高考历史材料解析(模拟)题
主题概括
跨越一个半世纪的守望相助——麦克尼尔家族与华工的历史情谊
材料一 19世纪中叶,大量华工远渡重洋赴美,参与了加利福尼亚淘金热和太平洋铁路建设,为美国西部开发作出了巨大贡献。然而,随着经济波动和种族矛盾加剧,美国社会排华情绪日益高涨。19世纪70年代,美国西部爆发大规模排华浪潮,华工遭到暴力驱逐、财产被夺,生命安全受到严重威胁。1882年,美国国会通过《排华法案》,成为美国历史上第一部针对特定族群的移民限制法案,参与修建铁路的华工几乎无处容身。在此危难之际,加利福尼亚州麦克尼尔船长在州内拥有超过10平方公里的土地,他毅然向华工伸出援手,邀请约500名华工及其家人到自己的庄园工作生活。麦克尼尔夫人主动学习中文,帮助华工适应环境、融入社区。麦克尼尔船长始终认为,通过辛勤工作谋生养家的人都值得尊重,面对当时汹涌的反华情绪,他义无反顾地为华工提供庇护,使“中国营地”成为华工在逆境中的安全港湾。
—摘编自麦克尼尔家族口述史,加利福尼亚州档案馆
材料二 “中国营地”的庇护使华工得以在加州安身立命,他们在此开垦农田、经营手工业,逐渐形成了具有中华文化特色的社区。麦克尼尔家族与华工家庭结下了深厚友谊,这种跨越种族的情谊代代相传。20世纪80年代,麦克尼尔家族后人将“中国营地”相关遗迹捐赠给加州政府,该遗址被正式开辟为“中国营地州立公园”,成为纪念华工历史贡献、展示中美民间友好交往的重要场所。如今,麦克尼尔家族后人仍定期组织公众参观活动,向更多人讲述这段跨越150年的家族故事。2019年,加州议会通过决议,正式向当年受《排华法案》伤害的华人社区道歉,承认这段历史的伤痛与不公。“中国营地”的故事,从家族记忆升华为公共历史,从个人善举转化为社会共识,彰显了人性光辉对种族偏见的超越,也为当代中美人文交流提供了珍贵的历史注脚。
—摘编自《加州华工史:从排斥到和解》,斯坦福大学出版社,2022年
设问
(1)根据材料一并结合所学知识,分析19世纪中后期美国排华浪潮兴起的历史背景,并概括麦克尼尔船长庇护华工的历史意义。(8分)
(2)根据材料二并结合所学知识,分析“中国营地州立公园”的建立及加州议会道歉决议所反映的历史现象,并谈谈你对"跨越150年的缘分与情谊"的认识。(6分)
参考答案
第(1)问(8分)
✥历史背景:
①19世纪中后期,大量华工赴美参与淘金热和太平洋铁路建设,引发部分美国白人的就业竞争焦虑(2分);
②美国经济危机周期性爆发,白人劳工将失业归咎于华工“廉价劳动力”,阶级矛盾与种族矛盾交织(1分);
③种族主义思潮盛行,“黄祸论”等排外思想在媒体宣传和政治动员下蔓延(1分);
④美国两党政治博弈中,排华成为争取西部选票的政治工具,1882年《排华法案》的通过标志着制度性歧视的确立(1分)。
✥历史意义:
①为约500名华工及其家人提供了生存庇护所,使其免遭驱逐、暴力迫害和流离失所(1分);
②体现了超越种族偏见的人道主义精神,是对种族歧视和《排华法案》的勇敢抗争与道德批判(1分);
③促进了中美民间友好交往,为两国关系发展奠定了深厚的民意基础,成为中美人文交流的历史典范(1分)。
第(2)问(6分)
✥历史现象:
①反映了美国社会对历史上排华行为的深刻反思与制度性纠偏(1分);
②体现了多元文化主义思潮下对少数族裔历史贡献的重新评价与认可(1分);
③彰显了民间力量(如麦克尼尔家族)在保存历史记忆、促进族裔和解中的重要作用(1分);
④说明历史认知的深化与社会进步相辅相成,正视历史伤痛有助于推动公平正义与种族和谐(1分)。
✥认识:
①麦克尼尔家族与华工150年的情谊,超越了种族、国界与时代,彰显了人性中最可贵的善良与勇气(1分);
②这段历史启示我们:尊重劳动、平等相待是构建人类命运共同体的价值基石;铭记历史、珍视友谊,方能开创更加包容、公正的未来(1分,言之有理即可)。
评分细则
设问 分值 评分要点
第(1)问背景 5分 每点1-2分,任答4点得5分。需结合所学知识,仅抄材料最多得2分。
第(1)问意义 3分 每点1分,共3分。需从华工生存、道德抗争、中美关系三个层面作答。
第(2)问现象 4分 每点1分,共4分。需从反思纠偏、多元文化、民间力量、社会进步等角度作答。
第(2)问认识 2分 需体现对"缘分与情谊"的深层理解,价值观正确、逻辑清晰即可得分。
命题意图
1.考查时空观念:引导学生将麦克尼尔家族的故事置于19世纪美国工业化、排华浪潮及当代多元文化主义的历史长河中理解,把握历史发展的阶段性特征。
2.考查史料实证:通过家族口述史与学术著作两种不同类型史料的互证,培养学生辨析史料来源、评估史料价值、提取有效信息的能力。
3.考查历史解释:要求学生从经济、政治、思想文化等多维度分析排华浪潮的成因,并从个人、社会、国家等多层面评价麦克尼尔家族行为的历史意义,形成对历史事件的多元解释。
4.考查家国情怀:以"缘分与情谊"为情感纽带,引导学生理解中美民间友好交往的历史价值,培养尊重多元文化、珍视人类共同价值的情感态度,增强对人类命运共同体的认同。
学科素养
素养 体现
唯物史观 从经济基础(劳动力竞争、经济危机)与上层建筑(种族主义、政治博弈)的辩证关系分析排华浪潮根源
时空观念 贯通19世纪中后期至21世纪的历史脉络,把握不同时代背景下中美关系与社会观念的变迁
史料实证 对比家族口述史与学术著作两种史料,认识不同史料类型的特点与价值,培养史料辨析能力
历史解释 对麦克尼尔家族庇护华工的行为进行多角度、多层次的历史评价
家国情怀 感悟跨越种族与国界的人间真情,增强对人类命运共同体理念的认同,培养正确的历史价值观
试题亮点
1.以小见大,情感共鸣:以麦克尼尔家族的真实故事为切入点,将宏大的中美关系史、移民史融入家族叙事,既有历史厚重感,又富有人文温度,易于引发学生情感共鸣。
2.中外关联,长时段贯通:材料一聚焦19世纪排华与庇护,材料二延伸至当代反思与和解,形成从"个人善举"到"公共记忆"再到"社会共识"的完整历史叙事链条,体现历史发展的延续性与复杂性。
3.价值引领,立德树人:通过"缘分与情谊"的主题,弘扬尊重劳动、平等相待、守望相助的人类共同价值,契合"人类命运共同体"理念,落实历史学科立德树人的根本任务。
4.史料多元,考查全面:口述史与学术著作相结合,兼顾史料的真实性与学术性,全面考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的综合能力。
5.现实关照,古今对话:将历史记忆与当代中美人文交流相联系,引导学生思考历史对现实的启示意义,培养历史思维的深度与广度。
试题难度
预估难度:0.55(中等偏难)
难度分析 说明
第(1)问"历史背景" 需要学生调动"美国工业化""太平洋铁路修建""种族主义""两党政治"等所学知识,综合性较强,对知识储备要求较高
第(1)问"历史意义" 需从多个层面作答,考查学生的历史思维层次与表达能力
第(2)问"历史现象" 要求从材料中提炼深层信息,并进行合理的历史阐释
第(2)问"认识" 属于开放性设问,要求学生从材料出发进行价值升华,对思维品质和人文素养要求较高
整体定位 适合作为高考历史试卷第42题(材料解析题),能够有效区分不同层次的学生,具有良好的选拔功能
夜雨聆风