ARTICLE · 1308851
术后重返学校,我在试卷上看到了少年的迷茫
术后重返学校,我在试卷上看到了少年的迷茫
休养数月，这个周一，我终于重新站上了久违的讲台。 刚结束一场手术，身体还在慢慢恢复，算不上元气满满，但再次面对熟悉的教室、熟悉的一张张少年脸庞，心里是踏实的、温暖的。阔别课堂许久，我真心希望，孩子们能不负时光，不负自己。 复工的第一节课，我没有急着赶进度、讲新课。 恰逢期中联考在即，我认认真真、反反复复地叮嘱每一位学生。我告诉他们，考试最核心的从不是超常发挥，而是全力以赴。尤其语文这门学科，150分的试卷，只要态度端正、认真对待，哪怕基础薄弱，也绝不会一无所有。 我特意重点叮嘱，无论题目难易，一定要把作文写完。不用追求文采斐然、满分佳作，只需要认认真真写完每一个字，工整写完每一段内容，把自己最好的状态、最真实的水平，完完整整呈现出来。 我耐心鼓励班里的每一个孩子，希望他们正视这场考试，认真对待每一份答卷，在期中检验里，给自己这段时间的努力一个交代，不留遗憾。 我以为，我的叮嘱他们都听进去了。 我以为，少年自有少年的热忱，哪怕不够优秀，也会愿意为自己拼一次。 可当期中试卷收上来，我的心情久久无法平静，五味杂陈，满是唏嘘。 文科班的孩子暂且不提，最让我揪心、难过的，是班里艺术班的孩子们。 150分的语文试卷，我翻到了太多刺眼的分数：二十分、三十几分、五十几分…… 一张张空白的答题区域，潦草敷衍的字迹，直接放弃的作文版面，不是不会写，是压根没写；不是能力不足，是从头到尾，满不在乎。 我看着这些试卷，心里说不出的复杂与失落。 我太清楚我的学生们了。他们不是愚笨，不是天生学不会，也不是基础差到无可救药。 他们只是根本没有把这场考试、没有把自己的学业、没有把自己的未来，当一回事。 想起考前我在讲台上苦口婆心的叮嘱、语重心长的鼓励，那一刻的画面和眼前的试卷形成了刺眼的对比。 我站在讲台上，掏心掏肺地告诉他们要努力、要坚持、要珍惜机会的时候，台下的很多孩子，面无表情、眼神空洞、无所事事。 我真诚地为他们的前途担忧，认真地为他们的考试叮嘱，可在他们眼里，我讲的所有道理、所有忠告、所有期许，都只是无关紧要的耳边风。 仿佛我口中的努力、遗憾、未来，从来都不是属于他们的人生，只是一场无关自己的、别人的故事。 这一刻，我清晰地在十几岁的少年身上，看见了最让人无力的东西：麻木。 是对学业的麻木，对成长的麻木，更是对自己人生的迷茫。 他们尚且年少，本该眼里有光、心中有梦，哪怕成绩平平，也该有向上的韧劲，有不肯摆烂的少年气。 可如今，太多孩子早早丧失了拼搏的欲望，习惯了敷衍，习惯了摆烂，习惯了得过且过。 他们不畏惧空白的试卷，不担忧糟糕的成绩，更不会为自己的懈怠感到愧疚与遗憾。 批改试卷的这两天，我一直在反复思索一个问题： 到底是哪里出了问题？ 是我们的教育，太急于求成，却忘了唤醒孩子的内驱力？ 还是家庭的滋养里，少了引导与陪伴，让孩子早早失去了对生活、对未来的热忱？ 十几岁的年纪，本是人生最珍贵的打底色。 试卷空了可以重来，分数低了可以弥补，可人生一旦习惯了敷衍，一旦陷入麻木，就真的再也补不回来了。 作为老师，我们能做的，是一遍遍叮嘱，一次次鼓励，一回回包容。 我们可以讲遍所有的道理，拼尽全力拉他们一把，可我们终究无法替代任何人成长，无法叫醒一个装睡、甘愿躺平的人。 教书育人这么多年，比起学不会，我更心疼也更害怕的，是孩子们这份无动于衷的麻木。 成绩从来不是衡量一个孩子的唯一标准，我从未奢求每个孩子都能金榜题名、名列前茅。 我只希望，每一个正值青春的少年，别辜负自己的年少时光，别亲手敷衍掉自己的未来。 愿所有孩子，终有一日能褪去麻木，眼里重拾星光，懂得：人生所有的遗憾，皆因敷衍；所有的光亮，皆自努力中来。 为师者，唯愿少年知奋进，不辜负，不荒废。
