文档内容
第18课 美国的独立
——从《独立
宣言》到1787年宪法
武汉市梅苑学校 朱逸超
一、本课知识综述
美国在独立战争前，是英国在北美的殖民地。在重商主义政策的指导下，英国力图把北美变
为自己的原料产地和商品销售市场，压制北美殖民地经济的发展。1763年，英法七年战争结
束以后，为了缓解自身经济困难，英国加强对殖民地的控制，直接在殖民地内部征税。这一举
措触犯了殖民地人民长期享有的政治权利，最终激化了与北美殖民地人民之间的矛盾，使北
美殖民地人民走向争取独立的道路。
在世界近代史上，美国独立战争是一次殖民地独立战争，又是一次资产阶级革命。从1775年
4月19日来克星顿的枪声打响开始，到1783年英国承认美国独立，历时达8年。第二届大陆
会议通过的《独立宣言》全面阐述了北美革命的基本原则，第一次以国家政纲的形式肯定了
资产阶级对于人权和民主的要求，它的精神成为美国独立和建国的思想基础，鼓舞了世界范
围内的资产阶级革命运动。
1787年费城制宪会议体现了美国革命者为确保自由平等一类价值而作出的一些最
基本也是最实用的制度安排。制定宪法的根本目的，就是要为《独立宣言》所宣布的各项政治
民主原则提供一个有效的保障。 二、课标要求与教材解读 （一）内容标准
通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。 （二）教学
目标
1. 研读《独立宣言》文本，获取史料信息；以史料为依据，了解18世纪北美民众的基本理念
及诉求，知道《独立宣言》的进步性与局限性。
2. 分析18世纪中后期北美殖民地的一幅漫画，通过图文互证，初步建立时空观念，了解美
国独立战争的起因。
3. 阅读教材，制作关于美国独立战争的年代尺，形成历史时序意识，了解独立战争的进程 。
4. 阅读教材，绘制美国联邦政府结构示意图，了解1787年宪法体现的原则及其与《独
立宣言》的关系。
5. 通过感悟华盛顿与独立战争等故事，理解北美殖民地人民为赢得独立付出了艰辛努力。
（三）教材解读
本课是统编版《世界历史》九年级上册第六单元的第二课。本单元主题是资本主义制度的初
步确立。17、18世纪，以英国、法国、美国为代表的各国资产阶级通过革命，相继取得政权，资
本主义制度得以确立。美国的独立，是欧美国家资本主义制度确立的一个重要事件。美国独
立战争不仅是一场资产阶级革命，还是一次民族解放战争。美国的独立在世界上产生了重大
影响。
本课内容由三目组成：独立战争的序幕、华盛顿与独立战争、《独立宣言》与美国宪法。独立战
争的序幕介绍了美国独立战争发生的背景。华盛顿是美国独立战争中的灵魂人物。《独立宣
言》是美国独立战争的纲领性文件，其核心思想不仅引领着美国独立战争的进程，也对美国
立国的基本理念和基本结构产生了重要影响。1787年宪法用法律制度保障了《独立宣言》所
确立的立国原则，直到今天仍然在美国的政治生活中发挥着重要作用。教材把《独立宣言》与
美国宪法两份重要文件，置于了美国独立战争的宏大历史背景中阐述。 三、学情分析
经过两年的历史学习，九年级学生具备了一定的学习能力。比如，阅读史料并获取史料的有效信息；以史料为依据，对历史事物进行理性分析。但是具有了这些能力，并不意味着学生就
一定掌握了历史学科的学习方法，因此教师在教学过程中要更加清晰、更有目的性地培养学
生的历史学科核心素养。 （一）教学重点 ：
华盛顿与独立战争、《独立宣言》的基本理念及诉求、1787年宪法体现的原则、《独立宣言》及
1787年宪法对美国历史的影响 （二）教学难点 ：
《独立宣言》的基本理念及诉求 四、教学过程 【导入新课】
（展示图片）。请同学们仔细观察这幅图片，从画面中大家除了看到了一群人，还看到了什么？
（学生回答）。桌面上的文件。同学们知道在签署这份文件的时候，画面中的人们都说了些什
么吗？我们一起来听听看。（学生回答，播放录音）。
汉考克：我们可能全部被绞死，不可能有其他的拉吊方法。
富兰克林：是的，我们确实可能都被吊在一起，但更有可能的是，我们将分别地被吊起来。
签署一份文件为什么会与死神相遇？文件中究竟写了些什么？ 【探究新知】 （一）《独立
宣言》
这份文件内容的中文节选我已经发送到了大家的平板电脑上。请全班男生齐读第一段，女生
齐读第二段，一起齐读第三段。（学生朗读）。
《 》（节选 ）
……
我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那边被赋予了
某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。（We hold these truth
s to be self-evident, that all men are created equal, that they are endowed
by their Creator with certain unalienable Rights, that among these are Life,
Liberty, and the pursuit of Happiness.）
为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。而政府的正当权力，系得自被统治者的同
意。如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或
废除它，以建立新的政府。
……
因此，我们在大陆会议上集会的美利坚合众国代表，以各殖民地善良人民的名义，并经他们
授权，向全世界最崇高的正义呼吁，说明我们的严正意向，同时郑重宣布：这些联合一致的殖
民地从此是自由和独立的国家，并且按其权力也必须是自由和独立的国家；他们取消一切对
英国王室效忠的义务，他们和大不列颠国家之间的一切政治关系从此全部断绝，而且必须断
绝；作为自由独立的国家，它们完全有权宣战、缔和、结盟、通商和采取独立国家有权采取的
一切行动。
……
在朗读的过程中，有没有同学注意到，在这份文件中出现频率最高的一个词是什么？（学生
思考回答，除了自由还有哪个词？）。独立。对，这份文件就叫做《独立宣言》。请大家把文件
的标题填写在相应的位置。
请同学们再次阅读《独立宣言》节选文本，思考：《独立宣言》是写给谁的？表达了签
字者怎样的诉求？（学生先思考，有初步想法后进行1分钟小组交流）。
（提示：你们的结论来自于文本中的哪句话？可以在文本中相应的位置做上批注。可以把自
己的结论和小组其他成员交流分享，得出结论的依据是什么？）。
（2-3名学生回答提示：还有没有同学补充？想表达自己的观点？）。
综合同学们刚才的观点，《独立宣言》是写给北美殖民地人民的，号召殖民地人民反对英国的
殖民统治。它也是写给英国殖民政府和全世界的，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。同学们，出生用英语怎么表达？而《独立宣言》中用了哪个单词来表达这个含义？（学生回
答）。为什么用create这个单词？这段译文能不能帮助大家找到答案呢？因为《独立宣言》在
强调，人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利。
（展示图片）。图片中的这群人为什么要签署《独立宣言》呢？
任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，
才可能对史事有准确的理解。
所以，我们必须要了解《独立宣言》签署的时间和地点。 《独立宣言》签署于什么时间？（学
生回答）。
（展示材料）。这是一幅绘制于和签署《独立宣言》的时代大致相当的漫画，请同学们翻译一下
漫画的标题。（学生回答）。
画中，马暗喻什么？（学生回答）。马的主人就是当时的英王乔治三世。这匹马为什么要甩掉
它的主人呢？请同学们在课本84页中寻找答案。（学生回答）。
对，英国对北美殖民的压制，激化了双方的矛盾。我们可以看到，画中英王手中的马鞭其实是
由斧头、刺刀、剑组成的。殖民地人民不甘被英国殖民者压迫，他们相信，只有摆脱英国殖民
统治而独立，才能保障权利。
为了达到这一目的，北美殖民地人民和英国殖民者之间进行了8年的战争，历史上称之为美
国独立战争。请同学们仔细阅读教材84-86面的文字以及《美国独立战争形势图》，阅读完毕
后，用年代尺记录美国独立战争的经过，完成后拍照上传提交。画年代尺的方法，请同学们阅
读我在课件中的提示。
绘制年代尺的步骤：①确定历史跨度，②选取合适的时间刻度，③注明历史事件和时间。（展
示学生作业，学生评判是否正确）。
（课件展示教师提供的年代尺，强调：来克星顿的枪声标志着美国独立战争的爆发；《独立宣
言》签署时，战争已经进行了一年多；萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点）。
美国独立战争历时8年，充满了艰辛和曲折。8年之中，发生了许多动人的故事，我请三位同
学为大家讲一讲。听完之后，我请同学来谈下你们的感想。（请学生讲述三个美国独立战争时
期的小故事，课件出示相关图片）。
故事一：（展示华盛顿图片）
1775年5月，第二届大陆会议一致决定把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。这位富
甲一方的种植园主毫不犹豫地接受了委任状和指挥刀，投入到美国的独立事业中去。一年以
后，当《独立宣言》签署的消息传到战场，华盛顿激动不已，要求全军各旅在练兵场上摆开队
伍,宣读《独立宣言》。华盛顿说到，现在，美国的和平与安全只有依靠我军的胜利了。我们要
清醒地意识到自己所从事的这场战争的神圣与高尚，从宣言中受到鼓舞，为民族独立的神圣
事业忠诚而英勇地作战。我们要为天赋的自由而战，要为和平、自由和独立而战！
——改写自聂守志《论美国独立战争时期的华盛顿》、陈勤《简明美国史》、【美】华盛顿•欧文
《从蓄奴者到美国之父——华盛顿》
故事二：（展示《华盛顿渡过特拉华河》）
1776年12月25日，圣诞之夜，天上下着雨夹雪，刮着强劲的北风，河面上漂着浮冰，浪头又
大又急。有人告诉华盛顿，在这种天气下摆渡是不可能完成的任务。华盛顿就像没听见一样，
只说了两个字：“渡河”。行军过程中，华盛顿穿梭于队伍中，不停地鼓励战士们继续前进，
千万不要停下来。可是，还是有两个战士走不动了，他们倒在地上，再也没起来。暴风雪下了
一整夜，所有的枪都湿了，大多数无法射击。华盛顿下令：上刺刀。
——毕蓝《美国的故事》
故事三：（展示教材86面签署《独立宣言》时的场景图）
在《独立宣言》上签名的一共有56人，他们中有律师、商人、医生、种植园主，在当时都属于上流社会人士，原本可以过着富贵荣华的生活。这些人毅然在《独立宣言》上签名，将自己的身
家性命置之度外，冒着巨大风险与当时的世界强国对抗。在56名签名者中，有5人后来被英
军抓获，受尽折磨而死；9人受伤或因生活艰辛而在争取独立的战争中去世；12人的家园被
洗劫或被烧毁，妻离子散、倾家荡产。他们做到了用“生命、财产和神圣的名誉”来签署这份
宣言。
——改写自美国驻华大使馆博客http://blog.sina.com.cn/embassyusa
听完故事以后，同学们有什么感想？（学生回答）。殖民地人民为了民族的独立，不畏艰险、不
惧困难，不惜付出生命的代价。56名代表用生命签署的《独立宣言》在世界上引发了巨大的反
响。被马克思称为“第一个人权宣言”。
（展示材料）。世界各地的人们都拿它作为范本，宣布新国家的独立。在之后的两个多世纪里，
全世界半数以上的国家都有了自己的独立宣言。
——【美】大卫•阿米蒂奇《独立宣言——一种全球史》
但是，《独立宣言》没有宣布废除奴隶制，它所宣扬的天赋人权，享有者不包括黑人和印第安
人。美国一向宣扬自由、平等、天赋人权，自己却并没有很好地做到这一点。 （二）1787年宪
法
在《独立宣言》签署后的第11年，美国独立之后的第4年，美国发展历史上的又一份重要文
件——1787年宪法被制定出来。
请同学们结合教材87面的有关内容，将我推送给大家的这幅美国联邦政府结构示意图补充
完整。
（请一位同学解读示意图）。立法、司法、行政三权分别由国会、最高法院及其相关机构和总统
行使。
在老师给出的这幅结构图中，连接各个部分的箭头为什么是双向的？（学生回答）。
【归纳小结】
今天，我们学习了美国走向独立的历史进程。请同学们用思维导图总结今天所学知识，构建
知识点之间的联系。（请一位同学解读思维导图）。我的理解是这样的。（讲解）。
美国独立战争的领导者、这个新生国家的首位总统华盛顿在他的就职演说中说：“对于祖国
的召唤，我永远只能肃然敬从。” 五、参考文献
1.马克垚.世界文明史.[J].北京:北京大学出版社,2016. 2.王斯德.世界通史第二编.
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