潘湖小学举行2026年秋季惠安县教育科学＂十五五＂规划第一批立项课题开题报告暨＂送教送研＂活动

2026

深耕课堂探新标

碰撞思维明方向

     东岭中心小学吴明珠老师执教五年级上册第七单元《摸球游戏》一课，课堂以趣味电子转盘导入，学生在互动体验中，初步认识可能性大小与物体数量之间的关系，顺势开启摸球探究实验。各小组分工配合，遵守操作规则，轮流摸球、如实记录、小组汇报环节，针对同一个球袋，不同小组得出了不一样的推测。吴老师运用信息技术整合全班实验数据，动态生成饼状统计图，引导学生对比分析，体会实验次数少容易出现偶然偏差，只有积累更多实验数据，得出的结论才更为可信。

     整节课让学生完整经历猜想、实验、统计、推理的探究过程，认识随机现象，借助随堂练习夯实新知，锻炼数据分析与团队协作能力。课堂寓教于乐，做到玩中学、做中悟，切实把数学核心素养的培养融入课堂教学。

      课题负责人东岭中心小学刘月芸老师做《利用生成式AI搭建小学数学探究学习支架的实践研究》课题开题报告，该课题以新课标数学核心素养为导向，基于维果茨基最近发展区和支架式教学理论，针对当前小学数学探究教学中存在的探究任务难落地、学生自主探究能力弱、教师支架供给同质化、分层辅导难以全覆盖等现实问题，结合生成式AI技术开展探究学习支架的实践研究，旨在构建智能化、个性化的数学探究课堂新模式。研究思路循序渐进、立足课堂落地。

     首先通过课堂观察、师生访谈梳理不同数学探究课型的教学痛点，明确学生探究过程中的思维障碍与支架需求。其次依托生成式AI智能生成、实时交互、动态适配的优势，搭建提问引导、思路拆解、操作指引、错题点拨、分层任务等多元化探究支架，弥补传统教学支架静态、单一、滞后的不足。接着将AI支架贯穿课前预习探究、课中合作探究、课后延伸探究全过程，坚持适时搭建、动态调整、逐步撤架的原则，引导学生自主完成猜想、验证、归纳与反思，推动学生浅层学习向深度探究转变。最后通过教学行动研究，持续优化AI支架的适配度，总结出适合小学数学课堂的实施路径与策略。

     专家组成员对该课题给予高度肯定，认为该课题创新亮点鲜明。一是技术与教学融合创新，突破传统人工支架的局限，利用生成式AI实现即时化、个性化的探究辅助，精准对接学生最近发展区。二是课堂模式创新，构建AI赋能的分层探究教学模式，有效解决学困生不会探究、优等生拓展不足的教学难题。三是育人方式创新，借助智能支架放手让学生自主探究，有效培养学生的数学推理、独立思考与创新实践能力，助力核心素养真正落地课堂。

     研思促成长，聚力启新程。此次立项课题开题报告暨”送教送研”活动的开展，以示范课实践落地，以集体研讨凝聚智慧，以讲座引领理念，带领全体数学教师共同探索素养导向下的数学课堂新样态。今后，我校全体教师将继续以研促教，立足学生，深耕课堂，让核心素养悄然生长。