专家引领明方向 AI赋能启新思——记运河湾实验学校数学组四月份校本教研活动

团队磨课，

让集体智慧深度共生

作为本次教研活动的第一环节，数学组团队展开了持续数周的深度磨课。本次活动覆盖一、二、三年级。一年级《摆一摆，想一想》、二年级《数独游戏》、三年级《年月日的秘密》。每个年级均由两位老师先行执教，经历“独立备课—组内试讲—集体评议—重构优化—再次执教”的多轮打磨。其中，一年级团队针对低龄学生从具体操作到抽象位值原理的难点，重点研磨了AI虚拟学具与实物圆片的融合时机，优化“圆片跳格子”游戏活动的节奏与语言支架，实现玩中学、做中悟。二年级团队聚焦“数独游戏”的逻辑推理难点，反复调整任务梯度：设计分层学习单，并加入“关键问题链”引导学生逐步排除干扰条件，还通过小组互评强化推理表达，有效化解了中段学生的思维断点。三年级团队围绕“年、月、日”的生活化情境，先后尝试了几种不同的任务驱动方式，激发了学生的深度思考。团队磨课不仅“磨”出三节高质量研讨课，更“磨”出了数学组协同成长的专业凝聚力，为后续课堂展示奠定了坚实基础。

AI赋能，

让学科实践真实发生

王婕老师的《摆一摆，想一想》以圆片跳格子趣味导入，融入AI互动学具，带领103班的同学，在虚拟数位表中拖拽圆片，系统即时生成不同的数字。借助数位表引导学生动手操作，感受位值原理。通过分层任务探究，学生自主发现摆数规律，掌握有序思考方法，有效突破 “不重复、不遗漏” 的教学难点。课堂结合计数器、百数表突破 “满十进一”，并融入算盘传统文化教育。整节课动手与思考结合，充分体现以生为本理念，有效提升学生探究能力与数学思维，教学效果良好。

郑乐老师“年历中的秘密”为主线，带领303班的同学通过观察、填表、讨论等探究活动，自主发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月、平年与闰年。教学设计注重从学生已有生活经验出发，结合前置学习单和课堂任务，层层递进地突破教学重难点。通过AI演示、数字人动画、拳头记忆法等多元手段激发兴趣，增强理解。最后通过“生日猜一猜”和“人生天数”环节，将数学知识融入生活情境，自然渗透珍惜时间、热爱生命的情感教育，体现了知识性与育人性的统一。

专家引领，

让高阶学习方式真正落地

课后，浙江省特级教师、富阳区小学数学教研员吕立峰老师对两堂进行了点评并做了观点报告，为我校全体数学教师做了深度引领。吕老师对我校数学组扎实的研究氛围和进取精神给予了高度评价，尤其对两位年轻教师在AI赋能学科实践方面的探索表示由衷赞赏。

他指出，学科实践的核心是让学生从“坐中学”转向“做中学”。针对王婕老师的课，他充分肯定了教师在AI摆圆片的基础上，仍保留同桌合作摆实物圆片的环节。让虚拟操作与真实合作学习相互印证并，对“合作学习”这个环节进行了深入浅出的指导与引领。针对郑乐老师的课，他特别点赞了郑乐老师教学以任务驱动衔接，吕老师强调：无论技术如何赋能，课堂上学生之间的合作学习与数学表达始终不可替代。

观点报告时，吕老师以“格局”入题，延伸到课堂“高度”，将全体教师的思考引向更深层次的教学变革。吕老师引用美国学者、著名学习专家爱德加·戴尔于1946年提出的 “学习金字塔”理论，为在场教师进行了一场生动的专业启蒙。围绕“小组合作学习”和“学生数学表达”两大板块为全体数学组教师进行了精湛的现场引领与深度指导。

活动最后，王威校长对本次数学组教研进行了总结，肯定了数学组以同课同构为载体，聚焦合作共研的教研方式。数学组通过两轮的课堂展示与深度研磨，到最后的公开展示，充分激发了教师团队的协作互助精神，践行了以学生为中心的课堂，提升了我校数学教师的专业素养。