2026年美术赛课教案自查清单(大纲版)

面对一场赛课，每个老师都一定是投入了十分的精力去备赛。其中教案在整场备赛过程里占比最重，这是根本。但是，在写教案之前一定要弄明白几件事，就是什么样的教案是符合赛课要求的，如果这点没弄清楚就有可能南辕北辙，事倍功半。所以今天我们整理出这篇结合了2026年赛课要求的“美术赛课教案自查清单”，对照着看看你的教案是否合格。由于正式版字数太多，在这里只展示大纲版，文末有正式版哦。

美术赛课教案自查清单（大纲版）

使用说明：按“不达标就可能出局”的优先级排列。前二十项是门槛，中间二十项是区分度，最后十项是印象分。逐项打勾，未达标必改，部分达标补一句具体说明。

一、课题与基本信息（形式审查底线）课题名称与参赛指定课题完全一致，不加副标题、不改字

教材版本、册次、单元、课次写全

课时定位写清“本课共×课时，本节为第×课时”，不混淆“课”与“课时”

课型从四个学习领域中准确选择

年级、时长明确

字号、行距、署名、PDF/Word要求逐项对照赛课通知

二、大单元定位（评审专门翻看项）

用一句话写出单元核心概念，不堆术语

写清“前一课解决什么→本课解决什么→单元收束需要什么”

能回答“缺了本课，单元会在哪里断掉”

教材其他内容（刺绣/茶文化/历代器物）有明确处理方式：对比素材/文化语境/课后拓展

不假设学生学过赛课中未呈现的前序课时；前序内容只作对比素材

三、学情分析（切忌模板化）

写清学生“已经能做什么”，有课前任务单/前测/试上观察为依据

写清学生“真正卡住的是什么”，不写“基础薄弱”“兴趣不浓”

至少有一个只有执教者才知道的试上细节

学情困难直接决定本课重点和难点

四、教学目标（可观测、可评价）

行为动词可检测：说出/指出/写出/完成/说明/推测，不用“了解/掌握/培养/体会”

行为主体是学生，不是“培养学生……”

每条目标后面能接“评价证据是______”

素养维度只作括号归类，不替代行为动词

目标2—3条，每条有活动支撑和评价证据

五、教学重难点

重点写“必须掌握的核心知识/技能”，难点写“学生真正容易卡住的地方”，不写成一回事

重难点来自学情困难和课标要求

教学过程中有具体环节对应重点落实和难点突破

六、教学准备与课堂边界（45分钟可行性）

材料清单具体到数量：教师课前完成什么、学生自带什么、每组多少

耗时不可控环节（泡布/缝扎/整块染色/漂洗晾干）明确课前完成或课后延学

写清“课堂只开放哪几种技法/哪几个步骤”，选做项和不操作项明确标注

每个环节标注分钟数，合计不超赛课时长；有“砍什么、不砍什么”的预案

小组分工明确：几人一组、合作几件作品、谁执笔、谁主攻哪个步骤

七、教学过程与“教学评一致性”（硬门槛）

画一张A4纸对齐表：左边目标、中间活动、右边评价，三条线能对上

每个环节都有评价动作，不是只有最后“展示评价”

评价量规在动手前发放，不是课后打分

自评、互评、师评使用同一张量规

评价证据可收集：任务单、检测卡、标签、说明卡、互评记录

没有“活动热闹但与目标无关”的环节

一句话：这份大纲帮你逐条排掉“不达标就可能出局”的项；打勾之后再把教案读一遍——如果读起来像“任何一个老师都能上这节课”，回到第十三部分，把“你的课堂”写进去。

「【正式版】美术赛课教案自查清单（2026年适用）.docx」，

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