夜雨聆风高考历史材料解析（模拟）题
主题概括
跨越一个半世纪的守望相助——麦克尼尔家族与华工的历史情谊
材料一 19世纪中叶，大量华工远渡重洋赴美，参与了加利福尼亚淘金热和太平洋铁路建设，为美国西部开发作出了巨大贡献。然而，随着经济波动和种族矛盾加剧，美国社会排华情绪日益高涨。19世纪70年代，美国西部爆发大规模排华浪潮，华工遭到暴力驱逐、财产被夺，生命安全受到严重威胁。1882年，美国国会通过《排华法案》，成为美国历史上第一部针对特定族群的移民限制法案，参与修建铁路的华工几乎无处容身。在此危难之际，加利福尼亚州麦克尼尔船长在州内拥有超过10平方公里的土地，他毅然向华工伸出援手，邀请约500名华工及其家人到自己的庄园工作生活。麦克尼尔夫人主动学习中文，帮助华工适应环境、融入社区。麦克尼尔船长始终认为，通过辛勤工作谋生养家的人都值得尊重，面对当时汹涌的反华情绪，他义无反顾地为华工提供庇护，使“中国营地”成为华工在逆境中的安全港湾。
—摘编自麦克尼尔家族口述史，加利福尼亚州档案馆
材料二 “中国营地”的庇护使华工得以在加州安身立命，他们在此开垦农田、经营手工业，逐渐形成了具有中华文化特色的社区。麦克尼尔家族与华工家庭结下了深厚友谊，这种跨越种族的情谊代代相传。20世纪80年代，麦克尼尔家族后人将“中国营地”相关遗迹捐赠给加州政府，该遗址被正式开辟为“中国营地州立公园”，成为纪念华工历史贡献、展示中美民间友好交往的重要场所。如今，麦克尼尔家族后人仍定期组织公众参观活动，向更多人讲述这段跨越150年的家族故事。2019年，加州议会通过决议，正式向当年受《排华法案》伤害的华人社区道歉，承认这段历史的伤痛与不公。“中国营地”的故事，从家族记忆升华为公共历史，从个人善举转化为社会共识，彰显了人性光辉对种族偏见的超越，也为当代中美人文交流提供了珍贵的历史注脚。
—摘编自《加州华工史：从排斥到和解》，斯坦福大学出版社，2022年
设问
（1）根据材料一并结合所学知识，分析19世纪中后期美国排华浪潮兴起的历史背景，并概括麦克尼尔船长庇护华工的历史意义。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析“中国营地州立公园”的建立及加州议会道歉决议所反映的历史现象，并谈谈你对"跨越150年的缘分与情谊"的认识。（6分）
参考答案
第（1）问（8分）
✥历史背景：
①19世纪中后期，大量华工赴美参与淘金热和太平洋铁路建设，引发部分美国白人的就业竞争焦虑（2分）；
②美国经济危机周期性爆发，白人劳工将失业归咎于华工“廉价劳动力”，阶级矛盾与种族矛盾交织（1分）；
③种族主义思潮盛行，“黄祸论”等排外思想在媒体宣传和政治动员下蔓延（1分）；
④美国两党政治博弈中，排华成为争取西部选票的政治工具，1882年《排华法案》的通过标志着制度性歧视的确立（1分）。
✥历史意义：
①为约500名华工及其家人提供了生存庇护所，使其免遭驱逐、暴力迫害和流离失所（1分）；
②体现了超越种族偏见的人道主义精神，是对种族歧视和《排华法案》的勇敢抗争与道德批判（1分）；
③促进了中美民间友好交往，为两国关系发展奠定了深厚的民意基础，成为中美人文交流的历史典范（1分）。
第（2）问（6分）
✥历史现象：
①反映了美国社会对历史上排华行为的深刻反思与制度性纠偏（1分）；
②体现了多元文化主义思潮下对少数族裔历史贡献的重新评价与认可（1分）；
③彰显了民间力量（如麦克尼尔家族）在保存历史记忆、促进族裔和解中的重要作用（1分）；
④说明历史认知的深化与社会进步相辅相成，正视历史伤痛有助于推动公平正义与种族和谐（1分）。
✥认识：
①麦克尼尔家族与华工150年的情谊，超越了种族、国界与时代，彰显了人性中最可贵的善良与勇气（1分）；
②这段历史启示我们：尊重劳动、平等相待是构建人类命运共同体的价值基石；铭记历史、珍视友谊，方能开创更加包容、公正的未来（1分，言之有理即可）。
评分细则
设问 分值 评分要点
第（1）问背景 5分 每点1-2分，任答4点得5分。需结合所学知识，仅抄材料最多得2分。
第（1）问意义 3分 每点1分，共3分。需从华工生存、道德抗争、中美关系三个层面作答。
第（2）问现象 4分 每点1分，共4分。需从反思纠偏、多元文化、民间力量、社会进步等角度作答。
第（2）问认识 2分 需体现对"缘分与情谊"的深层理解，价值观正确、逻辑清晰即可得分。
命题意图
1.考查时空观念：引导学生将麦克尼尔家族的故事置于19世纪美国工业化、排华浪潮及当代多元文化主义的历史长河中理解，把握历史发展的阶段性特征。
2.考查史料实证：通过家族口述史与学术著作两种不同类型史料的互证，培养学生辨析史料来源、评估史料价值、提取有效信息的能力。
3.考查历史解释：要求学生从经济、政治、思想文化等多维度分析排华浪潮的成因，并从个人、社会、国家等多层面评价麦克尼尔家族行为的历史意义，形成对历史事件的多元解释。
4.考查家国情怀：以"缘分与情谊"为情感纽带，引导学生理解中美民间友好交往的历史价值，培养尊重多元文化、珍视人类共同价值的情感态度，增强对人类命运共同体的认同。
学科素养
素养 体现
唯物史观 从经济基础（劳动力竞争、经济危机）与上层建筑（种族主义、政治博弈）的辩证关系分析排华浪潮根源
时空观念 贯通19世纪中后期至21世纪的历史脉络，把握不同时代背景下中美关系与社会观念的变迁
史料实证 对比家族口述史与学术著作两种史料，认识不同史料类型的特点与价值，培养史料辨析能力
历史解释 对麦克尼尔家族庇护华工的行为进行多角度、多层次的历史评价
家国情怀 感悟跨越种族与国界的人间真情，增强对人类命运共同体理念的认同，培养正确的历史价值观
试题亮点
1.以小见大，情感共鸣：以麦克尼尔家族的真实故事为切入点，将宏大的中美关系史、移民史融入家族叙事，既有历史厚重感，又富有人文温度，易于引发学生情感共鸣。
2.中外关联，长时段贯通：材料一聚焦19世纪排华与庇护，材料二延伸至当代反思与和解，形成从"个人善举"到"公共记忆"再到"社会共识"的完整历史叙事链条，体现历史发展的延续性与复杂性。
3.价值引领，立德树人：通过"缘分与情谊"的主题，弘扬尊重劳动、平等相待、守望相助的人类共同价值，契合"人类命运共同体"理念，落实历史学科立德树人的根本任务。
4.史料多元，考查全面：口述史与学术著作相结合，兼顾史料的真实性与学术性，全面考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的综合能力。
5.现实关照，古今对话：将历史记忆与当代中美人文交流相联系，引导学生思考历史对现实的启示意义，培养历史思维的深度与广度。
试题难度
预估难度：0.55（中等偏难）
难度分析 说明
第（1）问"历史背景" 需要学生调动"美国工业化""太平洋铁路修建""种族主义""两党政治"等所学知识，综合性较强，对知识储备要求较高
第（1）问"历史意义" 需从多个层面作答，考查学生的历史思维层次与表达能力
第（2）问"历史现象" 要求从材料中提炼深层信息，并进行合理的历史阐释
第（2）问"认识" 属于开放性设问，要求学生从材料出发进行价值升华，对思维品质和人文素养要求较高
整体定位 适合作为高考历史试卷第42题（材料解析题），能够有效区分不同层次的学生，具有良好的选拔功能
