，但心里踏实。
第二个习惯：会画图。
什么叫会画图？就是孩子做几何题的时候，先画图，再找关系。
我班上有个初二的男孩，数学成绩一直在115分以上。他有个习惯，每做一道几何题，先把图画出来，标上已知条件，再找关系。
比如做一道平行线的证明题，他会先画两条平行线，标上同位角、内错角、同旁内角，然后再找判定定理。
很多孩子觉得画图浪费时间，直接在脑子里想。但这个男孩不这么想，他说：画出来，关系就清楚了。
结果呢？他的几何证明题几乎不丢分，因为他把抽象的关系变成了具体的图形。
会画图的孩子，脑子里的数学是立体的。
我再讲一个例子。
有个初三的女孩，数学成绩一直在95分左右徘徊。她妈妈找到我，说：添禄老师，这孩子几何题总是丢分，怎么办？
我看了她的卷子，发现她做几何题的时候，从不画图，直接在脑子里想。想了半天，想不出来，就空着。
我说：你为什么不画图？
她说：画图太麻烦了，我直接在脑子里想。
我说：你脑子里的图是模糊的，画出来的图是清楚的。你画出来，关系就清楚了。
后来这个女孩养成了一个习惯：每做一道几何题，先把图画出来，标上已知条件，再找关系。
三个月后，她的数学成绩从95分提到了110分。
她跟我说：添禄老师，我以前觉得画图浪费时间，现在才知道，画图是省时间。因为画出来，关系就清楚了，不用在脑子里绕来绕去。
第三个习惯：能讲题。
什么叫能讲题？就是孩子做完一道题，能讲明白为什么这么做。
我班上有个初二的女孩，数学成绩一直在112分以上。她有个习惯，每天晚自习的时候，给同桌讲一道题。
不是讲答案，是讲思路。为什么这么做？这个方法是怎么来的？还有没有别的方法？
很多孩子觉得讲题浪费时间，自己会做就行了。但这个女孩不这么想，她说：能讲明白，才是真会。
结果呢？她的数学成绩一直稳定在112分以上，因为她把知识变成了自己的。
能讲题的孩子，知识是自己的。
我再讲一个例子。
有个初四的男孩，数学成绩一直在100分左右徘徊。他妈妈找到我，说：添禄老师，这孩子做题挺快的，但一到考试就掉链子，怎么办？
我跟他聊了一次，发现他做题的时候，只关注答案，不关注思路。问他为什么这么做，他说：不知道，反正这么做是对的。
我说：你这样学数学，学到初四就到头了。因为初四的数学题，套路越来越少，变化越来越多。你背下来的答案，换个条件就不成立了。
后来这个男孩养成了一个习惯：每天给妈妈讲一道题。不是讲答案，是讲思路。为什么这么做？这个方法是怎么来的？还有没有别的方法？
三个月后，他的数学成绩从100分提到了115分。
他跟我说：添禄老师，我以前做题是背答案，现在做题是找思路。虽然慢一点，但心里踏实。
我再讲一个例子。
有个初四的男孩，数学成绩一直在110分左右徘徊。他有个习惯，每天给同桌讲一道题。
不是讲答案，是讲思路。为什么这么做？这个方法是怎么来的？还有没有别的方法？
中考的时候，他数学考了118分，全班第一。
他跟我说：添禄老师，我以前觉得讲题是浪费时间，现在才知道，讲题是省时间。因为能讲明白，才是真会。
初中数学能学好的孩子，不是聪明，不是刷题多，是有这三个习惯：敢问为什么、会画图、能讲题。
这三个习惯，你的孩子占了几条？
如果一条都没占，不要着急，现在开始培养也不晚。
如果占了一条，说明孩子有潜力，继续培养。
如果占了两天，说明孩子已经入门了，继续保持。
如果三条都占了，恭喜你，孩子的数学成绩不会差。
初中数学拼的不是智商，是习惯。习惯对了，成绩自然上来。
很多家长问我：添禄老师，我知道这三个习惯很重要，但孩子已经初二了，还来得及吗？
我说：来得及。习惯不是天生的，是练出来的。
第一个月，只抓敢问为什么。每天问孩子一道题：为什么这么做？这个方法是怎么来的？还有没有别的方法？
孩子答不上来，没关系，让他自己想。想不出来，让他查课本。查完课本，让他给你讲一遍。
第二个月，加会画图。每天让孩子做一道几何题，先把图画出来，标上已知条件，再找关系。
孩子觉得麻烦，没关系，让他画。画完图，关系就清楚了。
第三个月，加能讲题。每天让孩子给你讲一道题。不是讲答案，是讲思路。为什么这么做？这个方法是怎么来的？还有没有别的方法？
孩子讲不清楚，没关系，让他再讲一遍。讲不清楚，说明他没真会。
三个月后，你会发现，孩子的数学成绩自然上来了。
习惯不是天生的，是练出来的。练一个月，你会看到变化。练三个月，你会看到成绩。
我是添禄老师，在大庆教数学，也是陪家里二娃学习数理化的爸爸。如果你家孩子也有这三个习惯，或者正在培养这三个习惯，欢迎在评论区聊聊……
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