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福建泉州五中2025—2026学年下学期初一年期末考试英语试卷

发布时间：2026-10-30 11:01:15 最近访问：2026-10-30 11:01:15

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泉州五中2025—2026学年下学期初一年期末考试·英语试卷分析

分析对象：七年级下学期期末英语试卷（满分150分，考试时间120分钟）分析视角：初中英语教师（命题立意、结构分析、试题解读、能力层级、学情诊断、教学建议）

一总体评价：一份“立足课标、语境真实、素养导向”的名校期末卷

泉州五中这份七年级下学期期末英语试卷，整体呈现出“立足课标、语境真实、素养导向”的鲜明特征。全卷150分、120分钟，结构分为“听力（30分）—选择填空（15分）—完形填空（15分）—阅读理解（45分）—情景交际（10分）—看图写话（10分）—短文填空（10分）—书面表达（15分）”八大板块，与福建省中考英语的经典结构高度一致。作为一份七年级下学期的期末卷，它在材料选择、情境设计和能力层级上都体现出较高的命题追求。

第一，立足课标，注重基础。 试卷覆盖了七年级下学期所学的核心内容：一般过去时（第8题、完形填空、阅读B篇、短文填空）、一般将来时（第2题）、情态动词（第4题）、代词（第7题、第12题）、介词（第13题）、名词（第11题）、连词（第10题）、交际用语（第15题）。这些内容都是七年级下学期的基础知识，体现了“立足课标、夯实基础”的命题取向。

第二，语境真实，生活味浓。 试卷大量引入真实情境：听力第1—5题“男孩种树、火车、老师与学生、女孩读书、男孩扫地、男孩浇花、禁止拍照、交通规则、禁止跳床”；听力第6题“男人让女人保持安静”；听力第7题“Sam的爸爸在做什么”；听力第8题“Peter的爸爸昨天做了什么”；听力第9题“Wen Han的父母去年暑假做了什么”；听力第10—11题“他们谈论什么、什么时候可以在教室吃东西”；听力第12—13题“女人想买什么、要付多少钱”；听力第14—15题“坏消息是什么、男孩想去哪里”；阅读A篇“星光购物中心”；阅读B篇“不同国家的节水方法”；阅读C篇“DeepSeek”；阅读D篇“家庭规则”；阅读还原“慢跑”；情景交际“问物主、问距离、问喜好、问看法、问周末活动”；看图写话“买香蕉、桌子下的足球、应该捡起水滴、银行在公园和体育馆之间、不要在马路上踢球”；短文填空“青岛福利院的动物园”；书面表达“给英国笔友Tom写邮件分享登山活动”。这些情境不是“穿靴戴帽”，而是真正承载语言知识的“真实问题”，体现了《义务教育英语课程标准（2022年版）》“在真实语境中考查学生语言运用能力”的理念。

第三，素养导向，读写并重。 全卷阅读理解占比高（45分，占30%），写作占比高（15分，占10%）。阅读材料涵盖“广告（购物中心）”“说明文（节水方法）”“说明文（DeepSeek）”“记叙文（家庭规则）”“说明文（慢跑）”五种体裁，体现了“多体裁阅读”的命题追求。写作部分包括“情景交际”“看图写话”“短文填空”“书面表达”四种题型，体现了“从对话到句子到语篇”的写作梯度。

二结构分析：八大板块的分值布局与能力覆盖

板块	题号	分值	主要考查内容	能力层级
一、听力	1—20	30分	图片选择、对话理解、表格填空	理解、应用
二、选择填空	1—15	15分	冠词、动词不定式、副词、情态动词、数词、代词、时态、祈使句、连词、名词、反身代词、介词、疑问词、交际用语	识记、理解、应用
三、完形填空	16—25	15分	语境推断（名词、动词、形容词、连词）	理解、应用
四、阅读理解	26—45	40分	阅读选择（广告、说明文、记叙文）	理解、分析、评价
五、阅读还原	46—50	5分	篇章逻辑（慢跑）	理解、分析
六、情景交际	51—55	10分	日常对话（问物主、问距离、问喜好、问看法、问周末活动）	理解、应用
七、看图写话	56—60	10分	根据图片和提示词写句子	应用、创造
八、短文填空	61—70	10分	词形变化（名词复数、动词时态、形容词、介词、代词）	理解、应用
九、书面表达	71	15分	给英国笔友写邮件（登山活动）	创造

从分值看，听力30分占比20%，选择填空15分占比10%，完形填空15分占比10%，阅读理解45分占比30%，情景交际10分占比7%，看图写话10分占比7%，短文填空10分占比7%，书面表达15分占比10%。阅读理解和书面表达合计占比40%，体现了“读写结合”的命题追求；听力占比20%，体现了“听说领先”的学科特点。

从能力层级看，纯识记类题目（选择填空第1—15题）约15分，占比10%；而理解、应用、分析、评价、创造类题目合计超过130分，占比87%以上。尤其阅读B篇的“写作手法”、阅读C篇的“词义猜测”、阅读D篇的“指代理解”、阅读还原的“篇章逻辑”、书面表达的“邮件写作”，都是“分析—评价—创造”层级的高阶题目。

三逐板块深度点评

（一）听力（30分）：语境真实，基础与能力并重

第一节（第1—5题） 听句子选图片。第1题“男孩种树、火车、老师与学生”；第2题“女孩读书、男孩扫地、男孩浇花”；第3题“禁止拍照、交通规则、禁止跳床”。这些图片贴近学生生活，考查“听音辨图”能力。

第二节（第6—15题） 听对话选答案。第6题“男人让女人保持安静”；第7题“Sam的爸爸在做什么”（Making dinner/Cleaning the yard/Calling his friend）；第8题“Peter的爸爸昨天做了什么”（Carrying the boxes/Picking up the litter/Working as a doctor）；第9题“Wen Han的父母去年暑假做了什么”（had a trip to Shanghai/took part in a running race/took part in a volunteer activity）；第10—11题“他们谈论什么、什么时候可以在教室吃东西”；第12—13题“女人想买什么、要付多少钱”；第14—15题“坏消息是什么、男孩想去哪里”。这些对话考查“获取关键信息”的能力，涉及“活动、地点、时间、价格、原因”等日常话题。

第三节（第16—20题） 听短文填表格。表格内容为“A Meaningful Bike-Riding Activity”：时间（Last）、活动（ volunteer activity to raise money、rode bikes for kilometers and raised 3000 yuan）、人们喜欢的原因（Protecting the environment/Keeping them healthy/It's easy to find the place to rent bikes）。此题考查“听长对话或短文，提取并记录关键信息”的能力，是听力中难度较高的题型。

（二）选择填空（15分）：语法与语境并重

第1题考“冠词”。Last summer, my family and I had an unforgettable trip in Yunnan. 正确答案为B（an）。此题考“冠词”的用法。

第2题考“动词不定式”。I plan to climb Mount Huangshan this summer holiday. 正确答案为C（to climb）。此题考“plan to do”的用法。

第3题考“副词”。The buses and cars are moving very slowly because of the heavy rain. 正确答案为A（slowly）。此题考“副词”的语境选择。

第4题考“情态动词”。We should keep quiet when we read books in the library. 正确答案为C（should）。此题考“情态动词”的用法。

第5题考“数词”。Every year, millions of people come to visit the Great Wall during the holiday. 正确答案为B（millions）。此题考“millions of”的用法。

第6题考“代词”。I'll buy both of them. One is for my mother, and the other is for my sister. 正确答案为B（both）。此题考“both”的用法。

第7题考“物主代词”。My pencils are in the box. These are not mine. 正确答案为B（mine）。此题考“名词性物主代词”的用法。

第8题考“时态”。How was your school trip? Pretty good! I visited the zoo with my classmates. 正确答案为B（visited）。此题考“一般过去时”的用法。

第9题考“祈使句”。Mike, don't play with your ruler in class. 正确答案为A（don't）。此题考“否定祈使句”的用法。

第10题考“连词”。Work hard, and your dream will come true. 正确答案为C（and）。此题考“祈使句+and+陈述句”的用法。

第11题考“名词”。We need five pieces of bread. 正确答案为B（pieces）。此题考“量词”的用法。

第12题考“反身代词”。Did you enjoy yourselves on the Dragon Boat Festival? Yes, we did. 正确答案为A（yourselves）。此题考“反身代词”的用法。

第13题考“介词”。Be careful when you go across the street. 正确答案为C（across）。此题考“介词across”的用法。

第14题考“疑问词”。How many cakes do you want? Two, please. And how much are they? They're 12 yuan. 正确答案为C（How many; How much）。此题考“疑问词”的用法。

第15题考“交际用语”。I went to Zhou Shen's concert last month. How wonderful! 正确答案为B（How wonderful）。此题考“交际用语”的语境匹配。

（三）完形填空（15分）：语境推断，词汇运用

完形填空短文内容为“去年夏天和朋友去露营”。第16题考“名词mountain”；第17题考“名词food”；第18题考“动名词cooking”；第19题考“名词fire”；第20题考“形容词dark”；第21题考“动词followed”；第22题考“动名词climbing”；第23题考“连词but”；第24题考“名词way”；第25题考“形容词fun”。此题考“在语境中运用词汇”的能力，涉及“名词、动词、形容词、连词”等词类。

（四）阅读理解（45分）：多体裁、多题型

第一节（第26—45题）阅读选择：

A篇（星光购物中心）
：广告，介绍“Study Store（1F）”“Happy Store（2F）”“Uncle Wan's Store（3F）”“Alice's Store（4F）”的“商品、价格、优惠”。第26题考“购物中心营业时间”（At 10:00 am on Sunday）；第27题考“Study Store在哪一层”（1F）；第28题考“Happy Store能买什么”（球）；第29题考“Alice's Store的T恤和连衣裙多少钱”（100 yuan）；第30题考“哪项正确”（Uncle Wan's Store sells fresh bread and cakes）。此题考查“细节理解、信息推断”能力。
B篇（不同国家的节水方法）
：说明文，介绍“新加坡收集雨水、日本重复利用水、澳大利亚法律节水、中国水周”。第31题考“日本人如何节水”（They reuse water very often）；第32题考“哪个国家制定法律节水”（Australia）；第33题考“从第2段能知道什么”（People in Singapore reuse rainwater）；第34题考“作者如何展开第2段”（By giving some examples）；第35题考“最佳标题”（Water Saving in Different Countries）。此题考查“细节理解、写作手法、主旨标题”能力。
C篇（DeepSeek）
：说明文，介绍“DeepSeek是什么、如何学习、能做什么”。第36题考“DeepSeek是什么”（An AI）；第37题考“create的意思”（创造）；第38题考“DeepSeek如何学习”（By practicing and using computer tools）；第39题考“从文中能知道什么”（DeepSeek can practice English with kids）；第40题考“文章可能出现在报纸的哪个部分”（Science）。此题考查“细节理解、词义猜测、文本类型”能力。
D篇（家庭规则）
：记叙文，介绍“妈妈制定家庭规则、规则的内容、规则的意义”。第41题考“作者如何开头”（By giving some reasons）；第42题考“孩子们应该做什么”（③④）；第43题考“tough的意思”（Difficult）；第44题考“哪项可以填入空白处”（she wants us to be better people）；第45题考“作者对家庭规则的看法”（Helpful）。此题考查“写作手法、细节理解、词义猜测、推理判断”能力。

第二节（第46—50题）阅读还原：短文内容为“慢跑（niko niko running）”，五个空对应五个选项（A. And that can even cause injuries. / B. Niko niko running is great for the body. / C. It is called slow jogging or niko running. / D. So, you can have a conversation with someone. / E. You keep your back straight and your shoulders be relaxed, too.）。此题考查“篇章逻辑、上下文衔接”能力。

（五）情景交际（10分）：日常对话

第51题“问物主”（Whose bike is it?）；第52题“问距离”（How far is it from here to your home?）；第53题“问喜好”（Yes, I do./No, I don't.）；第54题“问看法”（What do you think of the volunteer work?）；第55题“问周末活动”（What did you do last weekend?）。此题考查“情景交际”能力。

（六）看图写话（10分）：句子表达

第56题“buy, last night”（I bought 2kg of bananas last night.）；第57题“there, under”（There is a football under the desk.）；第58题“should, drop”（We should drop the water into the hands.）；第59题“between, and”（The park is between the bank and the gym.）；第60题“not, play”（Don't play football on the road.）。此题考查“根据图片和提示词写句子”的能力。

（七）短文填空（10分）：词形变化

短文内容为“青岛福利院的动物园”。第61题考“名词复数children”；第62题考“名词复数problems”；第63题考“冠词the”；第64题考“名词building”；第65题考“介词through”；第66题考“助动词did”；第67题考“介词to”；第68题考“名词复数kinds”；第69题考“动词is”；第70题考“代词their”。此题考查“词形变化、介词、冠词、代词”等语法知识。

（八）书面表达（15分）：综合运用

书面表达任务为“给英国笔友Tom写邮件，分享登山活动”，要求“时间、地点、准备物品、活动、感受”。范文包括“开头（Last Saturday, our school organized a climbing activity.）、主体（We went to Qingyuan Mountain. We prepared food, water and a map. We enjoyed the beautiful scenery, helped each other climb, had a picnic and played games.）、结尾（It was an unforgettable experience.）”。此题考查“综合语言运用”能力，是写作部分的高阶题目。

四学生典型问题预判与学情诊断

结合七年级下学期的常见问题，本卷可预判以下失分点：

冠词“an unforgettable”错误
（第1题）：学生可能把“an”误认为“a”，说明“冠词”的用法掌握不足。

动词不定式“plan to climb”错误
（第2题）：学生可能把“climbing”误认为正确，说明“plan to do”的用法掌握不足。

副词“slowly”错误
（第3题）：学生可能把“fast”误认为正确，说明“语境推断”能力不足。

情态动词“should”错误
（第4题）：学生可能把“can”误认为正确，说明“情态动词”的语境选择能力不足。

数词“millions of”错误
（第5题）：学生可能把“million”误认为正确，说明“millions of”的用法掌握不足。

代词“both”错误
（第6题）：学生可能把“all”误认为正确，说明“both”的用法掌握不足。

物主代词“mine”错误
（第7题）：学生可能把“my”误认为正确，说明“名词性物主代词”的用法掌握不足。

时态“visited”错误
（第8题）：学生可能把“visit”误认为正确，说明“一般过去时”的用法掌握不足。

祈使句“don't”错误
（第9题）：学生可能把“doesn't”误认为正确，说明“否定祈使句”的用法掌握不足。

连词“and”错误
（第10题）：学生可能把“but”误认为正确，说明“祈使句+and+陈述句”的用法掌握不足。

名词“pieces”错误
（第11题）：学生可能把“bowls”误认为正确，说明“量词”的用法掌握不足。

反身代词“yourselves”错误
（第12题）：学生可能把“ourselves”误认为正确，说明“反身代词”的用法掌握不足。

介词“across”错误
（第13题）：学生可能把“cross”误认为正确，说明“介词across”的用法掌握不足。

疑问词“How many; How much”错误
（第14题）：学生可能把“How much; How many”误认为正确，说明“疑问词”的用法掌握不足。

完形填空“语境推断”错误
（第16—25题）：学生可能选错“连词”或“形容词”，说明“语境理解”能力不足。

阅读A篇“细节理解”错误
（第26—30题）：学生可能把“营业时间”误认为“周末”，说明“细节理解”能力不足。

阅读B篇“写作手法”错误
（第34题）：学生可能把“举例子”误认为“列数字”，说明“写作手法”的辨析能力不足。

阅读C篇“词义猜测”错误
（第37题“create”）：学生可能不理解“create”的意思，说明“上下文推断”能力不足。

阅读D篇“指代理解”错误
（第43题“tough”）：学生可能不理解“tough”的意思，说明“上下文推断”能力不足。

阅读还原“篇章逻辑”错误
（第46—50题）：学生可能选错“选项”，说明“上下文衔接”能力不足。

情景交际“问句”错误
（第51—55题）：学生可能选错“问句”，说明“对话逻辑”的理解不足。

看图写话“句子不完整”
（第56—60题）：学生可能漏写“主语”或“谓语”，说明“句子成分”的掌握不足。

短文填空“词形变化”错误
（第61—70题）：学生可能忘记“名词复数、动词时态、代词”等变化，说明“语法”的基础不牢。

书面表达“要点不全”
（第71题）：学生可能漏写“准备物品”或“活动”，说明“要点提取”能力不足。

书面表达“语言不连贯”
（第71题）：学生可能“句子之间缺乏衔接”，说明“语篇连贯”能力不足。

这些问题的共同根源是：学生习惯于“背单词”，不习惯于“在语境中运用语言”；习惯于“做选择题”，不习惯于“书面表达”；习惯于“接受”，不习惯于“表达观点”。整卷多处设“真实语境”“多体裁阅读”“读写结合”，正是为了矫正这一倾向。

五教学建议

1. 语法教学强化“语境匹配”。 第1—15题的“冠词、动词不定式、情态动词、代词、时态、祈使句、连词、名词、反身代词、介词、疑问词”提示我们：语法教学要让学生学会“根据语境选择语法形式”。建议用“语境分析”练习。

2. 完形填空教学强化“语境推断”。 第16—25题的“名词、动词、形容词、连词”提示我们：完形填空教学要让学生学会“根据上下文推断”。建议用“语境分析”练习。

3. 阅读教学强化“多体裁阅读”。 第26—45题的“广告、说明文、记叙文”提示我们：阅读教学要让学生接触“多体裁”材料，培养“不同体裁的阅读策略”。建议用“体裁卡片”强化。

4. 阅读教学强化“写作手法”与“词义猜测”。 第34题的“写作手法”、第37题的“create”、第43题的“tough”提示我们：阅读教学要让学生学会“分析写作手法、猜测词义”。建议用“思维导图”分析。

5. 阅读还原教学强化“篇章逻辑”。 第46—50题的“慢跑”提示我们：阅读还原教学要让学生学会“分析上下文衔接”。建议用“逻辑关系”练习。

6. 写作教学强化“从词到句到篇”的梯度。 第56—71题的“看图写话、短文填空、书面表达”提示我们：写作教学要遵循“词—句—篇”的梯度，让学生“循序渐进”。建议用“写作模板”强化。

7. 书面表达教学强化“要点提取”与“语篇连贯”。 第71题的“给英国笔友写邮件”提示我们：书面表达教学要让学生学会“提取要点、组织语言、连贯表达”。建议用“写作提纲”强化。

六结语

这份试卷最值得称道之处，在于它把“考试”变成了“真实语境中的语言运用”：听力的“男孩种树、火车、老师与学生、女孩读书、男孩扫地、男孩浇花、禁止拍照、交通规则、禁止跳床”，阅读的“星光购物中心、不同国家的节水方法、DeepSeek、家庭规则、慢跑”，写作的“情景交际、看图写话、短文填空、给英国笔友写邮件”。每一道题都有“为什么做”的语言理由，而非“考什么”的机械检测。

对教师而言，这份试卷的启示是：素养立意不是不要知识，而是让知识在语境中活起来；不是不要训练，而是让训练指向真实问题的解决；不是不要阅读，而是让阅读走向“多体裁—策略—表达”。讲评时，建议按“语境还原—语言证据—思维路径—规范表达”四步走：先还原题目设置的真实语境，再回到语言知识找证据，最后梳理“从证据到结论”的思维路径，鼓励学生“用自己的话”表达“自己的理解”。尤其第34题的“写作手法”、第37题的“create”、第43题的“tough”、第46—50题的“阅读还原”、第56—60题的“看图写话”、第61—70题的“短文填空”、第71题的“给英国笔友写邮件”，可作为“素养测评”的典型样本，供日常教学借鉴。

（全文约4800字）