文档内容
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第14课《文艺复兴》教学设计
一、教材分析
本课是部编本《义务教育教科书·世界历史（九年级上册）》第五单元《步入近代》第14课《文
艺复兴》。本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园
逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西
欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。下启第六单元，为第六单元
《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。本节课先讲了文
艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。从
整体上看，本节课知识点最为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内
容与影响造成阻碍。因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文
学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响
二、学情分析
九年级学生思维活跃，学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一
定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基
础。
本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用。但是学生对于文艺复兴的核心内容人
文主义的内涵难以理解，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代
西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。
由于娱乐活动的增加，学生对现代西方文化生活等通过互联网与影视作品了解较多，同时对
于文艺复兴时期的代表人物与作品也有所了解，这可作为一个教学突破点，通过对文艺复兴
时期的代表作品与文艺复兴前的作品进行比较，帮助学生理解文艺复兴运动的内容。
三、教学目标
知识与能力：知道文艺复兴的背景与内容和人文主义者与其代表作；理解文艺复兴运动的内
容与影响，培养分析与概括能力。
过程与方法：通过自主学习、史料研习的过程，初步掌握分析历史材料的方法。
情感态度与价值观：结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的意识； 通过感受文
艺复兴运动对于欧洲社会思想解放所产生的巨大影响，增强人文主义精神。
四、教学重难点
重点：文艺复兴的背景、核心内容、实质、影响。 难点：人文主义和文艺复兴的实质。
五、教学过程3
材料二 人们开始公开谈论瘟疫的根源，但基督教徒从未放弃他们的解释：这是神对这个
充满罪恶时代的惩罚……曼彻斯特大主教威廉……他得出一个看起来似乎是必然的结论：
人类的纵欲是多么可怕……这场灾难就是神明对人类这众多罪恶的惩罚。
——霍德华•马凯尔《瘟疫的故事》
基督教宣扬：人间不是幸福，人只有抑制自己的情欲和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，
才能接近上帝，获得永恒的幸福。总之，人本身是鄙贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。
归纳材料背景：②罗马教廷对精神世界的控制
……只有开怀大吃，自找快活，尽量满足自己的欲望，纵情玩笑，才是对付疫病的灵丹妙药。他们说到做到，尽力付诸实现，日以继日地从一家酒店转到另一家……
我们的城市陷入如此深重的苦难和困扰，以至令人敬畏的法律和天条权
威开始土崩瓦解。
——薄伽丘《十日谈》，王永年译
归纳材料背景：思想转变——以人为中心，追求现世的幸福，及时行乐。
材料三 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一
些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣
扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是以
神为中心的生活哲学； 材料背景：③资本主义萌芽的出现，资产阶级形成 。
材料四 在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。一些意大利
学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿…… 而且意大利各城市同拜占庭、
阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。【设计意图】以表格形式展示文艺复兴时期代表人物以及成就，直观清晰，符合初中生的思维
发展特点。
4、名作赏析
【设计意图】通过赏析文艺复兴时期代表人物的代表作品，突出作品共同之处——人。加深理
解人文主义内涵。 4.1但丁《神曲》
地狱篇：作者把地狱分为9层，许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱。 炼狱篇：炼狱又称净
界，给罪行较轻者忏悔。
天堂篇：天堂共有九重天，正人君子居月球天。天堂雄伟庄严，流光溢彩，充满仁爱和欢乐。
教皇：“我生前曾身着尊贵的法衣。我是如此贪婪成性，在人世我把钱财放进口袋，在这里则
是把我自己打入恶囊。”……
