【魅力语文】五育融合视域下的初中语文写作教学研究——东莞市李丽芳名教师工作室、郭建名教师工作室联合研讨活动顺利举行(第44期)

共研写作新路径

践行五育融课堂

李丽芳名师工作室联合郭建名教师工作室专题教研活动（第42期）

本次活动聚焦五育融合视域下的初中语文写作教学研究，两节风格各异、巧思满满的写作研讨课率先亮相，为在场教师打开写作教学新思路。

石碣中学唐宇芹老师带来《一线串珠，一事生辉》的写作课。她立足初中生叙事写作核心基本功，以学生平淡单薄的记事短句为切入点，依托《散步》《秋天的怀念》等课内经典文本，带领学生聚焦生活小事、锁定关键瞬间，多角度雕琢细节、融入真情。课堂设置层层递进的写作任务，搭配清晰直观的评价量表，由浅入深指导学生注重详略、润化情感，切实解决学生“记事流水、内容空洞、情感虚假”的写作难题，让普通小事也能写出温度、写出亮点。

香市中学毛雨老师带来《“联”动少年奇思，“想”绘青春华章》写作指导课。课堂以郭沫若《天上的街市》为指引，清晰辨析“联想由此及彼、想象无中生有”的核心区别，让抽象的思维方法具象化、可操作。毛老师立足石碣本土文化，以百年退役东江龙舟为核心情境，创设“唤醒老龙舟，重游东江”的趣味写作任务，搭建“实景观察—合理联想—创意想象”的阶梯式思维支架，引导学生从龙舟物象，延伸至同舟共济的东江精神、代代传承的本土文脉。课堂明确三大写作准则：联想要自然恰切，想象要合情合理，构思要有新意。学生立足实景、放飞奇思，切换多元视角书写东江奇遇，在笔墨之间触摸家乡风物，让想象扎根生活、让文字兼具美感与底蕴。

马永刚老师对两节写作展示课进行精准点评。马老师充分肯定两节课的亮点：唐宇芹老师的课扎根教材，紧扣叙事写作基础，训练落点扎实，把细节描写、素材取舍等写作能力落到实处，贴合学生学情，是一节接地气、可复制的常态写作指导课；毛雨老师的课大胆创新，依托本土东江龙舟文化创设情境，把联想想象的思维训练和家乡文化浸润结合，跳出单一技法训练，做到以文育人。同时，马永刚老师也提出中肯的优化建议：一是可以进一步精简任务，给学生留出更充裕的当堂动笔写作的时间；二是可以增加学生成果的多元展示方式，进一步激发学生表达热情。他鼓励老师们立足学情，平衡好“技法训练”和“情境育人”，在写作课堂中落实素养目标，让学生愿意写、懂得写、写得真。

首先，郭建老师带来《镇区初中作文差异化教学的落地》专题分享。讲座立足东莞镇区真实学情，结合日常教学痛点，精准剖析传统写作教学“统一标准、统一训练、统一评价”的同质化弊端，点明镇区“学困生不会写、中等生写平平、优等生无突破”的普遍困境。郭建老师提出分层不减标、分层各达标的教学理念，将学生划分为保底层、提质层、培优层三类梯度，对照东莞中考作文阅卷标准，精准拆解各层级学生的训练重点、提升方向与评价方式。同时分享可直接复制的分层备课、分层训练、分层批改、分层评价闭环教学模式，以精准教学打破学情壁垒，让每一位学生都能在原有基础上稳步提升，为镇区初中写作提质增效提供高效可行的实践路径。

紧接着，李丽芳老师以《五育融合视域下初中语文“行走写作”课程的构建与实践研究》为题，开展课题成果分享与教学专题讲座。讲座紧扣新课标素养导向，直面当下写作教学“困于教室、囿于纸笔、脱离生活、育人单一”的核心问题。李丽芳老师指出，写作教学不应是封闭的模板训练，而应是五育融合、知行合一的素养培育过程。

她系统阐释深耕打磨多年的“行走写作”特色课程体系，打破校园围墙局限，将写作课堂从静态教室延伸至自然实景、本土文化、生活实践之中，构建“行走前导学铺垫——行走中体验积累——行走后创写升华”的完整教学闭环。课程深度渗透德智体美劳五育育人目标，依托东莞东江文化、本土风物、劳动实践、红色资源、自然实景，让学生在真实行走中观察万物、体悟生活、沉淀思考，解决学生“无素材、无真情、无感悟”的写作顽疾，真正实现“以行走积累素材、以体验催生真情、以书写培育素养”，让写作教学兼具生活温度、文化厚度与育人深度。

石碣镇教育管理中心李美静对本次工作室联合教研活动的高质量开展给予高度肯定。她指出，本次活动紧扣新课标素养导向，立足镇区学情、聚焦写作痛点，为全镇初中语文写作教学提供了优质课例参考。她高度认可李丽芳名师工作室“行走写作”的课程理念与郭建名教师工作室“分层差异化写作教学”的实践探索，认为两大教研团队的成果精准贴合石碣学生学情，可落地、可推广、可复制，极具实践价值。

一节节巧思迭出的课堂，一场场深耕一线的研讨，一次次精准专业的引领，为参会教师搭建了高效交流、互学共进、深耕成长的优质平台。

以文载道，以写育人。本次联合研讨活动，立足镇区学情、扎根本土资源、聚焦课堂提质，既是对品质课堂的深度实践，也是五育融合理念在写作教学中的创新落地。未来，东莞市李丽芳名师工作室将继续深耕语文课堂，聚力课题研究，持续探索素养导向下的写作教学新路径，以研促教、以教育人！