云师大2029级高一期中考作文

这道题非常适合高一，出得很稳、很漂亮，克制不花哨

✅ 优点

选文紧扣高一上册教材，落点贴合学情

三句材料刚好对应高一必学篇目：《沁园春・长沙》《永遇乐・京口北固亭怀古》，闻一多也是本单元重点，学生不陌生，不存在读不懂典故的门槛，很适合期中检测。

三组 “问” 形成天然思辨梯度，层次舒服

“问苍茫大地，谁主沉浮”：向外，问时代使命、青年担当（宏大之志）

“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”：向内，问初心、壮志、困境里的坚守（逆境之思）

“莫问收获，但问耕耘”：向内向下，问行动、实干、沉潜奉献（笃行之态）

不是简单排比，是三种完全不同姿态的追问：问天、问己、问行；一昂扬、一沉郁、一沉静，张力足。

核心指令干净：主题锁定「青春之问」

把古人、先辈的 “问”，转化成当代青年自己要提出、要回答的问题，不是单纯赏析名句，强制学生完成古今对话，很有任务感；审题门槛适中，不容易跑题，但想写深刻、写出辩证，有区分度。

价值正，又不说教

落脚点是青年抉择、精神品格，贴合高考 “青年与时代” 的大方向，适合师大附中这种名校的命题风格，兼顾思想性和文学性。

⚠️ 小小的局限

三个材料偏向 “价值类” 素材，思辨是同方向不同侧面，不是正反对立，学生很容易写成并列式堆砌三段，写不出真正的冲突思辨（比如：青春既要仰望发问，又要踏实不问得失；有壮志也该接纳失意），很容易写平。

“凭谁问” 这一句，是英雄迟暮、报国无门的悲愤，放在青春主题里，需要学生转一层：不是写衰老，而是写青春也要有长久不改的家国赤诚、要做好失意坚守的准备。审题弱一点的孩子容易卡在这里，理解偏掉。

【云南师大附中高一期中】阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）

“问苍茫大地，谁主沉浮？” 青年毛泽东以豪迈之问，展现改天换地的担当；

“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？” 辛弃疾借典故发问，倾诉壮志难酬的悲愤；

“莫问收获，但问耕耘。” 闻一多以劝诫之语，问出实干奉献的人生态度。

这些跨越时空的“问”，或激昂，或沉郁，或深邃，折射出不同时代的精神品格与人生抉择。

请结合以上材料，以“青春之问”为主题写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

《临风相问，踏路为答》

作者：锦树

“问苍茫大地，谁主沉浮”的振聋发聩，“廉颇老矣，尚能饭否”的沉郁诘叹，“莫问收获，但问耕耘”的恳切劝诫，三句跨越时空的发问，揭开中国人精神谱系里关于抉择与担当的图谱。青春本就是不断发问的年纪。每一次试问，都是人与时代对峙，理想便和现实相撞。不必奢求预先握有答案，借着追问认清这世间的荒诞，山海自明，日月可鉴

青春之问，首在叩问时代坐标，是个体跳出小我局限、锚定人生方位的精神自觉。青年教员立于橘子洲头的浩然之问，绝非少年意气的狂放，而是将个人命运汇入民族前路的清醒抉择。人本无先天预设的本质，唯有通过一次次主动的选择与行动，才能定义自身存在的重量。百年前风雨如晦之际，五四青年追问民族救亡的出路，或以笔为刃唤醒蒙昧民智，或以身为盾奔赴救亡战场，正是在对时代之问的回应里，将青春的分量刻进了历史的年轮。西南联大的学子于防空洞中研读书卷，于烽火之中坚守文脉，他们未曾计较前路是否坦途，只以一句“国家需要，便往前去”，回应了青春的终章。

然而世人对“问”的理解，常困在“求答案、索回报”的功利执念里。辛弃疾借廉颇之典抒发的壮志难酬，本是英雄暮年不甘沉沦的坚守，却常被今人演绎成躺平的借口与内耗的由头。许多青年反复追问“努力是否有用”“付出可有回报”，在对结果的忖度里慢慢磨去锋芒，身子悬浮于空想之上，目光执着于虚妄的答案，却止步不前。过度渴求外界认可、执着于最终收获，本质是把人生的主动权拱手交予了他者。当发问沦为对功利的算计，青春便失去了本该有的锋芒与赤诚，只剩患得患失的彷徨。

真正解开青春之问的钥匙，从来不在空想的彼岸，而在耕耘的脚下。闻一多“莫问收获，但问耕耘”的劝诫，暗合了实践哲学的核心要义：人当在行动中证明思维的真理性，唯有躬身前行能赋予追问切实的意义。加缪笔下推石上山的西西弗斯，正因深知过程本身就是全部的反抗与尊严，才在重复的劳作里寻得了生命的丰盈。樊锦诗以青春赴大漠，半生与风沙壁画为伴，从未追问声名与归期，只在日复一日的修复守护中，作答了文化传承的青春考题。所有落地的答案，都诞生于沉默的耕耘；所有光芒万丈的青春，都始于不问结果的奔赴。

临风相问，问青春的眼界与格局；踏路为答，答青春的底色与担当。

天地本无预设之卷，岁月焉有既定之答。

青春何问？问春风不喜，问夏蝉不烦，问秋风不悲，问冬雪不叹。