第 13 课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
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01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务 02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延伸思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验
收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识 05/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1．唯物史观：认识二战后新兴民族国家文化复兴的多样性，理解阶级斗争对推动社会进步的意义。
2．时空观念：掌握不同地区的人民反抗殖民压迫的史实。
3．史料实证：利用历史图片和资料，探究第一次世界大战后民族民主意识觉醒的过程。
4．历史解释：了解拉美的民族独立运动、亚洲的觉醒以及中国辛亥革命的世界意义。
5．家国情怀：深刻领会殖民地半殖民地的人民为民族独立所做出的努力和不屈的斗争。 基础感知
一、一战与民族民主意识的觉醒
1．背景：①一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动；②一战进
一步激发了民族民主意识的觉醒；③一战改变了欧洲、西亚和北非的政治版图，诞生了一系列民族独
立国家；④一战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地，殖民地
人民的民族自决意识增强。
2.表现：
(1) 亚洲：①在中国：巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，五四运动爆发，中国先进的知识分
子猛醒，开始接受马克思列宁主义。这思想文化上的巨大变化，以中国共产党的成立为标志。从此，中
国共产党一直领导着中国革命的进程。②在法属印度支那（越南）：胡志明也曾指望宗主国法国给予
印度支那独立和民主，遭遇失败后，他在法国参加了共产党，转向了以民族解放斗争来争取国家独立。③在印度：甘地领导的非暴力不合作运动持续开展。受到甘地影响与信任的尼赫鲁比甘地更加明确地
提出了要求印度完全独立的政治目标，并为之奋斗。
（2）非洲：扎格鲁尔领导的华夫脱运动。
（3）拉丁美洲：尼加拉瓜（桑地诺领导的抗美斗争）、墨西哥（卡德纳斯进行的民主改革，颁布
1917年宪法）等地也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动。
二、二战与世界殖民体系的瓦解
1．瓦解的背景：①第二次世界大战是对殖民主义的致命打击；②二战期间，为了彻底打败法西斯侵略者，
反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求；③亚非拉地区经济的发展和
民族民主意识更为广泛的传播；④二战后联合国的非殖民化活动；⑤以苏联为首的社会主义力量的壮大，
鼓舞并有力地支持了殖民地人民的民族解放斗争。
2.瓦解的表现：①朝鲜获得独立，中国收回台湾；②印度独立，印巴分治，英帝国迅速解体；③1962年，
法国总统戴高乐签署《埃维昂协议》，承认阿尔及利亚独立。
3.影响：二战后，构建了几个世纪之久的世界殖民体系，最终土崩瓦解，退出了历史舞台。(最终瓦解的标
志：1990年，纳米比亚获得独立)
三、二战后新兴民族国家的文化发展
1．背景：①一系列新兴民族国家的诞生；②现代化的推进；③受西方殖民主义历史因素影响。
2．特征：当地民族文化与西方文化相结合的新文化。
3.主要代表：（1）印度：现代文化呈现多样化。表现：吸收：①西方自由主义、民族主义、社会主义；②
政治体制：中央与地方分享权力，采取宗教与政治分离政策；③官方语言为英语。保留：①官方语言为印
度语；②崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。③种姓因素等仍然影响着政治与社会生活。
（2）新加坡、韩国：儒家文化与西方文化相结合。表现：接收：西方文化的精华：如科学技术、管理知
识、竞争意识、高效率作风等。保留：①20世纪60—80年代，新加坡、韩国作为东亚的新兴工业国，引
人注目。
②发扬儒家文化精华：如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等。
（3）埃及：具有阿拉伯文化、欧洲和西亚等地的文化元素。表现：接收：①有少数人信仰基督教等其他
宗教；②英语和法语也被广泛使用。保留：二战后，埃及成立了共和国，复兴民族文化：①伊斯兰教为官
方宗教；②阿拉伯语为官方语言；③古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产对现代埃及
的建筑和艺术等也有很大影响。
思考提升
1.一战后，欧洲版图发生了什么变化？
提示：①摧毁了四大帝国：俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国、奥斯曼帝国；②出现新国家：波兰、爱
沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利、塞维利亚-克罗地亚-斯洛文尼亚等。
2.分析一战前后民族民主意识觉醒的背景及特点？
提示：（1）背景：①一战前，东欧和东南欧被压迫民族，已经有民族独立的愿望和行动；②一战客观上
将自由、民主与独立的思想传播到欧洲和西亚和北非各地；③一战中，民族自决的原则传播开来，成为指
导民族独立、民主斗争的武器；④十月革命打击了帝国主义统治，极大鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争；⑤马克思主义的传播为一些国家指明了斗争的方向；⑥本国民族资本主义的发展，资产阶级和无产
阶级壮大，接受自由、民主思想。（2）特点：①在地区上具有普遍性；②运动领导具有更高的层次性:由
民族主义政党或共产党领导；③参加者具有广泛性；④民族自决原则成为各国斗争的普遍所求；⑤运动具
有持续性；⑥呈现不平衡性。
3.第一次世界大战对殖民地、半殖民地产生了怎样的影响？
提示：①一战削弱了帝国主义和殖民主义的力量，动摇了欧洲的世界优势地位；②第一次世界大战期间，
欧洲帝国主义国家疲于战争，对殖民地、半殖民地的经济掠夺有所放松，这在客观上有利于当地民族资本
主义获得了一个难得的发展机会；③促进了殖民地半殖民地国家的民族民主意识进一步觉醒，一战后亚非
拉地区掀起了民族解放运动的新高潮；④由文化自卑到文化自信再到民族自决。
4.世界殖民体系的瓦解的原因及意义。
提示：（1）原因：①殖民地人民民族自觉意识进一步提高；②民族独立、自由等原则的确立和国际社会
对独立运动的支持；③殖民化是历史发展大趋势；④客观上两次世界大战严重削弱帝国主义实力；⑤社会
主义阵营支持与中国革命胜利鼓舞。（2）意义：①实现了亚非拉的民族解放和国家独立，世界殖民体系，
最终土崩瓦解；②冲击了两极格局，有利于建立公正、合理的国际新秩序；③有利于推动国际关系民主化；
④维护世界和平的重要力量。
5.概括并说明二战后新兴民族国家文化发展的特点。
提示：①重视继承发扬本民族文化的特色。如：独立后的印度注重发扬传统文化，崇尚甘地精神，尊重宗
教信仰的多样性；新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精神，埃及复兴民族文化时汲取古埃及优秀文化遗
产。②同时吸收借鉴外来文化。如：印度文化接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些
基本价值取向；新加坡、韩国在吸收西方文化的精华；现代埃及带有欧洲和西亚等地的文化元素。③在传
统与现代的碰撞、交流中创新发展。如：印度在吸收借鉴基础上走上独特的发展道路；新加坡、韩国努力
创造出新的东方文化；埃及在吸收基础发展出具有非洲特点的阿拉伯文化。
6.怎样理解新兴民族国家的文化复兴？
提示：①西方殖民国家的侵略战争在客观上促进了西方文化的传播；②文化复兴一定是在国家独立之后，
处于殖民地半殖民地状态的国家无法实现真正的文化复兴；③新兴民族国家主动发展自己的文化，使之复
兴，这是国家主权的表现；④重视继承发扬民族文化，同时吸收借鉴外来文化，在传统与现代的碰撞、东
方与西方的交流中，创新发展；⑤复兴的民族文化，是推动国家发展振兴的重要动力。
预习检测
1.第一次世界大战后,亚洲的民族民主运动高涨,出现这一现象的主要原因是( )
A.第一次世界大战削弱了帝国主义的势力 B.俄国十月革命的胜利
C.共产党成为各国运动的领导者 D.亚洲殖民体系的崩溃
2.第一次世界大战后,指导殖民地、半殖民地人民为独立和民主而斗争的思想武器是( )
A.自由、民主思想 B.民族自决原则
C.社会主义理论 D.无产阶级革命理论3.史学家金冲及指出:“五四运动后的一个重要变化是,马克思主义、科学社会主义开始成为中国先进思想界
的主流。”在这个意义上,可以把五四运动称为( )
A.群众性反帝反封建的爱国运动 B.国人抗议不平等条约的斗争
C.工人阶级反抗北洋军阀的尝试 D.中国新民主主义革命的开端
4.孙中山曾为南洋路矿学校题写“造路救国”四字,甘地则发出过“回到纺车去”的倡议。他们的主张所蕴
含的共同主题是( )
A.非暴力不合作 B.顺乎世界之潮流
C.争取民主自由 D.致力于民族自强
5.在反对英国占领的斗争中,埃及颁布了宪法,规定内阁向议会负责,议会有权讨论国家预算,从而削弱了英、
法的财政监督权。从中可以看出( )
A.埃及完成了民主化进程 B.英国承认了埃及独立
C.埃及的政治建设是反对英国统治的重要手段 D.埃及的政治建设深受美国政治体制的影响
6.在反对英国占领的斗争中,埃及颁布了宪法,规定内阁向议会负责,议会有权讨论国家预算,从而削弱了英、
法的财政监督权。从中可以看出( )
A.埃及完成了民主化进程 B.英国承认了埃及独立
C.埃及的政治建设是反对英国统治的重要手段 D.埃及的政治建设深受美国政治体制的影响
7.第二次世界大战后,埃及成立了共和国,为保持民族特色进行了不懈的努力。下列说法错误的是( )
A.进一步消除殖民主义影响,复兴民族文化
B.把伊斯兰教列为官方宗教,也保持了少数人信仰基督教的自由
C.排除英语和法语,把阿拉伯语列为官方语言
D.把古埃及的诸多名胜古迹列为文化遗产
8．20世纪初期，拉丁美洲掀起的民族民主革命和改革，除尼加拉瓜的抗美斗争外，还有( )
A.印度的非暴力不合作运动 B.埃及的华夫脱运动
C.阿尔及利亚民族解放战争 D.墨西哥的卡德纳斯改革
【答案】1．A 2．B 3．D 4．D 5．C 6．C 7．C 8．D
【解析】
1.第一次世界大战极大地削弱了帝国主义的势力,这是亚洲民族民主运动得以深入发展的主要原因,故选A
项;十月革命的胜利鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争,但不是亚洲民族民主运动高涨的主要原因,排
除B项;共产党的领导只是出现在部分国家,亚洲殖民体系当时还没有崩溃,故C、D两项均错误。
2.英、法等国的殖民地、半殖民地人民在参加第一次世界大战的过程中,逐渐认识到白人不是天命所注定
的应当统治有色人种的种族,争取民族独立、实现民族自治的民族自决原则逐步形成并迅速传播开来,成为
指导殖民地、半殖民地人民为独立民主而斗争的武器,故B项正确。
3.中国新民主主义革命之“新”体现在新的革命力量、革命文化、革命斗争,工人阶级作为独立的政治力
量登上历史舞台,五四运动为此创造了条件,是中国新民主主义革命的开端,故选D项。
4.“造路救国”反映了孙中山的救国思想,而甘地发出的“回到纺车去”的倡议也是为了反对英国的殖民统治,所以他们的主张所蕴含的共同主题是致力于民族自强,故D项正确,C项错误;甘地的倡议属于非暴力
不合作,但是孙中山的题字不属于非暴力不合作,故排除A项;孙中山的题字顺应了当时的世界潮流,但是甘
地的倡议则与之相反,故排除B项。
5.A、B两项在题干材料中并未体现,故排除;根据题干材料“颁布了宪法,规定内阁向议会负责”,可知C项
正确;题干材料没有涉及美国政治体制的内容,故D项错误。
6.A、B两项在题干材料中并未体现,故排除;根据题干材料“颁布了宪法,规定内阁向议会负责”,可知C项
正确;题干材料没有涉及美国政治体制的内容,故D项错误。
7.埃及曾是法国、英国的殖民地,在政治、经济、文化等方面深受其影响。埃及共和国成立后,虽进一步消
除殖民主义影响,但英语和法语依然被广泛使用,故选C项。
8.1917年墨西哥宪法颁布后，当时的总统卡德纳斯进行了改革，引领墨西哥走上现代化之路，故D项正确。
探究一 一战与民族民主意识的觉醒
►
材料一 第一次世界大战爆发后,为加强控制和奴役埃及,英国宣布埃及处于英国的保护之下,埃及沦为
英国的保护国。战后,英国继续维持埃及的保护国地位,激起埃及人民的强烈反对。埃及资产阶级政党华夫
脱党提出“通过和平手段”争取埃及的完全独立,得到人民的支持。1918年冬,埃及资产阶级民族运动领袖
扎格鲁尔等人向英国殖民当局提出英军撤离埃及、准许埃及完全独立的要求,并组织代表团准备到伦敦同英
国政府谈判,还要求到巴黎和会申诉。1919年春,英国殖民当局断然拒绝这一合理要求,并逮捕了华夫脱党领
导人,引发了埃及人民的反英大起义。
——摘编自人民教育出版社历史室编著《世界近代现代史·下册》
材料二 第一次世界大战和十月革命的胜利,对整个世界历史的发展产生了巨大的影响,不仅引发了资
本主义国家的社会主义革命风暴,也引发了殖民地半殖民地国家民族解放运动的新高涨。
——王春良《新编世界现代史》
思考：(1)根据材料一，指出第一次世界大战后埃及华夫脱运动爆发的原因。
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识，归纳第一次世界大战后民族民主运动兴起的原因和共同点。
提示：(1)爆发的原因:埃及沦为英国的保护国;埃及民族资产阶级企图通过和平方式谋求埃及的完全独立;殖
民当局逮捕了扎格鲁尔等领导人。
(2)原因:第一次世界大战的影响;十月革命的胜利。共同点:都是民族独立和解放运动,都反对帝国主义的控制
和压迫。
探究二 二战后新兴民族国家的文化发展
►
材料
第二次世界大战后，埃及成立了共和国。共和国进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化。现代埃及
文化是具有非洲文化特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。在埃及，伊斯兰教为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教；阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用。古埃及留下
的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界文化遗产，对现代埃及的建筑和艺术有很大的影响。
——摘编自人教版教材《文化交流与传播》
思考：根据材料并结合所学知识，谈谈如何理解新兴民族独立国家的文化复兴。
提示：理解：新型民族独立国家长期受到殖民主义文化的影响，当地的民族文化与西方文化形成了新文化；
既要保存和弘扬民族文化，又要吸收进步的外来文化。
基础过关练
一、单选题
1．如图所示为苏联著名画家迪米特里·莫尔在1920年创作的宣传画《你参加志愿军了吗？》。宣传画中
“志愿军”的主要任务是（ ）
A．推翻沙俄的统治 B．参加协约国作战
C．巩固新生的苏维埃政权 D．打击德国法西斯的侵略
【答案】C
【解析】1920年，苏联刚刚成立不久，新生的苏维埃政权面临着国内外多方面的威胁和挑战。为了巩
固政权，苏联政府需要动员一切力量，包括组建志愿军来应对这些威胁。宣传画《你参加志愿军了
吗？》正是为了号召人们加入志愿军，共同巩固新生的苏维埃政权，故选C项；该宣传画创作于1920
年，沙俄统治在1917年二月革命已被推翻，排除A项；1920年第一次世界大战早已经结束，“志愿
军”的主要任务并不是为了参加协约国作战，排除B项；德国法西斯的崛起和侵略主要发生在20世纪
30年代及以后，远晚于宣传画创作的时间点（1920年），排除D项。
2．第一次世界大战前夕，因为肤色，“白人”的生命被视为神圣的，但在一战期间，100多万非洲士兵直
接参与了军事作战，这些士兵在殖民主人的要求下，身着制服，去杀死“白人”。这一变化（ ）
A．加速一战的胜利进程 B．标志非洲实现民族独立
C．推动民族主义的发展 D．促进了民主革命的发展
【答案】C
【解析】非洲士兵在殖民主人的要求下，身着制服去杀死“白人”，这一变化显然挑战了传统的种族
观念，增强了非洲士兵对自身身份和权利的认同。他们开始意识到自己的力量和影响力，从而推动了
民族主义的发展，故选C项；题目描述的是非洲士兵在一战期间的角色变化，以及他们如何被要求去
杀死“白人”，但这并不能直接证明这一变化加速了第一次世界大战的胜利进程。战争的胜利受到多
种复杂因素的影响，不能单一归因于非洲士兵的参战，排除A项；题目中仅提及非洲士兵在一战期间
的参战情况，并未提及非洲实现民族独立的相关信息。非洲的民族独立运动是一个长期而复杂的过程，
不能简单地将一战期间非洲士兵的参战视为其实现民族独立的标志，排除B项；题目主要讨论的是非洲士兵在一战期间的角色变化及其对民族主义的影响，而并未涉及民主革命的发展。民主革命通常指
的是本国政治制度的变革，与本题讨论的内容无直接关联，排除D项。
3．一位法国官员评论道：“参与到第一次世界大战中的这17.5万非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里
掘好了旧非洲的坟墓。”这一评论可以用来佐证战后非洲（ ）
A．实现了政治版图的重构 B．民族民主意识逐渐觉醒
C．成为国际社会重要力量 D．工人阶级登上历史舞台
【答案】B
【解析】据材料“非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓”结合所学可知，随着
战争的进行，非洲士兵的民族民主意识觉醒，一个旧非洲即将进入坟墓，崭新的非洲即将诞生，故选
B项；一战后，一些北非和东非国家的民族独立意识已经觉醒，“实现了重构”说法过于绝对，排除A
项；一战后，非洲的绝大部分国家依然是殖民地，国际地位不高，排除C项；非洲部分国家或地区的
资产阶级刚刚觉醒，开始走上历史舞台，排除D项。
4．如果说第二次世界大战前，民族主义思潮主要产生在资本主义比较发达的欧洲，那么在第二次世界大
战后，民族主义已经从一种“欧洲现象”演变为一个“世界现象”。这说明二战（ ）
A．冲击了欧洲的中心地位 B．摧毁了传统帝国统治秩序
C．推动了民族主义的传播 D．削弱了殖民主义国家实力
【答案】C
【解析】材料表明，二战后民族主义从欧洲扩展到全球，成为了一个“世界现象”。结合所学可知，
二战作为一场全球性的战争，无疑加速了各种思想、文化、政治观念的传播，其中就包括民族主义，
故选C项；第一次世界大战冲击了欧洲的中心地位，二战以后，以欧洲为中心的国际关系格局被新的
以美苏为两极的世界格局所取代，排除A项；虽然二战对许多传统帝国的统治秩序造成了冲击，但这
没有直接说明民族主义为何能在全球范围内兴起，排除B项；二战后殖民主义国家的实力确实有所削
弱，但这与民族主义成为全球现象的直接联系并不明显，排除D项。
5．下图为某同学列出的历史小论文写作提纲。其论文主题应是（ ）
主题
（1）1947年，印度脱离英国获得独立。
（2）1962年，阿尔及利亚独立，结束了法国长达132年的统治。
（3）1999年，巴拿马从美国手中收回运河主权。
A．各国独立意识的萌发 B．社会主义制度的扩展
C．两大阵营的尖锐对立 D．世界殖民体系的崩溃
【答案】D
【解析】世界殖民体系是指近代史上资本主义强国压迫和奴役弱小国家和地区、把它们变为殖民地和
半殖民地的侵略政策和制度。材料中的印度、阿尔及利亚和巴拿马等国家在获得独立或收回主权后，
都摆脱了殖民统治，这体现了世界殖民体系的逐渐崩溃，故选D项；材料中提到的是印度、阿尔及利
亚和巴拿马等国家获得独立或收回主权的历史事件，这些事件确实体现了这些国家的独立意识，但材
料的主旨并非仅仅强调各国独立意识的萌发，而是更侧重于展示这些国家摆脱殖民统治、获得独立或
收回主权的过程，排除A项；社会主义制度的扩展主要指的是社会主义国家数量的增加和社会主义制
度在全球范围内的传播。然而，材料中提到的事件均与社会主义制度无直接关联，而是关于非社会主
义国家摆脱殖民统治的过程，排除B项；两大阵营的尖锐对立主要指的是二战后美苏两国之间的冷战
对抗，以及由此形成的资本主义阵营和社会主义阵营之间的对立。材料中提到的事件并未涉及两大阵
营的对抗，而是关于一些国家摆脱殖民统治的过程，因此C项与材料内容不符，排除C项。
6．第二次世界大战期间，反法西斯同盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。
这对世界殖民主义的影响是（ ）A．加快了世界殖民体系瓦解 B．改变了亚非拉的政治版图
C．强化了宗主国的政治地位 D．殖民主义退出了历史舞台
【答案】A
【解析】二战期间，反法西斯同盟通过一系列声明、宣言等，明确支持殖民地、半殖民地的独立要求。
这种支持无疑为殖民地、半殖民地的民族解放运动提供了强大的国际支持和动力，从而加速了这些 地
区摆脱殖民统治的进程，加快了世界殖民体系的瓦解，故选A项；虽然二战后的民族独立运动确实改
变了亚非拉的政治版图，但这一变化并非直接由反法西斯同盟的声明、宣言等所直接导致，而是多种
因素共同作用的结果，排除B项；反法西斯同盟的声明、宣言等是支持殖民地、半殖民地的独立要求，
这明显是对宗主国殖民统治的一种挑战和削弱，而非强化其政治地位，排除C项；尽管二战加速了世
界殖民体系的瓦解，但殖民主义的影响和残余在很长一段时间内仍然存在，排除D项。
7．李光耀说“永远不希望新加坡成为一个西方式的、自由主义的、个人主义的社会”；马来西亚领导人
也提出要以“亚洲文化和宗教价值观”为基础而非按西方标准治理国家。对此解读合理是（ ）
A．希望摆脱西方的殖民压迫 B．应对西方文化带来的危机
C．反对西方殖民文化的入侵 D．应对冷战而倒向东方阵营
【答案】B
【解析】据材料“以‘亚洲文化和宗教价值观’为基础而非按西方标准治理国家”可知，第二次世界
大战后，有些新独立的亚洲国家在现代化建设中突出强调立足于本民族的文化传统来建设国家，以应
对来自西方文化价值观的挑战，树立本民族的文化自信，故选B项；亚洲新兴独立的国家完全摆脱了
西方国家的文化控制的表述过于绝对，而且事实上新兴民族独立国家的政权大多落入了具有西方教育
背景的文化精英的手中，排除A项；“并不是完全走西方走过的路”可知第二次世界大战后仅是部分
亚洲国家抛弃了西方模式，排除C项；冷战和两极格局是不对称不完全的，大多数新兴民族国家都没
有卷入美苏争霸，成为中间地带，排除D项。
8．对该漫画解读正确的是（ ）
《来自德里的黑马》（1947年6月）大卫·洛
A．非暴力不合作运动遭遇重大挫折 B．英国妥善解决殖民统治危机
C．印巴分治确保了南亚的稳定和平 D．南亚地区已被埋下冲突隐患
【答案】D
【解析】漫画中黑马从德里冲出，象征着某种力量的释放或事件的爆发，同时背景中的印度和巴基斯
坦地图以及迷茫的人群都暗示了即将到来的分裂和不确定性。这与历史事实相符，即印巴分治后，两
国之间因领土、宗教等问题多次发生冲突，故选D项；漫画中并未直接提及非暴力不合作运动，且该
运动主要发生在20世纪20年代，与漫画的时间背景（1947年）不符，排除A项；漫画中并未显示英
国如何解决其殖民统治的危机，而是展现了印度和巴基斯坦即将分裂的场景，排除B项；实际上，印
巴分治是印度和巴基斯坦独立的重要事件，但它并没有确保南亚的稳定和平，反而为后来的冲突埋下
了伏笔，排除C项。9．二战后，面对滚滚涌来的西方思潮，大量埃及民众严格遵循伊斯兰教教义和仪式，重视家庭的完整性
和亲情，烤肉、镶、豆类菜肴等依然是埃及民众日常饮食的重要组成部分。这说明埃及（ ）
A．政府文化政策一贯保守 B．社会仍遗存大量封建思想
C．民族传统文化根深蒂固 D．仍面临民族民主革命任务
【答案】C
【解析】据材料信息埃及民众面对西方思潮作出的反应，是坚守本民族的宗教、文化和饮食日常，体
现本民族文化根基深厚，结合所学第二次世界大战后，埃及成立了共和国，共和国进一步消除殖民主
义影响，复兴民族文化，故选C项；材料强调埃及民众面对西方思潮作出的反应，未涉及政府政策，
排除A项；埃及民众遵循宗教，重视家庭，坚持本民族饮食日常，不属于封建思想，排除B项；埃及
仍面临民族民主革命任务，指的是埃及于一战后独立，但英国保留众多特权，埃及要求英国放弃特权。
材料强调埃及民众对西方思潮的反应，不是要求废除英国在印度的特权，排除D项。
10．二战结束后，美国在拉美国家开办学校，通过基金会或合作组织采取了多种援助形式来满足学校的需
求。美国这样做意在（ ）
A．推进文化的交流和融合 B．实现美洲经济一体化
C．加强对拉美的战略渗透 D．提升拉美地区教育水平
【答案】C
【解析】二战后，美国成为世界上最强大的国家之一 ，其全球战略包括在拉美地区扩大影响力。通过
开办学校和提供援助，美国可以培养亲美势力，加深与拉美国家的联系，从而实现对拉美地区的战略
渗透，故选C项；虽然美国在拉美开办学校和提供援助可能会促进文化交流，但这并非其主要目的。
文化交流往往是伴随其他更深层次的政治或经济目标而发生的，排除A项；题目中并未提及与经济一
体化相关的任何内容，且美国在拉美开办学校和提供教育援助与经济一体化无直接关联，排除B项；
虽然美国的援助行动客观上可能提升了拉美地区的教育水平，但这并非其主要目的。教育援助只是实
现其战略意图的一种手段，而非目的本身，排除D项。
二、非选择题
11．阅读材料，完成下列要求。
材料一
第二次世界大战结束以后，在各民族国家纷纷独立的背景下，以往依靠暴力、强权的“血腥殖民”手
段维系资本全球获利的格局难以持续。资本主义开始转向以更为柔和、更为隐蔽的手段来实现资本增值的
目的，已经很少再使用传统的殖民手段，媒介帝国主义成为发达资本主义国家在全球扩张进程中的新样态。
也正是在此过程中，伴随着大众传媒、网络技术媒介的快速发展，资本主义巩固政治统治和资本获利的手
段，开始全面实现了从政治、军事为主的方式向以传播媒介为载体的柔性化方式的历史性转换。就信息化
时代的统摄力而言，媒介霸权、媒介控制已成为资本主义全球获利、控制社会秩序的新手段，无论是媒介
与政治勾连，还是政治对媒介施加影响，都表征着资本主义霸权控制社会的手段实现了从政治军事到媒介
的转向。
——邱卫东《媒介帝国主义的时代生成、本质澄明及其应对》
材料二
在新兴民族主义诚挚追求现代性的过程中，冲突和问题随即而来。新兴民族国家的人民渴望实现现代
化，但是他们既不情愿也无法成为西方的翻版。他们寻求的是一种创造性适应变化的方式，利用传统中的
文化资源，获得有助于成功开展新实践活动的力量。他们并不想单纯沿袭西方的现代性，不想感觉到被西
方全盘吞没。他们必须开辟出自己的道路。简言之，现代性与传统性的冲突带给了新兴民族主义新的任务
——必须回答一个问题：“我们”是谁？而回答这个问题的目的在于创造一个属于自己的崭新的现代民族
文化，这个文化必须有别于西方文化。
——据丁虹《民族主义与现代性：基于新兴民族国家的分析》整理
（1）根据材料一并结合所学知识，简析二战后强权的殖民手段难以维系资本全球获利格局的原因。（2）根据以上材料并结合所学知识，谈一谈新兴民族国家面对文化帝国主义的应对之道。
【答案】
（1）原因：第二次世界大战后，帝国主义国家整体国力下降，国际地位整体衰落；战后国际格局变化，
社会主义力量发展；由于殖民地半殖民地人民的斗争，以欧洲为中心的资本主义世界殖民体
系逐渐瓦解；战后和平主义思潮发展；第三次科技革命推动传媒技术发展。
（2）应对：继承、利用优秀传统文化资源；正视、借鉴西方先进文化；与时俱进、开拓创新，塑造现代
民族文化；强化媒介公共属性，为人民群众发展谋福利。
【解析】
（1）据材料一“在各民族国家纷纷独立的背景下”，以往依靠暴力、强权的“血腥殖民”手段维系资本
全球获利的格局难以持续并结合纲要下册第八单元所学，从资本主义、社会主义、发展中国家、和
平主义等方面来分析得出资本主义—第二次世界大战后，帝国主义国家整体国力下降，国际地位整
体衰落；社会主义—战后国际格局变化，社会主义力量发展；发展中国家—由于殖民地半殖民地人
民的斗争，以欧洲为中心的资本主义世界殖民体系逐渐瓦解；和平主义—战后和平主义思潮发展；
据材料一“伴随着大众传媒、网络技术媒介的快速发展……向以传播媒介为载体的柔性化方式的历史
性转换”得出第三次科技革命推动传媒技术发展。
（2）据材料二新兴民族国家“利用传统中的文化资源，获得有助于成功开展新实践活动的力量”得出继
承、利用优秀传统文化资源；据材料二新兴民族国家“并不想单纯沿袭西方的现代性，不想感觉到
被西方全盘吞没”得出正视、借鉴西方先进文化；据材料二新兴民族国家要“创造一个属于自己的
崭新的现代民族文化，这个文化必须有别于西方文化”得出与时俱进、开拓创新，塑造现代民族文
化；据材料一“媒介霸权、媒介控制已成为资本主义全球获利、控制社会秩序的新手段”得出强化
媒介公共属性，为人民群众发展谋福利。
能力提升练
一、单选题
1．1914年，在日本军政各方的支持下，许多日本知识分子来华“学术考查”。学者涩川玄耳力荐日本人
以此为契机开展对“支那”各方面的研究；佛教史专家常盘大定则呼吁日本佛教徒应以研究中国为使
命，整理研究中国的佛教文化；建筑史专家关野贞多次到访中国，大量收购民间所藏文物。这些活动
（ ）
A．保护了中国的文化古迹 B．彰显了日本的学术高度
C．潜藏着日本的侵略意图 D．提高了中国的考古水平
【答案】C
【解析】结合历史背景，1914年正是第一次世界大战爆发的前夕，日本的军国主义势力正在抬头。这
些知识分子在华的“学术考查”实际上是为了搜集情报，了解中国的政治、经济、文化等各方面情况，
为将来的侵略行动做准备，故选C项；从题目描述中，我们并没有看到日本知识分子有任何保护中国
文化古迹的明确行动，反而是有收购文物的行为，排除A项；这些活动展现了日本在学术上的某些能
力和兴趣，但题目中并没有强调这是为了彰显日本的学术高度，而且与活动的实际意图相去甚远，排
除B项；题目中并没有提到这些活动如何提高了中国的考古水平，反而更多的是描述了日本方面的活
动，排除D项。
2．“当欧洲国家政府正式宣战的时候，首都的人们在街头跳舞。当先遣队奔赴前线的时候，人们向士兵
投以鲜花希望他们很快凯旋。战争（第一次世界大战）在收获的季节来到欧洲！……年轻人听到这个
消息后兴高采烈……”材料可用于说明（ ）
A．一战中的民族主义情绪 B．第一次世界大战爆发根源C．欧洲民众对一战的反思 D．欧洲民族国家意识的增强
【答案】A
【解析】据材料信息，民众对于战争的爆发持有积极的态度，甚至表现出庆祝的情绪，这明显反映了
民族主义情绪的高涨。民族主义情绪往往促使人们支持自己国家参与的战争，视之为正义和荣耀的象
征，故选A项；材料主要描述了民众对战争的反应，而非探讨战争的根源。战争的根源通常涉及经济、
政治、军事等多方面的复杂因素，而材料并未涉及这些方面，排除B项；反思通常发生在战争之后，
是对战争过程和结果的深入思考和总结。而材料描述的是战争爆发初期民众的反应，显然没有涉及反
思的内容，排除C项；虽然民族主义情绪与民族国家意识有一定的关联，但材料主要强调的是民众对
战争的支持和庆祝，而非民族国家意识的增强。此外，民族国家意识的增强是一个长期的过程，不可
能仅仅因为战争的爆发就显著增强，排除D项。
3．1914年，在日本军政各方的支持下，许多日本知识分子来华“学术考查”。学者涩川玄耳力荐日本人
以此为契机开展对“支那”各方面的研究；佛教史专家常盘大定则呼吁日本佛教徒应以研究中国为使
命，整理研究中国的佛教文化；建筑史专家关野贞多次到访中国，大量收购民间所藏文物。这些活动
（ ）
A．保护了中国的文化古迹 B．有利于文化的交流交融
C．助力了日本的殖民侵略 D．提高了中国的考古水平
【答案】C
【解析】据材料“日本人以此为契机开展对‘支那’各方面的研究”“日本佛教徒应以研究中国为使
命，整理研究中国的佛教文化”“大量收购民间所藏文物”及所学可知，1914年一批日本知识分子在
军政各方的支持下来华开展调查研究工作，侧重对中国宗教文化、建筑文化等方面的考查，这为此后
日本发动侵略战争提供了帮助，故选C项；“大量收购民间所藏文物”，不能保护中国的文化古迹，
排除A项；材料只是日本知识分子来华“学术考查”，没有中日双方的文化交流，排除B项；材料只
涉及日本知识分子在中国“学术考查”，收购中国民间文物，不是中国的考古，不能提高中国的考古
水平，排除D项。
4．第一次世界大战后的欧洲统治似乎并没有减弱，他们的领地甚至更大，因为他们这时控制了以前曾在
苏丹统治下的中东领土。不过，在这一表面之下，形势却完全不同。从全球的观点来看，第一次世界
大战的主要意义恰恰在于它开始了欧洲霸权的削弱。据此判断，经过第一次世界大战（ ）
A．西方文化受到挑战 B．民族自决原则成为共识
C．世界政治文化嬗变 D．殖民主义势力遭到冲击
【答案】D
【解析】欧洲在第一次世界大战后虽然表面上控制了更多的领土，但实际上，随着战争的消耗和各国
实力的重新洗牌，其殖民主义势力在全球范围内遭到了显著的冲击。许多被殖民地区开始寻求独立或
自治，欧洲的传统霸权地位受到挑战，故选D项；题干中并未直接提及西方文化受到挑战，而是强调
了欧洲霸权的削弱。西方文化是一个广泛而复杂的概念，其是否受到挑战与欧洲霸权的削弱并不完全
等同，排除A项；题干中并未提及民族自决原则或其在战后的地位变化，此项与题干主旨不符，排除
B项；题干强调的是欧洲霸权的削弱，而并非世界政治文化的嬗变。政治文化的嬗变是一个宽泛和长
期的过程，不易由单一事件直接引发，排除C项。
5．第一次世界大战后，印度诗人泰戈尔曾周游欧美各国发表演讲，主张用东方的“人生精神满足”去矫
正西方的“物欲无厌追求”。甘地接受法国大革命“自由、平等、博爱”的思想，并把它与印度传统
宗教哲学相结合，创立了非暴力学说，号召恢复手工生产以抗拒西方的工业资本主义。尼赫鲁深受西
方科学精神的影响，主张发展大工业，与甘地共同领导了民族独立运动。这些主张（ ）
A．意在抵制西方文化的扩张 B．推动印度民族民主意识进一步发展
C．体现了价值观的根本冲突 D．使印度的现代文化呈现更多民族性
【答案】B【解析】泰戈尔、甘地和尼赫鲁的主张，无论是用东方的“人生精神满足”去矫正西方的“物欲无厌
追求”，还是将法国大革命的思想与印度传统宗教哲学相结合，或是深受西方科学精神影响并主张发
展大工业，都体现了他们对印度民族命运的深刻思考和积极行动。这些主张无疑推动了印度民族民主
意识的进一步发展，故选B项；从材料中可以看出，这些人物虽然对西方文化有所批评或选择性地吸
收，但他们并未完全抵制西方文化的扩张。例如，尼赫鲁深受西方科学精神的影响，并主张发展大工
业，这显然是积极接受西方文化的一部分，排除A项；虽然这些人物的主张有所不同，但它们之间并
不构成价值观的根本冲突。他们都是在为印度的民族独立和发展寻找合适的道路和理论支持，排除C
项；虽然这些主张中确实包含了对印度传统文化的重视和传承，但它们并未直接导致印度的现代文化
呈现更多民族性。现代文化的形成是一个复杂的过程，不仅仅取决于这些个别人物的主张，排除D项。
6．第一次世界大战期间，大量的印度人支持英国的事业。巴黎和会期间，印度人阅读了威尔逊倡导民族
自决的十四点建议，听到了列宁关于无产阶级和殖民地人民联合起来、共同斗争的呼吁。巴黎和会结
束后，英国政府采取了一系列镇压行动，却使更多的暴力行为和混乱状态遍及印度次大陆。据此可知，
这一时期（ ）
A．印度无产阶级开始登上政治舞台 B．资本主义世界殖民体系趋向瓦解
C．印度非暴力不合作运动陷入低谷 D．国际环境影响民族主义运动发展
【答案】D
【解析】据材料信息并结合所学可知，说明印度民族主义者受到了国际形势变动的鼓舞，因而巴黎和
会结束后“更多的暴力行为和混乱状态遍及印度次大陆”，这反映了印度民族主义运动的高涨，故选
D项；第一次世界大战前的印度民族主义运动中，印度无产阶级已经登上政治舞台，排除A项；资本
主义世界殖民体系趋向瓦解出现于第二次世界大战后，排除B项；第二次世界大战期间，印度非暴力
不合作运动陷入低谷，且与材料信息无关，排除C项。
7．第二次世界大战时期，由各殖民地人民组成的参战军队就有300多万人，通过参战使他们对自己民族
的解放有了坚定的信心。到20世纪60年代，非洲的民族独立运动风起云涌，仅1960年就有17个国
家独立，这一年被称为“非洲年”。之后，随着越来越多的国家摆脱殖民统治，世界殖民体系最终土
崩瓦解。据此可知，二战后殖民体系瓦解的主要原因是（ ）
A．殖民地人民民族意识的增强 B．社会主义力量的大力支持
C．殖民主义国家国力趋于衰弱 D．殖民地各国经济获得发展
【答案】A
【解析】据材料“参战使他们对自己民族的解放有了坚定的信心”可知，由于殖民地人民参加第二次
世界大战，使这些国家人民的民族意识增强，从而促进了殖民体系的瓦解，故选A项；材料强调的是
第二次世界大战对殖民地人民的民族意识觉醒的影响，并没有涉及社会主义力量的大力支持，排除B
项；第二次世界大战后，殖民主义国家国力趋于衰弱表述正确，但材料强调的是殖民地民族意识的觉
醒，此项与材料主旨不符，排除C项；二战后，殖民地各国经济一定程度上获得发展，但材料中并无
经济发展的相关描述，此项与材料主旨不符，排除D项。
8．20世纪50年代晚期，英国的披头士乐队将原本流行于美国的摇滚乐掺入本地音乐，使摇滚乐呈现出
风格多元的特征，由此风靡世界；当麦当劳在20世纪60年代抵达欧洲时，也为吸引新市场的不同口
味而对其快餐成份做了微妙的改变。这可以用来说明（ ）
A．文化碰撞的相互性 B．欧洲文化趋向美国化
C．文化的一体化特征 D．美国文化更具侵略性
【答案】A
【解析】披头士乐队将美国摇滚乐与英国本地音乐融合，体现了美国文化对英国文化的影响；而麦当
劳为适应欧洲市场调整快餐成分，则体现了欧洲文化对美国快餐文化的反作用。这正好说明了文化在
碰撞中的相互性，即不同文化在交流中相互影响、相互融合，故选A项；题干中虽然提到了英国乐队
融合美国摇滚乐和欧洲本地音乐，以及麦当劳为适应欧洲市场做出的调整，但并未表明整个欧洲文化都在趋向美国化，这是一个过于宽泛和绝对的表述，排除B项；题干中并未提及文化的一体化，而是
强调了文化在交流中的相互融合和变化，排除C项；D项带有明显的价值判断，而题干中并未提及美
国文化具有比其他文化更强的侵略性，只是描述了美国文化在欧洲的传播和影响，以及欧洲文化对此
的回应，排除D项。
9．有学者认为，第二次世界大战后的现代化过程中，“泛西方化”是指西方文化内部资本主义的实现与
资本主义的批判这对基本矛盾通过“海洋途径”（在一些非西方国家中衍生出一种畸形殖民资本主义
形态）和“大陆途径”（使另一些非西方国家从封建制度和殖民体制下直接过渡到社会主义）形成两
大阵营的对垒。该学者意在强调（ ）
A．美苏两种意识形态的对垒 B．世界现代化进程深受西方文化影响
C．社会主义制度在中俄确立 D．世界各民族的独立冲击了西方文明
【答案】B
【解析】无论是通过“海洋途径”还是“大陆途径”，非西方国家的现代化进程都受到了西方文化
（特别是其资本主义制度及其批判）的深刻影响。这种影响不仅体现在政治、经济制度上，还体现在
文化、思想、社会结构等多个方面，故选B项；A选项虽然涉及到了二战后国际政治的重要方面，但
它并没有直接反映“泛西方化”如何影响非西方国家的现代化进程。美苏对垒主要是政治和意识形态
上的对立，与“泛西方化”的概念不完全吻合，排除A项；C选项只是“大陆途径”的一个具体例子，
它无法全面反映“泛西方化”对非西方国家现代化进程的广泛影响。此外，中俄只是众多非西方国家
中的一部分，不能代表所有非西方国家的现代化进程，排除C项；题目讨论的是西方文化如何影响非
西方国家的现代化进程，而不是非西方国家的独立如何冲击西方文明。此外，世界各民族的独立与
“泛西方化”之间并没有直接的因果关系，排除D项。
10．如表为二战后美国历史课程在印度大学的开设情况。它反映出（ ）
1954年 巴纳拉斯印度大学和巴罗达大学率先将美国历史纳入硕士学位课程的选修课
1959年 美国印－美教育基金会向加尔各答大学与旁遮普大学等高校派遣10名美国历史学家
1960年 获美国资助前往美国深造的印度学者已有独自开设“1776年以来的美国史”等课程的能力
1967年 开设美国课程的印度高校达到43所
到1971 印－美教育基金会共选派103名印度学者赴美研究美国历史，同期有近九十名美国学者到
年 印度讲授美国学
A．美国热衷于在印度传播美国价值观
B．非殖民地化是美国对外扩张的主要手段
C．战后美国文化传播被赋予冷战内涵
D．第三世界发展成为美国关注的核心问题
【答案】C
【解析】据表格信息，考虑到二战后的国际政治背景，美国和苏联之间的冷战是这一时期的重要特征。
美国在印度等发展中国家推广其历史和文化，很可能带有一定的政治目的，即通过这些方式加强与这
些国家的联系，对抗苏联的势力扩张。因此，美国文化传播在这一时期很可能被赋予了冷战的内涵，
故选C项；虽然材料显示了美国历史课程在印度大学的开设情况，但这并不能直接证明美国“热衷
于”在印度传播其价值观。此外，课程的开设可能有多重目的，如文化交流、学术研究等，而不仅仅
是传播价值观。因此，A项过于绝对，且缺乏直接证据支持，排除A项；题目主要讨论的是美国历史
课程在印度大学的开设情况，并未涉及美国的对外扩张手段或非殖民地化问题，排除B项；虽然第三
世界的发展是美国等发达国家可能关注的问题之一，但题目中并未明确提及美国将第三世界发展视为
“核心问题”。此外，美国在印度推广历史课程的主要目的更可能是出于政治和文化层面的考虑，而
非单纯关注第三世界的发展，排除D项。
二、非选择题11．阅读材料，完成下列要求。
材料一
亚历山大城和当时文明世界的其他地方一样，都笼罩在希腊的影响之下，希腊是古代世界的“肚脐”。
亚历山大城是把希腊城邦移植到埃及土壤上的一个鲜活实例。……亚历山大东征西战，将希腊世界从小岛
上的希腊城邦扩大为遍布地中海和亚洲的各大王朝。……就像大多处在民族、帝国、贸易十字路口的伟大
城市一样，亚历山大城成了学术交流的中心。
——摘编自杰里·布罗顿《十二幅地图中的世界史》
材料二
第一次世界大战前，殖民统治削弱了奧斯曼和埃及内部的封建势力，埃及出现了利于民主化发展的新
变化。大战一举切断了埃及与奥斯曼土耳其宗主关系，进一步摧毁了束缚埃及民主化的封建桎梏。……战
后，西方民主自由以及社会主义思想、民族主义思想在埃及广泛播，引发深刻的社会反响。
——摘编自刘辉《浅析第一次世界大战时埃及民主化进程的影响》
材料三
截至2019年年底，中国在非洲援建24个农业技术示范中心，惠及50余万当地民众；举办了100多期
减贫培训班，为116个发展中国家培养减贫专业人才近3000人。根据世界银行报告，共建“一带一路”将
使相关国家760万人摆脱极端贫困，3200万人摆脱中度贫困，为国际减贫事业提供强大动能。
——摘编自齐玉《积极促进国际减贫合作推动构建人类命运共同体》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出亚历山大城是“希腊城邦移植到埃及土壤上的一个鲜活实例”的
背景，并以史实说明其成为“学术交流的中心”的表现。
（2）依据材料二，指出一战后埃及文化重构的表现。结合所学说明指导当时埃及人民为独立、民主而斗
争的武器，并分析其对这一时期世界殖民体系的影响。
（3）根据材料三并结合所学，指出中国发展与非洲国家关系的理念及实践，并分析中国能取得这些实践
成就的原因。
【答案】
（1）背景：①亚历山大东征，征服埃及地区，把希腊文化传播到埃及（或写“亚历山大东征扩大了希腊
世界的范围”）
②亚历山大在埃及自称法老之子，试图以希腊文化为主导，融合埃及文化。
③亚历山大城的地理优势（或写出“十字路口”）。
表现：建立了人类历史上最早的博物馆亚历山大博物馆（写亚历山大博物园、缪斯宫等亦可给分）
（2）表现：打击了埃及的封建主义；促进了埃及的民主化进程；促进了西方民主思想、社会主义思想等
的传播。
武器：民族自决原则
影响：推动了20世纪第一次民族民主运动的高潮，世界殖民体系开始解体。
（3）理念：“真实亲诚”
实践：形成中国与非洲国家休戚与共、共同发展、文明互鉴的友好合作关系；在非洲援建农业技术
示范中心，惠及当地民众；创办减贫培训班，培养大量减贫专业人才；共建“一带一路”，
为国际减贫事业提供了强大动能。
主要原因：改革开放以来，中国综合国力稳步提升；国际影响力日益增强；遵循和平发展理念，积
极倡导构建人类命运共同体；坚持推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际
关系；中共十八大以来中国特色大国外交形成了全方位、多层次、立体化的外交布局。
【解析】（1）第一小问背景，据材料一“亚历山大东征西战，将希腊世界从小岛上的希腊城邦扩大为遍布地中海
和亚洲的各大王朝”结合所学亚历山大东征内容可知，亚历山大东征，征服埃及地区，把希腊文化
传播到埃及；据材料一“就像大多处在民族、帝国、贸易十字路口的伟大城市一样，亚历山大城成
了学术交流的中心”可知，亚历山大城的地理优势（或写出“十字路口”）；结合所学知识亚历山
大远征内容可知，亚历山大在埃及自称法老之子，试图以希腊文化为主导，融合埃及文化。第二小
问表现，据材料一“亚历山大城成了学术交流的中心”结合所学知识博物馆的建设与发展内容可知，
建立了人类历史上最早的博物馆亚历山大博物馆（写亚历山大博物园、缪斯宫等亦可给分）。
（2）第一小问表现，据材料二“削弱了奧斯曼和埃及内部的封建势力，埃及出现了利于民主化发展的新
变化”可知，打击埃及的封建主义；据材料二“进一步摧毁了束缚埃及民主化的封建桎梏”可知，
埃及的民主化进程的加快；据材料二“西方民主自由以及社会主义思想、民族主义思想在埃及广泛
播，引发深刻的社会反响”可知，促进了西方民主思想、社会主义等思想在埃及的传播。第二小问
武器，据材料二“战后，西方民主自由以及社会主义思想、民族主义思想在埃及广泛播，引发深刻
的社会反响”结合所学知识一战后民族民主意识的觉醒内容可知，民族自决原则。第三小问影响，
据材料二“战后，西方民主自由以及社会主义思想、民族主义思想在埃及广泛播，引发深刻的社会
反响”“大战一举切断了埃及与奥斯曼土耳其宗主关系，进一步摧毁了束缚埃及民主化的封建桎
梏”结合所学知识一战后民族民主意识的觉醒内容可知，推动了20世纪第一次民族民主运动的高潮，
世界殖民体系开始解体。
（3）第一小问理念，据材料三“截至2019年年底，中国在非洲援建24个农业技术示范中心，惠及50余
万当地民众”结合所学国际影响力不断扩大内容可知，其理念是“真实亲诚”。第二小问实践，据
材料三“截至2019年年底，中国在非洲援建24个农业技术示范中心，惠及50余万当地民众”可知，
在非洲援建农业技术示范中心，惠及当地民众；据材料三“举办了100多期减贫培训班，为116个发
展中国家培养减贫专业人才近3000人”可知，创办减贫培训班，培养大量减贫专业人才；据材料三
“共建‘一带一路’将使相关国家760万人摆脱极端贫困，3200万人摆脱中度贫困”可知，共建
“一带一路”，为国际减贫事业提供了强大动能；结合所学知识中国国际影响力不断扩大可知，形
成中国与非洲国家休戚与共、共同发展、文明互鉴的友好合作关系。第三小问主要原因，据材料三
“截至2019年年底，中国在非洲援建24个农业技术示范中心”结合所学知识中国综合国力不断提升
内容可知，改革开放以来，中国综合国力稳步提升；据材料三“共建‘一带一路’将使相关国家760
万人摆脱极端贫困，3200万人摆脱中度贫困”结合所学知识中国国际影响力不断扩大可知，国际影
响力日益增强；遵循和平发展理念，积极倡导构建人类命运共同体以及坚持推动建设相互尊重、公
平正义、合作共赢的新型国际关系；结合所学知识中共十八大以来的中国特色大国外交内容可知，
中共十八大以来中国特色大国外交形成了全方位、多层次、立体化的外交布局。
思维拓展练
1．（2024·江苏高考·13）近代非洲文学以使用欧洲语言创作为主流。19世纪末，埃塞俄比亚政府鼓励作
家使用阿姆哈拉语写作。1908年出版的《心血凝成的历史》成为阿姆哈拉语文学的标志性成果。到20
世纪60年代，埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣。据此可知，阿姆哈拉语的推广（ ）
A．传承了西非的本土文明 B．发挥了反殖民文化的作用
C．促进了非洲大陆的统一 D．推动了世界多极化的发展
【答案】B
【解析】据材料并结合所学可知，在近代，非洲许多地区遭受欧洲殖民统治，欧洲语言在文学创作中
占据主流，这在一定程度上反映了殖民文化的渗透和影响。后来，埃塞俄比亚政府鼓励使用阿姆哈拉
语进行写作，使得阿姆哈拉语在文学领域得到发展和应用，使得埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣，
这增强了埃塞俄比亚的民族自豪感和认同感，抵制了殖民文化的侵蚀，故选B项；埃塞俄比亚位于东
非，并非西非，排除A项；阿姆哈拉语的推广主要在埃塞俄比亚国内，并没有在整个非洲大陆推广，对非洲大陆的统一没有促进作用，排除C项；世界多极化是指在国际关系格局中，多个具有重要影响
力的政治经济力量中心相互制衡、相互作用的一种趋势，单独埃塞俄比亚这一个发展中国家还不能成
为一个力量中心，不能对世界多极化产生很大的影响，排除D项。
2．（2022·天津高考·12）第二次世界大战中，英国官方称，正在进行的是一场保卫民主的战争。据此，
有些驻扎在开罗的英国士兵于1943年底召开了“普通士兵的模拟议会”，要求将煤炭、钢铁和银行收
归国有，给予印度独立地位等。普通士兵的行动可以用来说明（ ）
A．英国空前尖锐的阶级矛盾 B．世界大战导致的政治革命
C．政府宣传引发的社会对立 D．正义战争唤醒的进步意识
【答案】D
【解析】由于英国官方宣称第二次世界大战是保卫民主的战争，才出现了英国士兵模拟议会的行动，
这体现出英国士兵要求自己参与民主决策的要求和愿望，这是维护民主和独立的进步意识，说明反法
西斯的正义战争唤醒了英国士兵的进步意识，故选D项；英国士兵的行动是反映了其要求民主的进步
意识的，其模拟议会的行动是反映了对参与民主决策的渴望，这是迎合当时英国官方的宣传的，所以
并不能反映出英国空前的阶级矛盾，排除A项；题目中英国普通士兵的行动是积极参与反法西斯战争
和希望获得民主决策权利的愿望的体现，所以并不属于政治革命，排除B项；英国普通士兵的模拟会
议是受到英国政府宣传的影响，其要求也是迎合了政府关于保卫民主的宣传，所以能得出英国政府宣
传引发社会对立的结论，排除C项。
