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初中化学 | 指穷于为薪,火传也,不知其尽也

发布时间：2026-11-04 11:23:39 最近访问：2026-11-04 11:23:41

照理说，干我们这行的，到我现在这个阶段，已经到了“享福期”：课根本不需要备，张嘴就讲；课后服务根本不需要亲自做，有助理代劳。妥妥享受做二休五的假期。

然后，最近这几周每周加起来睡不到24h。

周一~周二：断网闭关——在一模季到来前把“靶向诊疗”题库完善。

靶向诊疗 | 高中化学，高效治疗全流程

周三：批作业、批考卷、誊小分、做试卷分析、出考卷。

周四~周日：15节课+家长沟通+新生咨询+听课评课+录播课制作

还穿插不定期的出差，比如：此时此刻，我正在苏州，刚刚结束一天的工作在酒店写公众号——标题是我刚刚开完的讲座的结束语：指穷于为薪，火传也，不知其尽也。

29届初三（现在的初一年级，27年暑假开化学零基础班）是我初中化学的关门班——没办法，提前一年已经有不少家长跟我预定排队了——定了的事情守规矩才能不“烧心”。

但我初中化学的衣钵，还是要传下去的。

本周有幸受邀跟年轻老师们做一些备课和教研上的探讨。我在机构呆过，我也开过机构，我很清楚，【形式主义备课、自研校本】与【有效备课、自研体系】这二者间有非常大的区别。一个成熟的校外老师，真正有价值的“自研体系”绝对不是那种东拼西凑，这里下载一点那里下载一点，改个水印，加一句“风骚”一点的句子作页眉的垃圾货色。核心区别就在于：动脑子——动自己的人脑，不是别人的，也不是硅基生物AI的。甚至可以一定程度上与校内体系背道而驰。

正好有现成的例子给我举：

作为上海初中化学新教材的第一届考生，29届新高一暴露出来了非常多往届高一不太存在的问题。先声明：真不是我们高一小朋友初中学得不够好。本届高一同学普遍生源质量偏高，四校四分八大占比42.31%，市重及以上总占比73.08%（还不包括特殊区重的实验班）。他们初中化学的校内成绩都“不错”，因此，这些共性问题是客观存在且普遍的。

先出一个暴论：初中化学理应为同学们构建较为完整的化学思维。但新教材显然悖离此道，甚至反其道而行之。

举几个例子：

（1）老教材【初三上·第四章】我的笔记上会有一道经典例题【试设计实验证明某混合气体中存在CO、CO2、H2O、H2】。这是老一模一道固定大题的母题。

还原性气体的性质、检验方法、检验顺序（各检验是否会干扰后续检验）、证明气体完全除尽的逻辑等……全部糅杂在这一道题里了。

然而，我们高一所有班级里目前化学最好的同学（在四校同学中都断崖式分数最高），上周惊奇地告诉我：他刚刚知道水蒸气最先检验最后除。

（2）初中化学承担的作用应该是培养同学们由点及面，从表层（反应现象）到深层（反应为什么会发生）的能力。从宏观到微观（物质的构成、微粒的数目），这样才能更好衔接高中的内容。

现在的事实是：

①物质的量、摩尔质量删掉，保留单独存在毫无意义的“式量”。把原本顺理成章的“化学计量数之比=物质的量之比”变成毫无意义的“物质前面的数字x对应的式量，并且各物质之间存在这样的质量比例关系”。

②削减酸碱盐，甚至不少名校将酸碱盐压缩至两周完成。不注重思维的培养和举一反三的能力。有个别老师甚至本末倒置，把化学当文科教：“把这些背下来，够你们中考了。其余的，等高中再说。”

③现在的化学分数完全不等于化学水平。

综上所述，如果作为一个校外的初中化学老师，你只是淘宝九块九买了一套所谓“最新教材、最新考点的最新讲义”，再改个名字。按照所谓的“新教材的新教法”依葫芦画瓢教给学生，只让学生知其然而不知其所以然，那严重地说，你都不配收家长的钱。趁早改行，别误人子弟。众所周知，不知其所以然往往无法知其“全部”然。

即使我不再教授初中化学，但我依旧希望我从高一接手的同学们在初中阶段能够有正确的启蒙，有一个好的引路人为大家打开化学世界的大门。只有我亲自打磨出来的老师，才能最贴合我的高中教学。