跨界·共生 ——记天台县小学科学、数学＂跨学科主题学习＂专题研讨暨庞连科、林伟扬名师工作室联合研训活动

当"跨学科主题学习"从课标中的一行表述，走进一间真实的教室；当教师的专业成长从"单科深耕"，转向"跨界协同"——一场关于"跨"的实践求解，在天台县洪畴镇中心小学悄然展开。10月30日，天台县小学科学、数学"跨学科主题学习"专题研讨暨庞连科、林伟扬名师工作室联合研训活动在洪畴镇中心小学举行。两门学科、两个工作室、四节课堂、一次双师同台。这绝非一次常规的教研活动：它既是对新课标"跨学科主题学习"要求的实践回应，更是以真实课例为载体，破解跨学科教学"拼盘化、浅表化"痛点的一次深度求解。

首先由城南小学王超颖老师带来《相同距离比快慢》，王老师的课以“森林动物短跑运动会”为情境贯穿全课，围绕“设计公平百米赛规则”这一主任务展开，引导学生从“凭肉眼判断”走向“用数据说话”。教学分两步推进：先让学生用双轨道同时出发，肉眼观察谁先到达终点；再改用单轨道先后出发，用秒表计时比较用时长短，最终归纳出“距离相同，用时越短，运动越快”。王老师的课将同一个情境贯穿全课，两次比赛层层递进，两种比较方法自然生成；王老师融入跨学科的转化思想，把抽象、无法直接测量的“快慢”转化为可测量、可比较的时间数据；此外，本课将动手实验与研讨归纳相结合，结论由学生自主得出，在操作中培养严谨求实的科学态度。

第二节课由湖滨小学陈如意老师带来《曹冲称象》，整节课巧妙融合语文故事与数学思维，教师引导学生从“称大象”的难题出发，通过动画推演与动手实验，将不可及的问题转化为可测的任务。课堂上，学生挑战“称一张纸的质量”与“测一张纸的厚度”，在“称一摞纸求单张纸、量一摞纸求单张纸”的实践中，深刻感悟了“等量的等量相等”与“总量等于各分量之和”两大基本事实。课程不仅让学生体会到“转化”的数学思想，更有效培养了量感、推理意识和实践能力，让新课标核心素养在真实情境中落地生根。

 “大树先生”想体检，可没有这么大的秤怎么办？平桥小学的胡蔚娜、汤贵楠两位老师带来的双师融合课《大树有多重》，给出了精彩的答案。

课堂上，科学胡老师带领学生认识大树结构，锁定树干为研究对象，并科普了树干质量占比的科学知识；数学汤老师则引导学生设计“以小估大”的探究方案。孩子们化身“小小测量师”，用小木桩模拟树干横截面，通过称重、摆放、测量、计算，巧妙运用“总量等于各分量之和”的数学原理推算树干重量。

从“曹冲称象”到“小木桩估大树”，孩子们在动手实践中体会到数学与科学合力解决现实问题的乐趣。科学提供真实情境与数据，数学提供推算方法与逻辑，双师协同不仅发展了学生的量感与推理意识，更让他们深刻理解了“把测不了的换成测得了的”这一跨学科智慧。

下午的活动在林伟扬名师工作室领衔人林老师的主持中展开，林老师指出研究本就是在一次次尝试中摸索方向，下午将围绕课例开展观课议课，期待大家在评课交流中互学共研，汲取智慧。

李哉平老师带来《从分科到协同:跨学科主题学习的逻辑架构与落地策略》专题讲座。讲座先剖析跨学科主题学习的内涵与特征，讲解“学科+”“综合实践”两类典型范式，结合课例拆解跨学科设计要点，引导教师立足主干学科、依托真实情境开展探究式学习。同时，李老师分享教育随笔叙议结合的写作方法，从素材积累、立意打磨到成果转化给出实操建议，并介绍文献检索渠道与研读技术路线，为老师们开展跨学科教学、撰写随笔与研究论文赋能，助力大家在教学研究中沉淀思考、深耕实践。