小学数学老师来谈谈怎样提高语文成绩

如果家长想提高语文成绩，出去报语文辅导班的话，几乎所有语文补习班的广告都在说”积累！积累！积累！”——但我要告诉你，这是最大的谎言。语文成绩差的本质，从来不是积累不够，而是怎么积累，怎样使用你的积累！

我虽然是小学数学老师，但是同时我是二个孩子的妈妈，老大已经高二，选择了文科，老大作文获得过区一等奖，这次又获得了两岸征文的一等奖，老大的作文多次在学校的校刊上出现。

我见过太多”积累型差生”。有女儿的同学，有班级里的学生，很多孩子家里书架上摆着《四大名著青少年版》《唐诗三百首》《小学生必背文言文》，孩子能背出”先天下之忧而忧”，但阅读理解照样扣一半分。为什么？因为现在的语文已经不是以前的语文了，现在的语文考试考的不是知识储备，是知识调用能力。

说个真实的例子。去年有个学生，家长是大学中文系教授，家里三面墙都是书。这孩子四年级，成语储备量吊打初中生，但期中考试阅读题扣了12分——题目问”作者为什么反复描写窗外的梧桐树”，他答”因为梧桐树很漂亮，作者喜欢大自然”。这是他浅面的理解，从文字上读出来的。但是标准答案是”以树影的移动暗示时间流逝，烘托人物等待时的焦虑心情”。

看出问题了吗？他知道”烘托”这个词，但不知道在什么情境下使用它。 这就是典型的”积累型幻觉”：积累了很多的词语，却从未理解词语背后的含义。

语文成绩差的挽救方法，核心只有一条：建立”题型-思维-表达”的反射弧。下面说三个具体可操作的方法，都是我在请教了好几位同事之后在我们家老大身上实践的。

第一，阅读理解要”拆骨”，不要”摘抄”

很多家长让孩子做摘抄本，把好词好句抄下来。这招对写作有点用，写作的时候可以让老师画波浪线，但是对阅读理解是没有用的。阅读理解训练的关键是拆解答案的，分析答案，搞懂答案的生成逻辑。。

操作方法：找一篇孩子错过的阅读题，把标准答案抄下来，然后用红笔标出三个部分——”定位依据”（答案从原文哪句话来的）、”思维转换”（原文的表述怎么变成答案的术语）、”得分关键词”（阅卷老师必看的那个词）。

比如上面那道梧桐树题，拆解后是：

·定位依据：第三段”树影从西墙爬到东墙”

·思维转换：树影移动=时间流逝；等待场景+时间流逝=焦虑

·得分关键词：暗示、烘托、焦虑

让孩子自己拆三道题，比盲目做十套卷子有用得多。我们要带着脑子去拆解，而不是盲目的刷题，不走心，自己骗自己，孩子要看到的不是”答案是什么”，而是”答案是怎么来的”。

第二，作文要建自己”素材库”，不要写”观察日记”

观察日记是语文教育里比较低效的作业之一。有的孩子写的非常的流水账，比如”今天妈妈带我去公园，花很红，草很绿，我很开心”——这种日记除了练字，甚至有的小孩都是糊糊的，对提升写作能力贡献几乎为0。

那什么是有效的素材库呢？是按”情感主题”分类的细节颗粒。

比如”母爱”这个主题，不要单纯的写”妈妈很爱我”，要写出爱的细节：

·描写动作：她切苹果总是把核挖得干干净净，但自己啃剩下的部分

·描写物品：我的保温杯里永远有60度的水，她说是她用嘴唇试过的温度

·描写对比冲突：她平时连矿泉水都舍不得买，但给我报班时眼都不眨

每个主题积累5-10个这种带感官细节的具体场景，考试时可以直接调用。我让老大时刻准备准备12个主题（母爱、父爱、友谊、挫折、成长等），小学到初中的作文题基本全覆盖。

第三，古诗文要”翻译”着、理解着背，不要”死记硬背”

很多孩子背《岳阳楼记》，靠的是肌肉记忆，死记硬背：”庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡……” 问他”谪守”什么意思，不知道；”百废具兴”的”具”为什么是这个字，不清楚。这种背法，默写能得满分，注释和古诗词鉴赏肯定丢分。

正确的做法是逐句翻译式背诵，换句话说就是理解性背诵，我现在让老二背古诗，都会让老二先看图，看讲解视频，再用自己的语言说给他听，而且要讲到字词层面。比如”衔远山，吞长江”，要说出”衔”是”含着”的意思，为什么用”衔”不用”连”？因为”衔”有主动性，像鸟叼着东西，写出洞庭湖把远山”含”在口中的气势。

这个过程很痛苦很慢。一定要和孩子说好，配合好。但背完一篇，顶得上硬背十篇。因为考试考的不是背诵，是基于理解的迁移运用。

语文成绩差，挽救起来其实比数学快。因为数学缺一个知识点可能整章崩塌，语文的底层能力是通用的——一旦思维路径打通，所有题型都能受益。

希望能给父母有所帮助！有其他的学习语文好办法，也欢迎大家讨论。

👩‍🏫 我是谁：草小数学老师，知乎亲子答主，高二女孩+一年级男孩的妈妈。

✍️ 我写什么：青春期沟通、幼小衔接、小学数学启蒙、二胎家庭的日常与反思。

🎯 我的态度：不贩卖焦虑，不装专家，只分享一个老师和一个妈妈，在真实生活里摸爬滚打后的真心话。

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