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目标大庆实验铁人,初中英语偏科要尽早解决
作者：张燕，张燕原版学术英语创始人，大庆英语教育从业者，专注英语教育。
大家好，我是燕子老师。在大庆教英语很多年，口碑还不错，同时我也是一个陪娃学习的妈妈。
各位家长好，我是燕子老师。
如果孩子的目标是大庆实验铁人，我特别想提醒家长一件事：英语一旦开始偏科，真的不要等。
很多家庭最容易犯的错误，是孩子初一、初二英语掉下来一点，觉得反正离中考还早；或者觉得孩子数学、物理不错，英语差一点没关系，总分还能靠别的学科补回来。
可英语这个学科有一个很明显的特点，它不是到了初四突击几个月，就能把前面所有问题一次解决掉的。
单词需要长期积累，阅读需要长期训练，语法也需要一点点形成体系。如果一个孩子前面一直欠账，等到真正开始算总分的时候，英语往往已经变成最难处理的那一科。
尤其目标本来就比较高的孩子，更经不起一门主科长期偏弱。
1、初一的时候，英语偏一点，家长最容易觉得不着急
初一英语成绩出现波动，很多家长心态还是比较轻松的。
孩子刚进入初中，学科变多，节奏也变快，英语比小学难一点很正常。一次听写不好，一次考试掉几分，家长往往会说先适应适应，后面再看。
这个判断本身没有问题。问题是有些家庭所谓的再看看，一看就是一个学期。
单词今天少背几个，觉得问题不大；语法没完全弄懂，作业还能写，也没有继续追；阅读开始错得比以前多，家长觉得反正现在题还不难。
这些小问题在初一看起来都不严重。可英语就是这样，前面的东西不会消失，它会继续进入后面的学习。
词汇不熟，阅读会越来越慢；句子结构不明白，到了长句就开始吃力；语法一直靠感觉，知识点一多，孩子自己也会越来越乱。
初一真正重要的，不是一定考多高，而是别让英语形成第一批长期欠账。
如果孩子目标比较明确，初一最应该守住的是基础。
单词要有稳定复习，课内知识不能只靠考前突击，阅读也要慢慢形成习惯。这个时候解决一个问题，成本其实是最低的。
2、到了初二，偏科开始从分数问题变成能力问题
初二以后，我会明显更警惕英语偏科。
因为这个阶段，很多孩子会第一次真正感受到，英语不是背背单词就够了。
文章开始变长，句子越来越复杂，语法知识也在增加。以前孩子凭语感、凭小学积累还能做出来的一些题，慢慢开始需要真正理解。
这时候如果英语已经长期落后，孩子最常见的状态就是特别忙。
每天也在背词，也在做题，可效果并不好。
原因很简单，他不是只补今天的内容，还在补以前留下来的问题。
别人今天学一个新知识，只需要处理一个；他今天学一个新的，还要顺带解决两个旧的。
学习成本就这样一点点拉开。
而且初二有一个特别麻烦的地方，孩子很容易开始形成心理上的偏科。
他会觉得，我数学还可以，我就多做数学；英语反正学了也没什么变化，那就先完成作业。
时间自然会继续流向优势科目。最后数学越来越喜欢学，英语越来越不愿意碰。
这个时候，家长如果只盯着总分，很容易错过真正危险的信号。不是英语这次少了几分，而是孩子已经开始逃避这门学科了。
3、真正到了初三，补英语的代价会明显变高
大庆初中是四年制，初三还不是最后一年，这一点其实给了孩子一次很宝贵的调整机会。
但我也特别想提醒家长，千万别因为还有初四，就觉得英语可以继续拖。
到了初三，孩子其他学科本身也在加难度。
数学、物理这些学科需要投入的时间越来越多，如果英语前面还欠着一大笔账，这时候家长会突然发现，时间开始不够用了。
孩子不是不想补，而是真的没有那么多整块时间。
比如英语阅读长期不好，想解决就不能只做两天题。你要先看是不是词汇问题，再看长句能不能处理，做完以后还要复盘错题。
作文基础差，也不是背两篇范文就结束了。时态、句子结构、内容组织，都需要慢慢练。
这就是为什么我一直强调英语偏科一定要尽早处理。
越早，问题越单纯。越晚，问题越容易缠在一起。
初一可能只是词汇不稳定，拖到初三以后，最后表现出来的可能已经是听力反应慢、阅读读不懂、语法混乱、作文也写不好。
家长看上去觉得孩子哪儿都差，实际上这些问题可能最开始只是从一个很小的漏洞长出来的。
4、等到了初四，再想靠突击逆转，就很被动了
初四当然还能进步。我从来不认为到了初四，英语不好就没有机会了。
但初四的学习逻辑一定和前面不一样，因为这个阶段最宝贵的是时间。
孩子不可能为了补英语，把其他学科全部停下来。
尤其目标本身就是实验铁人这样的高中，家长真正要考虑的是总分，而不是只把英语单独救起来。
这个时候最怕什么？最怕英语长期偏科以后，已经形成了一个特别大的分差。
别的孩子英语比较稳定，复习阶段只需要查漏补缺；你家孩子却还在重新背基础词、重新理语法、重新练阅读。
同样一天24小时，两个人用在英语上的时间完全不是一个概念。
这也是高目标孩子最吃亏的地方。
不是某一道特别难的题不会，而是一门主科长期需要大量时间补底层问题。
到了真正冲刺的时候，本来应该做综合训练、提升稳定性，结果还在填以前的坑。
节奏自然会非常被动。
5、英语已经偏科，先别想着一下子全部补起来
如果孩子现在英语已经明显偏弱，也不用一听这篇文章就着急。先别把任务一股脑全加上去。
我更建议先看清楚，孩子到底属于哪一种偏科。
有的孩子是词汇型偏科。单词一直记不住，看文章处处卡。这种孩子第一步就先把高频词、课内词重新做熟，而不是继续盲目刷阅读。
有的是阅读型偏科。单词认识得不少，语法也学过，可文章一长就读不明白。那就去看他到底是长句不会拆，还是做题不会定位。
还有一些孩子，是整个英语学习都特别碎。
今天背点词，明天做点语法，后天刷两篇阅读，学了很多东西，却没有任何一块真正稳定下来。
这种情况最需要的不是加量，而是重新排学习顺序。先解决最影响分数的一块。等它开始稳定，再处理第二块。
英语真正能追回来的孩子，往往不是短时间突然特别拼，而是终于不再东一下西一下。
6、目标越高，越不能长期带着明显短板往前走
其实家长定实验铁人这个目标，没有问题。孩子愿意往高处走，本来就是一件好事。
但目标不能只放在嘴上。
如果孩子现在离中考还有时间，比天天研究将来到底差几分更重要的，是看看现在有没有一门学科已经开始拖后腿。
英语如果是优势科，就继续守住。
如果现在属于中间位置，也要尽量保持稳定。如果已经明显偏科，就别再等所谓的“以后有时间再补”。
因为越往后，孩子真正稀缺的从来不是资料，也不是课程，而是时间。
初一发现一个问题，可能每天多花二十分钟就能慢慢调整；拖到初三、初四，同一个问题背后可能已经连着好几个新问题。
目标实验铁人，真正应该早点准备的，不是提前把所有难题学完，而是别让一门主科在几年里慢慢变成短板。
孩子现在能把英语的问题提前解决一点，到了真正需要拼总分的时候，就会少很多被动。
这笔账，越早算清楚越划算。
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