共研新教材 践行新课程————浦东新区小学科学第 10 周教研活动

2026年11月3日，浦东新区小学科学第 10 周教研活动在进才实验小学（联洋校区）举行。全区小学科学教师齐聚一堂，围绕“共研新教材　践行新课程”这一主题，观摩五年级研究课，开展新教材单元的教材教法分析，共同探讨新课标、新教材背景下的科学课堂新样态。

情境激趣引探究　

实验建构明概念

本次研究课由进才实验小学陆雯萍老师执教五年级《物体沉浮状态的改变》。本课选自上海科学技术出版社《科学》五年级上册《海洋探秘》单元。课始，一段《大国重器·蛟龙号》的短片把学生带入深海情境并引发思考：潜水器为什么能在海里自由上浮、下潜？陆老师顺势带学生复习“什么是浮力、浮力的方向、影响浮力大小的因素”，在问答中梳理浮力与重力的关系，自然引出课题。

探究活动从一只气球开始——“怎样让气球在水里自己浮起来？”。学生小组合作，小苏打与白醋混合产生二氧化碳，气球膨胀，浮出水面。在“气球膨胀—体积增大—浮力增大—上浮”的推理中，学生得出“物体沉浮与所受浮力的大小有关”。

第二个活动回到蛟龙号：“体积不变，它为什么能自由地上浮、下沉？”学生用塑料瓶模拟潜水器，改变瓶内水量，让瓶子在水中上浮、下沉，并把现象记在活动任务单上。交流时，学生自己得出结论：“体积不变、浮力不变，抽出空气进水，重力增大就下沉；压入空气排水，重力减小就上浮。”

课堂小结时，陆老师没有直接给答案，而是让学生阅读《死海》资料，补上“改变液体密度也能改变沉浮”这一途径；再用板书把两条逻辑链并排呈现：“体积变大—浮力增大  浮力＞重力—上浮”“质量变大—重力增大  重力＞浮力—下沉”。课末，学生对照“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四维评价表完成自评。整节课以真实海洋情境贯穿，两次探究层层递进，学生在动手、观察、记录、交流中经历了“提出问题—实验探究—归纳结论”的完整过程。

研究课结束后，陆雯萍老师从教材、学情、设计思路与教学特色四个方面说课。她谈到，本课在《海洋探秘》单元中承上启下：上承“海洋里有哪些资源”，下接“制作简易潜水器”的工程实践；五年级学生虽有丰富的沉浮经验，却普遍存在“轻浮重沉”的前概念，分不清重力与浮力，控制变量的意识也还不够。为此，课堂以《大国重器·蛟龙号》短片引出驱动性问题，用对比实验分别探究“改变体积”与“改变质量”，再拓展了解“改变液体密度”这一途径，让学生经历“提出假设—动手操作—现象记录—交流研讨—对比变量—分析证据—归纳结论”的完整过程，为下一课时的工程实践做好原理储备。

共研教材明体系　

精析单元通脉络

       活动第二环节，三位老师分别对三、四、五年级新教材的第五单元进行了单元教材教法分析。

区教研员盛桂兴老师亲自作三年级第五单元“磁铁的两极”分析。盛老师先分析了单元内容结构，本单元主要内容为“磁极的奥秘＋指南针”，与旧教材相近，但指南针部分明显放大，新增了设计制作内容。他提醒，三年级起要在教师引导下让学生开始设计实验方案；探究磁性强弱可以鼓励多种方案，如吸回形针多少、隔物多少、橡筋拉伸等；制作指南针则要注意磁化方法、统一磁极标识、材料便于操作。教学中应关注进阶，有序推进，目标导向，活用教材。

       实验东校舒兰兰老师作四年级第五单元“土壤·矿物·水资源”分析。这一单元属于地球与宇宙领域，难点在于让学生理解“资源有限性”。舒老师建议每节课围绕一个核心问题展开，让学生充分假设、设计实验、基于证据论证；也可以借助 AI 工具做课标与教材的对标分析，用学生的外显行为来评价素养。

       第二中心小学张丽萍老师作五年级第五单元“健康生活”分析。张老师梳理了“营养物质”与“常见疾病预防”两条主线，指出学习方式要转向基于数据和证据的推理，比如读膳食指南对比表。她建议“以阅读开始探究、用数据支撑观点”，并开展菜单设计、健康海报等跨学科项目；发霉实验可以放权给学生设计，但要兼顾安全与隐私保护。

互评互鉴聚共识　

思维碰撞促提升

互动环节，建平实验小学王雪丽、进才实验小学西校俞巍、第二中心小学张丽萍三位老师先后发言，大家认为，本课在细节上颇见用心：实验材料做了优化——烧杯截改、200mL 大注射器、材料分装，尽量排除干扰；教师关注每一组的实验效果，用板书和学生一起梳理思维；结合蛟龙号、奋斗者号渗透爱国情怀；学具也没有“框死”学生，不直接给现成的潜水艇造型。

最后，盛老师进行了总结，他提出三点建议：一是核心问题的引出可以更自然，用“怎样改变沉浮状态？可以改变哪些因素？”让学生自己提出可探究的问题；二是分析环节要放慢，给学生独立归纳的时间，不能只让前 30%—40% 的学生跟上；三是常态课的评价要关注全体学生的真实学习过程，而不是少数“亮点学生”。

结语

一次教研，一节研究课，三个教材分析与一场互动研讨，构成了一次从课堂到课程、从理论到实践的深度对话。本次活动以“共研新教材　践行新课程”为主线，回应了“新教材怎么教、探究活动怎么设计、科学思维怎么落地”三个一线教师最关心的问题，也为区域科学教师搭建了互学互鉴的平台。

未来，浦东新区小学科学教师将继续以课堂为主阵地，在活动设计中深耕、在教学细节上打磨，让科学素养的种子在每一节常态课里生根发芽。