夜雨聆风
以“说明”建量感
以“实践”育素养
【动物体重说明书课堂实践探索】
在小学数学核心素养导向下，如何让抽象的质量单位“活”起来？5月7日下午，高新区小学数学教研组围绕“综合实践”主题，开展了两节连贯递进的“壹课堂”亮课活动，以“动物体重说明书”为真实任务，探索量感培养的有效路径。
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动物体重我知道
从认知到表达的初步建构
下午第一节，303班的课堂以“制作动物体重说明书”为核心任务，拉开了探究序幕。唐老师从问题导入出发，引导学生自主提出“什么是体重说明书”“如何让别人看懂动物体重”等真实疑问，明确学习目标。
通过对比普通说明书与体重说明书，学生聚焦“用熟悉事物说明体重”的核心要求，初步理解克、千克、吨的适用场景。课堂借助分层作品反馈，师生共同提炼出“有参照物、合理准确、形式美观”的制作量规，让学生从简单记录数字，走向用计算、画图等方式精准表达重量，在动手实践中感受参照物对量感建立的重要意义。
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动物体重我说明
从感知到应用的深度进阶
下午第二节，课堂在“完善动物体重说明书”的任务中继续推进，聚焦“建立1克与1千克的质量感知”核心目标。
陈老师以电子秤、回形针、花生、数学书等学生熟悉的物品为载体，通过“称一称、掂一掂、算一算”的体验活动，让学生直观感知1克的轻量；再通过“4本数学书=1000克=1千克”的实践，自然推导出克与千克的进率，同时关联“米与千米”的旧知，帮助学生建立单位间的迁移认知。课堂形成“体验-建构-应用”闭环，学生用建立的质量参照重新评估动物体重，将抽象的质量单位转化为可感知的生活经验，量感与应用意识得到同步提升。
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教研思考
让量感可感、表达精准、素养落地
本次两节课以“动物体重说明书”为核心项目，是小学数学综合与实践领域的典型探索。课堂以真实任务为牵引，把“质量单位”学习从单纯的知识识记，转变为提出问题、设计方案、动手制作、评价改进的完整实践过程，充分体现综合实践课综合性、实践性、开放性、生成性的特质。
在实践路径上，两节课形成递进链条：第一节课重在设计与表达，让学生在制作说明书中学会用熟悉事物解释抽象重量，完成从“知道数据”到“说明意义”的实践转化；第二节课聚焦体验与验证，通过称一称、掂一掂、算一算，把模糊估测变为精准感知，让单位进率在操作中自然生成，实现实践体验→概念建构→应用表达的闭环。
研讨中大家一致认为：综合实践课要让学生真做、真体验、真表达。本课用“说明书”搭建支架，既融合数学测量、估算、推理，又兼顾图文表达、审美创造，实现跨学科实践育人。同时也提出优化建议：进一步开放选题与材料，鼓励学生自主搜集动物数据；增加小组合作探究比重，让实践更具探究性；强化生活延伸，把课堂实践拓展到校园与家庭，让综合实践真正落地生根、素养可见。
未来，我校数学教研组将继续聚焦核心素养，打造更多具有生活味、探究味的课堂，让数学知识真正融入学生生活，实现“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
图片 | 毛佳丽
编辑 | 毛佳丽
文字 | 唐 迎
一审 | 龚淑华
二审 | 金嘉茜
终审 | 龚丽苹 龚超剑 杨凯明
