高中和大学不少专业,该取消英语主科地位了吗

2026年秋季学.期，辽宁省.对中考进.行了.一项重要.调整：八年.级起，生物、地理、历史由.考试科.目转.为考查.科目，不计入.总分。这项本意.在减负.的政策，却在网.络上引.发了另.一个方.向的热.议——既然要减.负，为什么不.先拿英语.开刀？

随后，考研数.学名.师汤.家凤连.发多条.动态，公开呼.吁“取消英.语作.为核心.课程的.地位”，将这场.关于英.语主科地.位的.争论.彻底推向.高潮。

抛开情.绪化.的观点.之争，很多学.生和.家长心.里其.实早就.有一本.现实的.账。

按照.现行的.义务教.育课.程方案，外语课.时占比.原本.只有6%到8%。但在.实际的升.学压力.下，大量学校.和家庭.的投入.远超于.此。有统.计数据显.示，小学.生每.天的学.习时间里，英语.能占.到近四.分之.一，初高.中阶段更.是接近三.成。

然而，长达十.二年、数千小.时的.投入，换来的.往往是“符号.学”式的应.试技巧。经过.长期.的刷题训.练，很多学生.为了应.对客观.题的选.拔，把精力.花在.了死磕.偏难.语法上，最终.收获的.却是“只会选.答案，无法有效.沟通”的哑巴.英语。

更现.实的是，对于绝大.多数普.通人而言，毕业后在.工作和生.活中使用.英语.的场.景寥.寥无几。在AI翻译技.术飞速.发展.的当下，基础的.语言转.换工.作已经可.以被.机器替.代。这种投入.产出.严重倒挂.的现状，正是.大众.呼吁取.消英语.主科地.位的根.本原.因。

但是，直接把.英语踢.出高.考，或者完.全取消.其主科地.位，真的可行.吗？

答案.是否定的。如果公.立学.校因为.英语退.出主科.而大幅.缩减.课时，富裕家庭.依然可.以通过.请外教、上国际.学校.来维.持语言.优势，而普.通家庭的.孩子将失.去低成.本获取.外语能.力的.通道。十年后，在就.业市场上，这种.差距.就会从“分数差”演变成难.以跨越.的“能力鸿.沟”。

此外，全球超.过90%的一.手科研.成果依.然以英.语发.布，高端科.研、国际.贸易和.跨文化交.流中，AI可以翻译.字面.意思，却无.法替代.真实语.境下的.文化.理解与信.任感。

因此，真正的问.题不.在于“学不学”，而在.于“怎么学、学多少”。英语学.科对.教育资.源最大.的消.耗，其实.是“全民无差.别死.磕同一套.应试标.准”。

全国政.协委员.洪明.基在2026年全国两.会期间.的建.议，为打破.这种“一刀切”提供了.一个务.实的方.向。他提出，高考英.语可以由150分降至100分，推行.一年两.考取.最高分，弱化偏.难语.法，侧重听.说实用能.力。

更关键.的是，在大.学专业.录取和培.养阶段，应该实行.差异.化要.求。对于涉外.语、国际类.专业，自然.需要.设置.较高的英.语门槛；但对于.大量.与英语.关联度.不高.的专业，例如考.古、中医.等，仅要求.基础.达标即.可，不必.在升.学和日.常考核中.耗费海.量精力。

语言.的本.质是工.具，工具的价.值在于.使用，而不.是无休止.的内.卷。高中.阶段和大.学里的.不少专.业，确实.已经到.了该重.新审.视英语.权重的.时候。让需要深.造的.人去深学，让普.通人不.再被单.一的应.试标.准绑.架，把原本用.于抠.语法的精.力还.给真正.的专.业学习，这才是.教育资源.精准投放.该有的样.子。