百花砺教,叩问启思——记南外高中语文科组“百花奖”赛课与高考写作讲座

新高考命题愈发看重学生的思辨能力与真诚表达，考场作文备考已然告别模板化、套路化的旧路径，转向思维品质与语文核心素养的深度培育。为精准把握高考作文命题新动向，深化高三作文备考研究，优化考场写作指导策略，凝聚语文科组教研合力，切实赋能学生思辨写作能力提升，在语文科组与高三语文备课组统筹策划、精心组织下，我校语文大科组于11月6日特邀深圳市教育科学研究院葛福安老师莅临校园，开展“时代语境下主体性表达”高考写作专题讲座。

本次大教研活动由华禄老师主持，徐雅倩老师统筹学生活动，学校全体语文教师、2027届高三全体学生共同参与，教师研思教学之法，学生聆听应考之道，实现教研与学情双向赋能。

而就在这场讲座前一天，南山区“百花奖”课堂教学比赛传来捷报：科组教师岳继文、杨斌两位老师在赛场上捧回的奖杯，与讲台上这一声声叩问，本属同一条教研河流的两道浪——一端连着日常课堂，一端通向临场考场；一端是教师的专业成长，一端是学生的真实获得。

日前，南山区“百花奖”课堂教学比赛结果揭晓，我校语文科组岳继文、杨斌两位老师双双获奖。备赛期间，华禄、徐雅倩、赵唯、李克强等科组老师全程跟进指导，与两位参赛教师一同研读文本、推敲设计、反复试讲、逐轮打磨，把“一个人的赛课”做成“一群人的教研”。

从“教课文”到“育素养”，这是科组近年来最深刻的一次转身。磨课中，大家把新课标摆在案头：以语文核心素养为标尺，以学习任务群组织教学内容，用“1+X”联读承载单篇之外的视野，用真实情境和具体任务驱动阅读与表达。课堂上，教师不再只是结论的发布者，更是学习的设计者、思维的点燃者，学生在比较、推断、表达、修改的真实活动中长出自己的判断。参赛课例之所以经得起赛场追问，是因为背后立着新课标的坐标。

杨斌老师

岳继文老师

这份赛场答卷，也是南山区“素养课堂”与南外高中“五维课堂”要求在语文课堂上的具体落地。课堂不追求预设的顺畅，而看重真实的生成——学生的疑问被接住、被追问，临时冒出的分歧成为新的教学资源；不满足于知识的传递，而追问思维是否层层推进——从“词与赋写了什么”走向“为什么这样写”“两种写法各自解决了什么”；也不只看举手的热闹，更看每个学生是否真正进入文本、进入讨论。课堂生成、思维发展、学生参与，这些要求在一遍遍磨课中由口号变成了可看见的课堂事实。

获奖并非科组的“偶得”，而是教研方式转型的必然结果。集体备课不再停留于进度统一，而是走向问题共研、课例共磨、证据共析；青年教师在“被指导”中成长，骨干教师在“去指导”中精进，科组的智慧由此沉淀为可迁移、可复用的经验。赛场的锋芒终要回到讲台，奖杯的分量终要落在学生的语文素养上。

如果说“百花奖”检验的是日常课堂的功夫，那么这场讲座叩问的，是备考临场的关键一环。葛福安老师带来《三重叩问，主动运思——高考作文“临场”写作的简化策略》专题分享。讲座开篇，葛老师以“戴着镣铐跳舞，却能自得”生动阐释考场写作内核：考场作文固然有规范约束，但并不禁锢思想，考生依旧可以保有独立思考与真诚表达的空间。他跳出“背素材、套模板”的传统备考惯性，提出高考临场写作的核心路径——三重叩问，并着重强调三问有严谨逻辑顺序，不可随意颠倒：先问题目材料，再问命题之人，最后问考生自己。

讲座中，葛老师以孟子名句“是不为也，非不能也”的高考真题为范本，完整演示三重叩问的实操流程，带领师生辨析“不能”与“不为”的辩证边界。他以“小刺猬在材料里打滚”作比喻，提示大家充分吸纳材料内涵；开篇优先解析材料，再展开论证，摒弃观点先行、堆砌事例的套路。同时给出自检方法：可尝试在标题加上“我们要”，通读标题与开头，检验文章是否完成材料转述解析。

结合考场写作痛点，葛老师梳理八大写作基本原则，结合学生习作实例点明修改方向。讲座尾声，葛老师引用康辉的话语寄语高三学子，勉励大家笃定前行，奋力成长。

专题分享结束后，现场开启师生互动答疑环节。老师和同学们结合自身教学与写作实际，围绕材料辨析篇幅、名言事例配比、驳论的合理运用、结尾如何有效升华、快速精准审题等现实困惑积极举手提问。其中不乏刚刚经历过“百花奖”磨课的老师，他们把赛场上未及细想的问题带到了现场。

葛福安老师立足考场实际，对问题逐一细致回应：原材料辨析要把握尺度，切忌过度铺叙；引用名言事例贵在精当，论据要扎根现实；驳论不可强行植入文本，应当立足正向价值理性辨析现象；结尾重在回扣材料主旨，摒弃空洞拔高；审题的核心不是抓取零散关键词，而是梳理概念之间的逻辑关联，完整把握论题本意。

一问一答之间，既为学生扫清考场写作的诸多障碍，也为在场语文教师的作文教学提供鲜活参考，把学生真实的答题困境转化为后续课堂教学的切入点。

本次语文大教研活动，是我校语文科组继10月份聚焦高考重难点主题之后，进一步细化到写作专题上，是强化抓实高三作文备考的一次重要专题研修。长期以来，在华禄老师的引领推动下，语文科组高度重视教研建设，坚持吸纳前沿专家理念，凝聚集体备课智慧，坚持以教研反哺课堂，探索素养导向下的语文备考路径。此次“百花奖”的收获，正是这条路径上的一次阶段性印证——教研不是活动的简单加总，而是课堂改进的连续过程；获奖不是终点，而是下一轮磨课的起点。

全体教师通过本次活动更新写作教学理念，跳出模板化备考桎梏，确立“重审题思辨、重材料细读、重真诚表达”的教学导向。科组后续将把本次教研收获落实到备课研讨、日常授课、习作评改各个环节，打磨分层作文训练方案，落地思辨写作指导，将专家传授的方法转化为学生可掌握的写作本领；同时延续“赛研一体”的做法，把赛课课例转化为科组共享的教学资源，让一次比赛的经验变成一群人的经验，稳步提升学生语文核心素养与考场写作实力。

命题考查模式不断迭代，课堂样态与技术手段也在更新，但南外高中语文科组深耕教研、立足素养、以研促教的初心始终不变。赛场与讲台，本是同一条教研路的两端：一端检验日常功夫，一端直面真实学情。科组将持续保持钻研姿态，博采众长，研思并行，把前沿教学理念融入日常课堂，为学子的成长持续赋能蓄力。

总策划：梁明

供稿：语文教研组

撰稿：华禄、李欣峰

审核：校务办公室