【沣西四校·润璞·小学英语】小学英语教研纪实——赋能智慧课堂 深耕情境教学

刘浩宇：本次教研让我认识到AI为小学英语词汇教学带来新思路。借助情境化教学，能够改变死记硬背的模式，实现输入‑输出‑巩固‑迁移的学习闭环。但AI只是辅助工具，不能一味追求技术效果。今后我会立足学情，合理创设情境，重视分层训练，引导学生把词汇运用到生活中，切实解决学用脱节的问题。

宋悦：通过此次教研，我深受启发。传统词汇教学容易让学生机械背诵，出现学用脱节的问题，而AI情境化教学给我指明了新方向。教学中要守住情境关联、学生主体、难度阶梯三项原则，落实“沉浸式输入—趣味化输出—精准化巩固—场景化迁移”的闭环。今后我会尝试借助AI创设贴合学情的语言情境，尊重学生差异，引导学生在真实场景感知、运用单词，激发英语学习兴趣，帮助学生跳出死记硬背，真正做到学以致用。

顾雯棣：本次教研让我体会到，AI为小学英语词汇教学打开了新思路。情境化教学打破死记硬背，形成学用闭环。AI只是辅助，我会立足学情，做好分层引导，让词汇学习联结生活，改善学用脱节的问题。

      雷婷：传统词汇教学易脱离语境，学生机械记忆、运用困难。将AI融入小学英语课堂，可快速创设生活化情境，把单词嵌入真实场景，激发学生兴趣。依托AI开展分层练习，引导学生在情境中认读、表达，改变死记硬背的模式，助力学生内化词汇，提升语言运用能力，也为英语词汇教学打开新思路。

白若雨：AI赋能小学英语词汇教学，让死记硬背变成情境体验，既激发学生兴趣，又提升语言运用能力。技术不是替代教师，而是搭建更贴近生活的学习桥梁，让词汇在真实场景中“活”起来，真正实现学以致用。

      张丽芳：听完分享，最深的一点体会是：AI 的价值不在“炫技”，而在“造境”。沉浸输入、趣味输出、精准巩固、场景迁移，四环成闭环，词汇才有“活”的土壤。技术再新，学生始终是主角；情境再美，仍要服务于目标。让词汇从纸上走进生活，才是真正会用。

胡颖：本次教研让我认识到，AI赋能小学英语词汇教学，能打破死记硬背的困境。借助AI创设沉浸式情境，单词不再孤立枯燥。我们可以依托技术，遵循情境关联、难度阶梯等原则，给孩子搭建可感知的语言场景，引导学生在场景里理解、运用词汇，真正做到学用结合，落实“英语学为所用”的理念。

陈月濛：我深刻体会到小学英语词汇教学重在情境浸润。借助AI搭建贴合学生认知的语言场景，分层设计体验活动，让学生在真实语境里感知、表达，把单词转化成可运用的语言，在潜移默化中培育语言素养，落实学以致用。

侯卓言：学习“AI技术支持的小学英语词汇情境化教学”，我收获良多。传统词汇教学容易陷入机械认读、死记硬背的困境，学生记住单词却不会运用。借助AI，我们可以创设生动真实的语言情境，将词汇融入画面与对话，调动孩子的学习兴趣，让他们在沉浸式体验中理解词义。同时我也明白，AI只是教学辅助工具，需要贴合小学生学情精心设计活动，引导学生在情境中主动表达，真正实现词汇活学活用，发展语言核心素养。

惠连连：参加这次“智构情境，活学活用”小学英语教研学习，我最大的触动是：情境不是课堂的装饰品，而是语言学习的“粘接剂”。过去我也常在课上创设“购物”“问路”等场景，但往往热闹过后，学生记住的是道具和游戏，语言本身反而成了背景板。这次学习让我意识到，问题不在于“有没有情境”，而在于情境是否被“智构”——即是否基于学生的真实认知起点、是否与目标语言精准匹配、是否有层次地推进。

朱笛：学习了AI支持下的小学英语词汇情境化教学，我深受启发。依托AI创设真实情境，把词汇学习融入沉浸式的语言闭环，打破死记硬背的传统模式。在教学中，我们要立足学生主体，巧用技术搭建阶梯，引导学生在情境中理解、运用词汇，真正实现学用结合，助力学生英语核心素养的发展。

    两位老师均以本课核心词汇rainy, play a game, watch TV和核心句型It’s rainy today. What can we do? Let’s…为教学重点，立足二年级学生形象思维强、乐于互动、喜欢趣味课堂的学情特点，精准定位本课重难点。

     在教学设计中，两位老师均打破传统单词讲授模式，融入AI智慧教学手段：通过AI创设雨天居家沉浸式情境，帮助学生快速建立词景关联；依托智能互动练习、结对对话操练，强化学生口语输出；借助分层智能推送练习，兼顾不同层次学生学习需求；最后延伸多元生活场景，引导学生灵活运用句型表达，完成知识迁移。