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第 8 课 欧洲的思想解放运动
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素养目标 课程标准+素养目标，明确学习任务及目的
预习导学 填预习单，梳理基础知识，强化基础概念
探究提升 探究问题，典例 + 训练，逐个击破重难点
体系构建 思维导图，强化整体感知，建立系统思维
分层训练 精选试题，分层强化训练，完成学习闭环
课程标准 学习目标
通过了解文艺复兴、 1．通过阅读教材及史料，学习文艺复兴运动萌发的历史背景，
感受中世纪和近代欧洲社会的区别和关联；
宗教改革、启蒙运动与
资产阶级革命的历史渊 2．通过综合使用文献资料、实物遗存等历史资料，能够认识人
源，认识资产阶级革命 文主义者、宗教改革家、启蒙思想家的思想主张，体悟思想家
的发生和资本主义制度 关注人生、追求解放的人文情怀；
的确立，是近代西方政 3．通过建构文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动之间的
治思想理念的初步实 相互关联，认识到启蒙运动是“应运而生”，理解启蒙运动
现。 “为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传”。
【时空定位】【知识梳理】
一、文艺复兴运动（14—17世纪）
问题1：文艺复兴的背景是什么？
（1）经济原因/根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的根本原因。
（2）地理条件：优越的地理位置以及地中海贸易的特殊地位，使意大利商品经济得到发展，资本主义萌
芽产生较早（15、16世纪的美第奇家族时代与佛罗伦萨）
（3）阶级基础：新兴资产阶级的壮大，要求建立适应资产阶级发展需要的思想文化（实质）
（4）政治：天主教的神权统治是封建统治的精神支柱，宗教神学禁锢了人们的思想；
（5）文化基础：①西欧文化自身的传承与发展，奠定了文艺复兴的基础。
②意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀。
③从东方汲取了大量文化养料。
（6）人才条件：聚集了一批具有新思想的学者文人，成为文艺复兴的中坚力量。
（7）社会原因：黑死病流行，人们对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑。
问题2：文艺复兴的含义、精神内核和成果是什么？
1．．概念：文艺复兴：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。文艺
复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，精神内核
是人文主义。
2．精神内核：人文主义：以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁
欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，
提倡探索人与自然的奥秘。
（文艺复兴时期人文主义与宗教神学的内涵比较：
人文主义：以人为中心，提倡享受现世生活，崇尚理性和科学，提倡自由和平等
宗教神学：以神为中心，提倡禁欲主义和来世观念，宣扬蒙昧主义，提倡等级观念）
3．成果
时间地点 领域 代表人物 成就 特点
14世纪 文学三杰 但丁 《神曲》 讽刺教会的封建腐朽，
宣扬人性的自由
意大利 比特拉克 《歌集》
薄伽丘 《十日谈》
15世纪 艺术三杰 达芬奇 《最后的晚餐》 突破中世纪呆板僵硬的
风格，描绘现世幸福生
意大利 《蒙娜丽莎》
活，展现人物的内心世
米开朗琪罗 《大卫》 界
《摩西》拉斐尔 《西斯廷圣母》
16世纪 文学 莎士比亚 《哈姆雷特》 充分体现人文主义的政
治理想和道德观念
《李尔王》
问题3：如何评价文艺复兴？
（1）积极方面：
①思想：文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始
更多地关注人本身与现实世界。文艺复兴肯定人的价值和尊严，解放人的思想，对后世影响深远。
②文学艺术：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的的宝贵财富。
③自然科学：人文主义提倡科学实验，注重实践，催生了近代自然科学。
（2）局限性：
仅局限于社会上层和知识界；对人文主义过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。
二、宗教改革（16世纪）
问题1：宗教改革的背景、标志、概况和影响。
1．背景：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，德国资本主义的发展使人们对罗马教廷的长
期盘剥日益不满。
2．标志：1517年，马丁·路德撰写的《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕。
3．概况
（1）德国
①马丁·路德改革主张：人的灵魂获救靠自己的信仰，上帝面前人人平等；建立独立的民族教会和廉俭教会；
力主用民族语言进行宗教活动。
②确定了“教随国定”原则，形成了路德派新教，并取得合法地位。
（2）西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文教和英国的国教影响最大。
4．影响
（1）宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
（2）有利于欧洲资本主义的成长。
（3）脱离罗马教廷的民族教会的建立，推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
三、近代科学的兴起
问题1：近代科学兴起的背景、成果和影响。
1．背景：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化
2．成果领域 成就 国家 科学家 意义
天文学 “日心说” 波兰 哥白尼 否定天主教会宣扬的“地心
说”，建立起一种新的宇宙观
物理学 万有引力定律 英国 牛顿 确立了较为完整的力学体系，
为近代物理学奠定了基础
光学 、热学 都取得了巨大进步
电磁学、解剖学
3．影响
（1）形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了发现自然规律的科学方法；
（2）科学革命促进了思想解放，推动了科学世界观的形成。
四、启蒙运动（17—18世纪）
问题1：启蒙运动的背景、概念和发展。
1．背景
①经济：资本主义经济进一步发展。
②政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展。
③思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。
④阶级：资产阶级日益强大。
⑤科技：自然科学发展进一步打击了封建神学。
2．概念
“启蒙”一词，法文原意为光明、智慧。启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热
和专制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动。
3．发展
（1）17世纪，英国出现早期启蒙思想
（2）18世纪，法国成为启蒙运动的中心
（3）18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区
问题2：启蒙运动的思想主张和影响。
1．思想
（1）核心思想
“理性”是启蒙运动的精神内核。启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。他们相信进步，相信在科
学和教育的作用下，社会将趋于完美。他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、
自由、法制、权力制衡等
（2）主要思想主张领域 人物 国籍 主张
政治 孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡
主张 伏尔泰 法国 寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制
卢梭 主张主权在民和直接民主制
经济 亚当· 斯密 英国 “现代经济学之父”
主张 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度
主张自由竞争
哲学 康德 德国 启蒙思想的集大成者；人应该独立思考，理性判断主张民主、
自由、平等
主张
2．影响
（1）启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
（2）启蒙运动直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
（3）成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
【知识拓展】
1．概念解释
天赋人权：人的权利如自由、平等等是与生俱来的。
主权在民：即人民主权，指国家的权力来自于人民。
社会契约：为了维护集体权益，人民将自身的权力让渡给政府时所达成的共同原则。
①政府承诺保护人民的自由、生命、财产等权利；②人民有义务遵守共同制定的法律；③如果政府违背人
民意志或损害人民权益，人民有权推翻它。
2．启蒙运动的主要特点及对中国的影响
特点：①批判对象：矛头指向专制主义、教权主义。
②批判方式：摆脱了宗教的束缚，诉诸理性，启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学
进步与资产阶级强大的反映。
③批判领域：集中于政治、思想领域，即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是为了反对专制、教
权和迷信。
④历史作用：主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想动员和理论准备。
对近代中国的影响：
①推动了维新变法运动的发展：康有为把西方资产阶级的政治学说同中国传统儒家思想相结合，鼓吹变法
图强。
②推动了资产阶级革命思想的传播：促进了辛亥革命的爆发，《中华民国临时约法》采用了孟德斯鸠的三
权分立思想。
③促进了新文化运动的兴起：以陈独秀为代表的资产阶级激进的民主主义者高举民主、科学的旗帜，对封建专制制度进行猛烈的冲击，极大地解放了中国人民的思想。
1．文艺复兴、宗教改革与启蒙运动的比较
【典例】文艺复兴以前，光在艺术中是用来表现神圣性的最直接要素。但在文艺复兴时期，光照被大量运
用于对普通人物的塑造上。这一变化（ ）
A．源于对光的科学认知加深
B．反映出教会势力的急剧衰落
C．体现了对人性价值的肯定
D．推动了资本主义萌芽的产生
【答案】C
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：文艺复兴时期（世
界）。据题干“文艺复兴以前，光在艺术中是用来表现神圣性的最直接要素。但在文艺复兴时期，光照被
大量运用于对普通人物的塑造上”，并结合所学知识可知，文艺复兴的核心是人文主义，强调人性的价值。
光从用于表现神圣性到用于普通人物的塑造，这体现了艺术家们开始关注普通人物，也就是对人性价值的
肯定，这种变化是符合文艺复兴时期人文主义思想发展的，C项正确；在文艺复兴时期，虽然科学有所发
展，但光在艺术中运用的变化主要不是源于对光的科学认知加深。因为从题目所表达的核心来看，是关于
艺术中光的运用从表现神圣性到用于普通人物塑造的转变，这更多地是与当时的思想文化变革相关，而非
科学认知方面的原因，排除A项；文艺复兴时期教会势力虽然受到冲击，但还不能说是急剧衰落。而且光
在艺术中运用的这种变化主要是思想文化领域对人性关注的体现，不能直接反映教会势力的急剧衰落，排
除B项；资本主义萌芽是文艺复兴产生的经济根源，而不是光在艺术中运用变化推动了资本主义萌芽的产
生，因果关系颠倒，排除D项。故选C项。
【知识点拨】
文艺复兴、宗教改革与启蒙运动的比较
比较 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动
时间 14～17世纪 16～17世纪 17～18世纪
不 核心思想 人文主义 因信称义 理性主义
同
斗争矛头 基督教神权 教会特权 专制王权
点
内容 肯定人性，要求把人和人 宣扬“信仰得救”和简化宗 批判专制主义和教权主义，
性从宗教束缚中解放出来 教仪式，建立资产阶级化的 追求自由、民主、平等、理新教 性
打击了欧洲的封建势力和天 进一步解放人们思想，为欧
冲击封建神学的束缚，解
影响 主教会，促进西欧各国民族 洲资产阶级革命和资本主义
放了人们的思想
文化和教育事业的发展 制度的构建奠定基础
都是资产阶级反封建的思想解放运动；都促进了人文精神的发展和思想解放；都有利
相同点
于资本主义发展
【变式练】沙龙是介于公共空间和私密场所之间的社交圈子，在17—18世纪的法国演变成了一种远离宫廷
和教会的新的活动形式（大致演变历程见如表）。表中所示变化（ ）
时间 主要成员 热门议题
17世纪前 贵族、新兴市民 仪式化舞蹈、表演、风情言谈
贵族、学者、艺术 社交、精神、艺术的创造性；消弭社会等级和歧视；文学、哲学和政
17世纪
家 治
18世纪 更多元的社会群体 批评现实、主权在民、新思想
A．有利于法国的社会转型 B．推动了公民地位的提高
C．促进了科学革命的到来 D．普及了理性主义的理念
【答案】A
【解析】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：17—18世
纪的法国。根据材料及所学可知，17至18世纪，在启蒙运动等思想解放运动的影响下，沙龙中的议题由
艺术领域演变为政治领域，更加关注现实批评、主权在民和新思想，体现了沙龙与宫廷、教会的分离趋势，
这有助于传播反封建的启蒙思想，从而适应了法国从封建社会向资本主义社会的转型要求，A项正确；沙
龙是介于公共空间和私密场所之间的社交圈子，仅凭主要成员的变化并不能得出公民地位提高的结论，排
除B项；16至17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，促进了科学革命的到来，排除C项；启蒙运
动的核心是理性主义，仅凭沙龙这样的活动形式并不能完全普及该理念，表述错误，排除D项。故选A项。
2．欧洲思想解放运动对人文精神的诠释
【典例】马丁·路德认为，“所有基督徒除职业外，并无区别。教士是信众的代理人，自身没有任何特权，
一切信徒都有充当教士的权利。”这一言论意在（ ）
A．加强教会的绝对权威 B．倡导上帝面前人人平等
C．确保等级秩序的稳定 D．彰显世俗王权至高地位
【答案】B
【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确
时空是：16世纪（德国）。根据材料可知，路德认为所有的基督徒除职业外，并无区别，肯定了基督徒身
份的平等性，倡导上帝面前人人平等，B项正确；路德强调基督徒都是平等的，是否定教会的绝对权威，排除A项；强调基督徒身份的平等，倡导个人拥有信仰自由的权利，不利于等级秩序的稳定，排除C项；
路德的此番言论，抨击的矛头指向罗马教廷，没有涉及世俗王权等相关信息，排除D项。故选B项。
【知识点拨】
欧洲思想解放运动对人文精神的诠释
思想解放运动 对人文精神的诠释
强调人的尊严和人的价值；肯定人的现世生活，要求个人自由和
文艺复兴 个性解放，是一种全新的个人主义伦理观；对教会与贵族的虚伪
和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露了禁欲主义对人性的扭曲。
主张信仰得救，实际上否定了教皇的权威，使人们获得了精神上
宗教改革
的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩
理性，民主、自由、平等、科学。
启蒙运动 主权在民，分权制衡，天赋人权，自由平等，社会契约，君主立
宪，民主共和。
【变式练】18世纪苏格兰启蒙思想家认为，“每个人在现代社会通过创造与追求个人财富的激情的正当性
应得到承认……这种利益的激情和情感的正义，才是促使现代商业社会及其制度扩展的内在动力机制。”
这一观点（ ）
A．反映天赋人权思想 B．体现理性主义思维
C．注重发挥个体作用 D．肯定自由经济理论
【答案】C
【解析】本题是单类型单项选择题。据设问可知，这是推断类题目，时空是 18世纪的苏格兰。根据材料
“每个人在现代社会通过创造与追求个人财富的激情的正当性应得到承认……这种利益的激情和情感的正
义，才是促使现代商业社会及其制度扩展的内在动力机制”可知，18世纪苏格兰启蒙思想家强调承认个人
创造和追求财富的正当性，将其视为“促进现代商业……动力机制”，反映出他注重发挥个体的作用，C
项正确；天赋人权指上天赋予人固有的、平等的权利，与题干信息无关，排除 A项；材料强调的是情感主
义的作用，恰恰与理性主义相对，排除B项；“肯定自由经济理论”与材料主旨无关，排除 D项。故选C
项。【总结感悟】-构建知识体系
构建要求：（1）理清内容之间的内在联系。（2）全员参与，主动参与，及时巩固基础知识。（3）
熟练展示。
【基础必练】
1．薄伽丘《十日谈》里的僧侣、拉伯雷的《巨人传》中父子、乔叟《坎特伯雷故事集》中的磨坊主以及
莎士比亚《亨利四世》里的爵士等“愚人”形象均熠熠生辉。这些人物的言行充满喜感、鲜活生动，有其
可恨之处，也有其可爱之处。“愚人”形象反映了当时（ ）
A．新兴资产阶级对人性解放的追求 B．不同阶层的人社会地位逐渐平等
C．民众摆脱宗教束缚实现文学自由 D．等级观念受到理性主义强烈冲击
【答案】A
【解析】根据本题主题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：近代（世界）。根
据材料“这些人物的言行充满喜感、鲜活生动，有其可恨之处，也有其可爱之处”可知，文艺复兴时期的
文学作品描绘了鲜活生动的人物形象，体现了人文主义，反映了新兴资产阶级对人性解放的追求，A项正
确；结合所学，文艺复兴时期仍是封建社会，阶层之间的差距仍然存在，不同阶层的人社会地位逐渐平等不符合史实，排除B项；文艺复兴时期民众并未完全摆脱宗教束缚实现文学自由，宗教影响力仍然很大，
排除C项；启蒙运动的核心是理性主义，而材料主题为文艺复兴，其核心是人文主义，排除 D项。故选A
项。
2．马克思在《<黑格尔法哲学批判>导言》中写道：“他破除了对权威的信仰，是因为他恢复了信仰的权
威。他把僧侣变成了世俗人，是因为他把世俗人变成了僧侣。他把人从外在的宗教笃诚解放出来，是因为
他把宗教笃诚变成了人的内在世界。”对材料所涉及的历史事件理解正确的是（ ）
A．结束了对宗教异端的迫害 B．适应工业资产阶级的诉求
C．推动欧洲民族意识的增强 D．改变了基督教的基本教义
【答案】C
【解析】据题干设问词可知，本题是正向题。时空是19世纪中期的欧洲。据材料“他破除了对权威的信仰，
是因为他恢复了信仰的权威。他把僧侣变成了世俗人，是因为他把世俗人变成了僧侣。他把人从外在的宗
教笃诚解放出来，是因为他把宗教笃诚变成了人的内在世界”并结合所学可知，材料强调的是宗教改革的
双重性，一方面冲击了天主教的权威，强调“教随国定”“王权高于教权”，有利于人们精神解放，推动
欧洲民族意识的增强；同时又给人们带上了新的精神枷锁，C项正确；据所学可知，宗教改革后新教仍然
坚持基督教的基本教义，新教排斥其他教派，引起多次宗教冲突，对教义持有不同意见的人被斥为“异
端”，对宗教异端的迫害并未结束，排除A项；宗教改革发生于16、17世纪，适应了资本原始积累时期
资产阶级的政治经济学诉求，但工业资产阶级诞生于18世纪中期开始的工业革命中，B项不符题意，排除
B项；据所学可知，宗教改革后新教仍然坚持基督教的基本教义，排除D项。故选C项。
3．有学者认为，启蒙运动“为科学革命的发展奠定了基础，人们更加怀疑传统的观念和信仰，并鼓励通
过实证和观察来验证理论。而科学方法的广泛应用，使得人们可以通过实验和观察，来获取准确的知识，
认识世俗世界”。该观点意在说明（ ）
A．理性是启蒙运动的“精神”内核 B．启蒙运动引发了科学革命
C．科学革命与启蒙运动相互作用 D．科学革命重视经验和事实
【答案】C
【解析】据本题主题干设问词，可知这是本质题。时空是启蒙运动时期的世界。据材料“启蒙运动‘为科
学革命的发展奠定了基础……认识世俗世界’”结合所学可知，启蒙运动为科学革命的发展奠定了基础，
科学方法的使用有助于人们认识世界，促进启蒙运动发展，因此科学革命与启蒙运动相互作用，C项正确；
理性是启蒙运动的“精神”内核，但材料还强调了启蒙运动对科学发展的作用，“理性是启蒙运动的‘精
神’内核”的表述不全面，排除A项；“启蒙运动引发了科学革命”说法错误，科学革命的出现要早于启
蒙运动，排除B项；科学革命重视实验，并非经验，该说法错误，排除D项。故选C项。4．卢梭的《社会契约论》被誉为“人类解放的第一个呼声，世界大革命的第一个煽动者”，对欧美各国
的资产阶级革命理论产生重要影响。《社会契约论》更是从1898年在中国得到翻译和介绍，在20世纪初
成为中国人眼中的福音书。这可用于说明（ ）
A．启蒙思想为推动社会进步提供动力
B．维新派以社会契约为核心指导思想
C．卢梭思想促使欧美实现了社会转型
D．社会契约得到世界人民的一致追捧
【答案】A
【解析】本题主题干的设问词可知是本质题。时空：近代（欧洲）。根据题干“卢梭的《社会契约
论》……对欧美各国的资产阶级革命理论产生重要影响……在20世纪初成为中国人眼中的福音书”及结合
所学可知，宣传启蒙思想的《社会契约论》对欧洲、美洲和亚洲国家的资产阶级革命产生重要影响，成为
“人们眼中的福音书”，这表明启蒙思想契合时代潮流，为推动社会的进步提供了动力，A项正确；维新
运动接受了西方民主思想中的社会契约论、主权在民论等，但这些理论并不是它的核心指导思想，排除 B
项；欧美国家的社会转型是多种因素推动的结果，排除 C项；材料中虽涉及卢梭思想对欧美及中国产生影
响，但不能说是“得到世界人民一致追捧”，排除D项。故选A项。
5．18世纪，欧洲人在汇总、整理知识的同时，对于知识的来源、其可能的分类、知识的发展与进步等问
题也有了新的认识，如法国狄德罗和达朗贝尔撰写的《百科全书》，虽在一定程度上借用了英国培根的知
识系统，但仍然有许多创新之处。该现象（ ）
A．推动了启蒙思想的传播 B．反映了文艺复兴的深入
C．促进了科学革命的兴起 D．弘扬了宗教改革的主张
【答案】A
【解析】据本题次题干提示词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪（欧洲）。根
据材料关键信息“18世纪”“欧洲人在汇总、整理知识的同时，对于知识的来源、其可能的分类、知识的
发展与进步等问题也有了新的认识”“虽在一定程度上借用了英国培根的知识系统，但仍然有许多创新之
处”可知18世纪，欧洲人汇总整理旧知识的时候出现了新的认识和创新，属于启蒙思想的范畴，结合所学
可知，17-18世纪启蒙运动兴起，因此欧洲人整理、汇总知识推动了启蒙思想的传播，A项正确；文艺复
兴发生在14-17世纪，排除B项；科学革命兴起是在16-17世纪，排除C项；宗教改革是16-17世纪，排除
D项。故选A项。
【素养提升】
1．如图是创作于1433年的独立式自画像《戴红头巾的男子肖像》。画中人物衣着华丽、面部严肃、目光
锐利，是一种富裕的中产阶级形象。画框上方用希腊字母写着“如我所能”，画框底部有题词“扬·凡·艾克在33年10月21日创作了我”。该画像（ ）
A．展现了科学革命的内涵
B．体现了资产阶级的壮大
C．反映了文艺复兴运动兴起
D．凸显了艺术家的自我意识
【答案】D
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：15世纪欧洲。15世
纪欧洲正在进行文艺复兴运动，人文主义思想影响艺术创作。画作《戴红头巾的男子肖像》是一幅以人为
题材的画，展现了人物的个性和内心世界。画框上方有作者的创作日期和名字，凸显了艺术家的自我意识
和鲜明个性。这些都体现了人文主义对个人尊严和价值的重视，D项正确；“科学革命”发生在16—17世
纪，时间不符，排除A项；仅凭画作描绘中产阶级形象，看不出资本主义发展和资产阶级力量情况，排除
B项；该画像受到文艺复兴人文主义的影响，但仅凭画作看不出文艺复兴运动的具体发展态势，排除C项。
故选D项。
2．1560年瑞士日内瓦议会通过法律来限制人们佩戴奢侈首饰。履行新教的教徒，依旧贯彻加尔文的理念，
禁止工匠制作十字架、圣餐杯等宗教物品。与之相反，钟表业却日渐兴盛。这表明当时瑞士（ ）
A．加尔文教主导地位确立 B．基督教神权统治已动摇
C．宗教改革调节经济结构 D．人文主义精神走向极端
【答案】C
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1560年瑞士。根据
材料“限制人们佩戴奢侈首饰”“禁止工匠制作十字架、圣餐杯等宗教物品”“钟表业却日渐兴盛”可知，
瑞士宗教改革后，首饰行业遭到抑制，钟表业得到迅速发展，体现宗教改革对经济结构的冲击，C项正确；
材料并非强调加尔文教主导地位的确立，而且体现了宗教改革对经济结构的影响，排除 A项；材料并未涉
及神权统治受动摇的信息，B项结论无法体现，排除B项；宗教改革推动新教教堂广泛建立，教堂需要钟
表，促进钟表业发展，与人文主义走向极端无关，排除D项。故选C项。
3．1708年，爱丁堡大学施行教授制，文学院设立数学教席，自然哲学的教授内容也从研究亚里士多德转向研究牛顿科学：18世纪末期，自然历史、天文学、农学等新的讲席陆续建立。当时大学教育发展主要得
益于（ ）
A．思想解放运动的推动 B．知识经济开始兴起
C．政府对教育高度重视 D．神学世界观被摒弃
【答案】A
【解析】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪至19世纪
末期的英国。结合所学可知，17、18世纪欧洲思想解放运动促使人们对传统的亚里士多德学说进行反思，
更加重视牛顿科学等新的知识体系，课程改革从研究亚里士多德转向研究牛顿科学以及新讲席的陆续建立，
都反映出思想解放运动对大学教育内容和方向的深刻影响，A项正确；根据所学可知，知识经济兴起于20
世纪90年代，与材料时间不符，排除B项；材料中没有提及政府在大学教育发展中的具体作用，无法得
出大学教育发展主要得益于“政府对教育的重视”这一结论，排除 C项；根据所学可知，这一时期神学地
位下降但仍然有一定的影响力，所以“摒弃”过于夸张，排除D项。故选A项。
4．洛克在《教育漫话》中指出教育应当培养有德行、有才干并善于处理公私事务的“绅士”。其实质是
把儿童训练成有清晰的理智和坚强的意志，掌握经营工商业的知识和技能，举止适度，勤奋勇敢的实业家。
洛克的绅士教育思想（ ）
A．为建立新社会秩序贡献力量
B．强调充分发挥绅士示范作用
C．坚信教育推动社会趋于完美
D．适应了英国社会发展的需要
【答案】D
【解析】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：17世纪的英国。根据材料
可知，“绅士”是具有理智、掌握工商业技能的实业家，说明洛克的绅士教育思想侧重为社会经济的发展
服务，由此可见，这一思想适应了当时英国资本主义发展的需要，D项正确；洛克的教育思想本质上还是
服务于资产阶级的统治需要，而非建立新社会秩序，排除A项；材料突出对绅士的培养要求，并未体现示
范作用，排除B项；洛克的教育思想指向的是人的发展完善，而非社会的发展完善，排除C项。故选D项。
5．1764年，法国高等法院的法官们在给国王的抗议书中写道：“每一个公民，自从其降生于一个君主国，
就拥有他合法的自由权……这一自由是与财富或等级身份一样真实的遗产，但自由比它们更加珍贵。”这
说明，当时法国（ ）
A．民主政治成为主流 B．封建等级制遭废止
C．君主制被彻底否定 D．启蒙思想影响深刻
【答案】D【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：1764年的法国。根据材料
可知，这段话出自1764年法国高等法院的法官们给国王的抗议书，其核心是在强调公民的合法自由权的重
要性，并将其与财富和等级身份相提并论。结合所学可知，18世纪，法国成为启蒙运动的中心，启蒙思想
强调自由、平等和理性。法官们在抗议书中提到的自由比财富或等级身份更加珍贵，反映了启蒙思想对人
们观念的深刻影响，D项正确；在1764年的法国，君主专制依然是主要的政治体制，民主制度尚未成为主
流，排除A项；根据材料中的“等级身份”和所学可知，当时法国封建等级制度仍然存在，并未被废除，
等级制度在法国大革命后才受到重大冲击，排除B项；材料中的“君主国”说明当时法国并没有否定君主
制，排除C项。故选D项。
6．阅读材料，完成下列要求。
材料 马基雅维里在《君主论》里把“强权政治”的理论发挥得淋漓尽致，把“道德”完全排除于政
治之外。这与中国战国时代的韩非的法家理论相比，在反映时代的政治要求上真可谓异曲同工。韩非著书
立论是为了韩国能在战国争雄中达到富国强兵的目的。马基雅维里著《君主论》之时，意大利正处于分裂
状态，教会权力又凌驾于世俗政权之上，人们普遍要求在一个强有力的君主的领导下实现意大利的统一。
然而，马基雅维里提倡政治权术及强权政治，在书中把资产阶级政治上贪婪、残暴的谋略暴露得淋漓尽致。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》上卷
根据材料并结合所学古代史和近代史知识，围绕“思想与社会转型”这一主题，提出一个具体的观点并进
行阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。）
【答案】示例观点：先进的社会思想推动社会转型。阐述：一定时期的社会思想是当时社会政治、经济状
况在思想领域的反映，而思想文化又会对社会存在起反作用。中国春秋战国时期是从奴隶社会向封建社会
转型的时期，经济上铁犁牛耕出现，小农经济产生；政治上王室衰微，诸侯纷争，纷纷变法图强。这一时
期社会转型在思想上的体现就是百家争鸣。诸子百家代表阶级利益各有不同，但核心目的都是重构社会秩
序，其中代表新兴地主阶级的法家思想符合各诸侯国富国强兵的需求。秦国起用商鞅进行变法，推动了秦
国的封建化进程，为秦统一六国奠定了基础。14世纪以来，随着欧洲资本主义萌芽的出现与资本主义的发
展，欧洲先后发生了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等思想解放运动，其中启蒙运动宣扬了资产阶级的思
想主张，描绘了资本主义社会的理想蓝图，其中天赋人权、人民主权、三权分立、社会契约等思想主张推
动了欧洲乃至世界范围资产阶级革命的进程，为资本主义制度的确立提供了理论基础。资本主义的生产关
系和政治制度取代封建制度成为为一时期世界的主流。总之，社会存在决定社会意识，思想文化反作用于
经济政治。我们要坚持用在实践中不断得到丰富和发展的中国特色社会主义理论体系为指导，为实现中华
民族伟大复兴而努力学习，不懈奋斗。
【解析】本题是评论解说题，时空是古代中国和近代世界。首先根据材料信息概括归纳观点，如从材料中“马基雅维里在《君主论》里把“强权政治”的理论发挥得淋漓尽致，把‘道德’完全排除于政治之外。
这与中国战国时代的韩非的法家理论相比，在反映时代的政治要求上真可谓异曲同工。”可以看出政治理
论与时代要求之间的关系——社会思想放映时代要求，推动社会转型。其次，结合世界史与中国史相关史
实进行分析，如材料中提及的“中国战国时代的韩非的法家理论”，得出定时期的社会思想是当时社会政
治、经济状况在思想领域的反映，而思想文化又会对社会存在起反作用。中国春秋战国时期是从奴隶社会
向封建社会转型的时期，经济上铁犁牛耕出现，小农经济产生；政治上王室衰微，诸侯纷争，纷纷变法图
强。这一时期社会转型在思想上的体现就是百家争鸣。诸子百家代表阶级利益各有不同，但核心目的都是
重构社会秩序，其中代表新兴地主阶级的法家思想符合各诸侯国富国强兵的需求。秦国起用商鞅进行变法，
推动了秦国的封建化进程，为秦统一六国奠定了基础。同样，根据材料中“意大利正处于分裂状态，教会
权力又凌驾于世俗政权之上，人们普遍要求在一个强有力的君主的领导下实现意大利的统一。”，从文艺
复兴等角度进行阐释，得出14世纪以来，随着欧洲资本主义萌芽的出现与资本主义的发展，欧洲先后发生
了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等思想解放运动，其中启蒙运动宣扬了资产阶级的思想主张，描绘了资
本主义社会的理想蓝图，其中天赋人权、人民主权、三权分立、社会契约等思想主张推动了欧洲乃至世界
范围资产阶级革命的进程，为资本主义制度的确立提供了理论基础。资本主义的生产关系和政治制度取代
封建制度成为为一时期世界的主流。最后，得出启示，深化总结，得出社会存在决定社会意识，思想文化
反作用于经济政治。我们要坚持用在实践中不断得到丰富和发展的中国特色社会主义理论体系为指导，为
实现中华民族伟大复兴而努力学习，不懈奋斗。
