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第 11 课 古代战争与地域文化的演变
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01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务 02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延伸思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验
收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识 05/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1．唯物史观：认识亚历山大远征、“希腊化时代”和蒙古西征的历史影响，培养学生用历史唯物主义和辩证
唯物主义分析历史问题的能力。
2．时空观念：认识古代战争与地域文化的演变所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3．史料实证：探究亚历山大远征、“希腊化时代”和蒙古西征的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。
4．历史解释：认识古代著名战争对东西方文化碰撞和交流的推动作用，培养有效解读材料、自主分析归纳知
识的能力。
5．家国情怀：认识古代著名战争对东西方的影响，培养家国情怀。 基础感知
一、亚历山大远征与“希腊化时代”
1．亚历山大远征
（1）时间：公元前334年—公元前323年。
（2）概况：公元前334年，马其顿国王 率军入侵波斯，征服了从 到 的广
大地区，地跨欧、亚、非三洲。①希腊：城邦 被夷为平地，居民被卖为奴隶；②腓尼基：名
城 被攻陷后，成年男性几乎被屠杀，妇女和儿童被卖为奴隶；③波斯：古城 遭到劫掠，
波斯王宫被烧毁；④中亚：大量居民被屠杀或被迁移到亚历山大建立的城市。
（3）性质： 战争，侵略战争。
（4）统治措施：①文化：试图以 为主导，融合埃及和西亚文化。②政治：在埃及自称
。在波斯以波斯帝国 自居，穿波斯服装，沿用波斯帝国的制度，任用 为官，推广
波斯礼仪。③习俗：鼓励 和波斯人通婚。④军事：以 的方式训练波斯士兵。
2.“希腊化时代”（公元前334年—公元前30年）（1）概念：①“希腊化时代”（时间）：是指从 到 大约300年的一
段历史时期，这一时期地中海东部原有文明区域的语言、文字、风俗、政治制度等逐渐受希腊文明的
影响而形成新的特点。②“希腊化世界”（空间）：公元前323年， 去世，帝国逐渐分裂为
、 和 三个主要国家。这些区域被统称为 。
（2）成因：①帝国的建立，政局的逐渐稳定；② 的推动；③种族（民族）的融合；④
的东移的影响。
（3）表现：
民族交融，统治阶层希腊化：①希腊人和马其顿人逐渐融合，他们基本垄断了 ，占有大量
土地，并享受税收优惠，成为希腊化各国的统治阶级。他们生活在希腊风格的城市中，保持着希腊人
的生活方式。②被征服地区原有的上层人士也不同程度地接受了 。他们说希腊语，模仿希腊
人的生活方式，部分人跻身统治阶级行列，成为国王的顾问和官员。
希腊文化的中心东移：①兴建希腊化城市， 、 、帕加马等成为新的希腊文化中
心。
②托勒密占据埃及后，亚历山大城成为埃及都城，托勒密鼓励文化发展，城内的 收藏了大量
文化典籍，吸引学者前往研究。
文化交流的成就：被征服地区的 与希腊文化的碰撞和交流，促进了文学、科学等许多领域
发展。具体表现：
文学 学者系统整理研究 和古希腊悲剧、史学、地理学作品，基本形成当今版本
数学 欧几里得 流传后世
物理 提出了著名的物理学定理
地理 利用探险家提供的资料，精确计算地球周长
医学 医生 ，对人体神经系统、消化系统做基础研究
（4）特点：①以 为主，希腊文化与东方文化交流融合；②具有 和 的特
点；③文化中心逐渐东移；④文化融合是 的结果。
（5）影响：①东西方文化的交流融合日益广泛深入，使希腊文化、科学得以发扬光大；②便利和促
进了各希腊化王国之间以及它们与周边地区的交往；③形成了以 为中心、以 和
为两端的新的交通体系；④促进古代世界五大文化的沟通与交流；⑤ 存在普遍抵制希腊化的
现象，希腊文化对普通民众影响不大。
二、蒙古西征与东西方交流
1．蒙古西征原因： ①开疆扩土，夺取资源，建帝国；② 的雄才大略；③东西无强国；④直接
原因：1218年， 扣留蒙古商队，杀害蒙古使臣。
2.过程：①第一次：1219年，成吉思汗发动第一次西征,灭掉 ,蒙古军队直抵黑海北岸。②第二
次：灭亡 之后，蒙古征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族,一直打到今 、
和
。③第三次：13世纪中叶，蒙古以 为目标，攻占 。
3.影响：（1）客观上推动东西方交流：①欧洲传教士受 派遣来华，来漠北与蒙古交涉；②
意大利马可·波罗来华， 对后世欧洲产生深远影响；③ 到欧洲访问，见到了教
皇和英、法国国王。（2）引发了较大规模的 ，使 的民族分布产生了变化，一些被征服地区的文化面貌有
所改变。①由东向西迁徙：主要是西征的 。14世纪后，与当地居民融合；②由西向东迁徙：
，融入汉族和蒙古族。
（3）给 的社会发展造成严重破坏，一定程度上阻断了当地文明的延续。
思考提升
1.亚历山大帝国的统治特点。
2.如何评价亚历山大远征。
3.《学思之窗》材料中的希腊人为什么特别强调自己的希腊人身份和对方的埃及人身份？
4.罗马人本来是胜利者，为什么也甘愿学习希腊文化?
5.蒙古西征对不同地域的文化产生哪些影响？
6.亚历山大远征与成吉思汗西征的相同特点和认识。
预习检测
1．下图中阴影部分所示帝国，其本身存在时间并不长，却开启了一个彪炳史册、长达大约300年之久的特
殊时代。该帝国（ ）
①以埃及文化为主导 ②继承波斯帝国的基本制度
③地方实行行省制 ④最终分裂为四个主要国家
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
2．亚历山大大帝去世，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家（如下图所
示）这些区域被统称为（ ）A．阿拉伯国家 B．希腊化世界 C．亚历山大帝国 D．地中海王国
3．亚历山大东征后形成的亚历山大帝国吸纳了当时人类的大部分主要文化——波斯文化、埃及文化、犹
太文化，甚至印度文化。这说明亚历山大东征（ ）
A．促进了希腊化世界的形成 B．扩展了亚历山大帝国版图
C．促使希腊文化中心的东移 D．推动了不同文化的交流
4．有学者指出，公元前2世纪罗马征服了希腊，它自身却被希腊文化征服。可以说，罗马文明是在希腊古
典文化和希腊化文化的熏陶下产生的，它在保存和流传希腊文化方面卓有成绩。这说明（ ）
A．罗马文明落后于希腊文明 B．古代文明呈现多元发展趋势
C．希腊文明是人类文明源头 D．文明因借鉴交流而丰富多彩
5．亚历山大城始建于公元前332年。之后，亚历山大城成为托勒密埃及王国的首都，并发展为新的希腊文
化中心。据此可知（ ）
A．埃及王国实现了希腊化 B．战争促进文化碰撞与交融
C．埃及深受西亚文化影响 D．亚非文化仍保持长期影响
6．“1235年，窝阔台召开诸王大会，决定征讨钦察、俄罗斯等未服诸国，命各支宗室均以长子统帅出征
军……1236年春，率师出发。”这次西征（ ）
A．起因是花刺子模国杀害了蒙古使臣 B．灭掉花剌子模国并直抵黑海北岸
C．以西亚地区为目标并攻占了巴格达 D．打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛
7．在一个初始力量的推动下，可能会引发一连串的连锁反应，导致翻天覆地的变化，这就是“多米诺骨
牌效应”。下列事件不属于蒙古西征引发的“多米诺骨牌效应”的是（ ）
A．火药等技术的西传 B．马其顿王国被吞并
C．大规模的民族迁徙 D．马可•波罗自陆路来华
8．“来自亚洲腹地的原始游牧民族蒙古人，对世界史产生了巨大的影响。他们征服的规模无与伦比……”。下列关于蒙古西征的表述，正确的是（ ）
①第三次西征以西亚为目标 ②最远曾达到今法国境内
③阻碍了大规模的民族迁徙 ④客观上推动东西方交流
A．①② B．①④ C．②④ D．②③
探究一 亚历山大远征与“希腊化时代”
►
材料一 亚历山大于公元前334年春季率领大军远征东方,经过十年的大规模征服,建立了一个地跨欧、亚、
非三大洲的庞大帝国。亚历山大远征是一次希腊奴隶主阶级的侵略战争。战争把灾难带给了东方各国,希
腊和马其顿统治阶级获得了大量的土地、财富和奴隶。但是远征在客观上为东西方经济和文化的交流创造
了条件。
——摘编自何成刚等《历史课标解析与史料研习·文化交流与传播》
材料二 亚历山大为加强其在东方的统治,大力推行“融合”政策。在亚历山大帝国中沿袭了东方专制帝
国的旧规,继承了波斯帝国的专制政体,保留了波斯帝国中央和地方行政组织,设立总督等地方官职;采用东
方宫廷仪式,重用波斯和当地土著的上层分子,让他们充任政府和军队的官吏。在安排日常生活的各个方面
也都成套地抄袭东方,尤其应该指出的是,他鼓励马其顿人和东方女子结婚。他给亚洲青年穿上马其顿服装,
按马其顿军训制进行训练,装备得和马其顿部队一模一样,在骑兵特别部队里,还招收了波斯上层分子的子
弟参加。
——摘编自傅利华《略评亚历山大东征》
思考：(1)根据材料一并结合所学知识,简要评价亚历山大远征。
(2)根据材料二,概括亚历山大推行的“融合”政策的主要措施,并简要分析其影响。
探究二 蒙古西征与东西方交流
►
材料
在人类文明史上，有过两次大规模的军事行动连接了欧亚东西，对世界文明的演变有极深的影响……
第二次发生在13世纪……它便利了中国和波斯的接触，以及基督教和远东的接触。中国的绘画和波斯的绘
画彼此相识并交流，马可·波罗得知了释迦牟尼这个名字，北京有了天主教的总主教。对阿拉伯和回教世界
以及西欧封建势力的打击，引致西方近代文明开展。对于世界的贡献，只有好望角的发现和美洲的发现，
才能与之比拟。
——摘编自【法】雷纳·格鲁塞《蒙古帝国史》
思考：根据材料并结合所学，写出“第二次大规模军事行动”的事件名称，并简要说明它“引致西方近代
文明开展”的内涵。 基础过关练
一、单选题
1．亚历山大在埃及自称法老之子。在波斯，他穿波斯服装，沿用波斯制度，推广波斯礼仪，还鼓励马其
顿人和波斯人通婚。这些措施旨在（ ）
A．沿袭北非和西亚传统文明 B．加强对被征服地区的控制
C．促进区域之间的文化交流 D．推动希腊文化中心向东移
2．希腊与波斯长达两个世纪抗衡的结果，是亚历山大东征与希腊化世界的建立，希腊文明渗透到中亚和
印度；丝绸之路的开通，更使希腊化文明的遗产扩散到中国。由此可知当时（ ）
A．多元地域文明的交流 B．社会经济遭受严重破坏
C．农耕文明的广泛传播 D．军事扩张推动文化认同
3．亚历山大经过十年的大规模征服，建立了一个地跨欧亚非的大帝国。他在东方大力推行“融合”政策，
产生了与希腊本土文化高度相似的“希腊化文化”。据此推知（ ）
A．沟通了古代世界五大文化的源流 B．希腊化世界未采用通用语言
C．文化重心集中于希腊半岛及周围 D．城邦意识深度影响人们观念
4．有学者认为：亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成经济文化中心，使希腊文化传
播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。该学者（ ）
A．分析了亚历山大远征的原因 B．介绍了亚历山大远征的背景
C．分析了亚历山大远征的影响 D．指出了亚历山大远征的野蛮
5．亚历山大远征后，埃及文字和西亚楔形文字逐步变成了死文字，巴勒斯坦地区的犹太人需要将其民族
经典先翻译成希腊文才能理解。出现上述现象主要由于（ ）
A．东西方的文化不断融汇 B．各地文化趋于统一
C．希腊语言文字得到推广 D．希腊文化中心东移
6．在希腊化世界，希腊文成为各地通用的官方语言，当地原来的语言文字如埃及的象形文字和西亚的楔
形文字等逐渐被弃而不用。这表明希腊化时期（ ）
A．西亚北非传统文明遭到毁灭 B．启动了全球化进程
C．政治权力深刻影响文化走向 D．民族交融逐渐深入
7．公元前323年，亚历山大去世，其部下陷入混战，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国、马其顿王
国三个主要国家。这些区域（ ）
A．与波斯帝国接触得到发展 B．首次实现了两河流域的统一
C．本土文化与希腊文化交融 D．伊斯兰教的影响力逐渐扩大
8．如图反映的历史事件（ ）A．促进了东西方文化交融 B．是一场正义的自卫反击战争
C．重构了欧洲的政治文化 D．造成东西方差距的日益扩大
9．有学者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同时，却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础，尤其是蒙
古对征服区实行宗教信仰自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张。这说明蒙古西征
（ ）
A．客观上加强了文化交流 B．引发了民族迁徙
C．客观上促进了思想解放 D．引发了宗教改革
10．《马可·波罗行纪》记载，元世祖忽必烈对马可·波罗讲过这么一段话：“有人敬耶稣，有人拜佛，其
他人敬穆罕默德，我不晓得哪位最大，我便都敬他们，求他们庇佑我。”这反映出（ ）
A．蒙古帝国兼容并蓄的宗教政策 B．战争造成区域文化混乱
C．亚欧内陆的民族分布产生变化 D．中西之间往来更加频繁
二、非选择题
11．阅读材料，完成下列要求。
材料
阿里安（约86—160年）是罗马帝国时期的重要史学家。他出生于贵族家庭，受过良好的希腊文化熏
陶，有从政从军经历，著有《亚历山大远征记》。《亚历山大远征记》的史料主要来自托勒密的《亚历山
大战争回忆录》和阿瑞斯托布鲁斯的《历史》。原因是这二人都随亚历山大转战各地，并且都在亚历山大
去世后才写作，阿里安认为二人的记述较为可靠。当二人叙述一致时，阿里安就将其作为准确资料记录下
来。当二人不一致时，他会选用比较接近事实、比较有记述价值的内容。阿里安较多采信托勒密的说法，
且会明确说“我同意他的说法”。除此之外，阿里安也采用了别人撰述中那些他认为值得记下且并非完全
不可靠的材料。对于这些记述，阿里安有些会给出自己的推测和判断；还有一些，如亚历山大之死，他会
列举出不同的说法，让读者自己去思考。在阿里安看来，亚历山大的业绩前无古人，在当时没有人专门从
文学的角度宣传。他决心向世人表彰亚历山大的美德和功绩，为罗马帝国的元首提供一个可以参照的道德
典范。
——据崔丽娜《求真与致用：阿里安的〈亚历山大远征记〉》
（1）根据材料并结合所学知识，概括阿里安撰写《亚历山大远征记》的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析《亚历山大远征记》的史料价值。 能力提升练
一、单选题
1．公元前4世纪晚期马其顿国王亚历山大东征时，随军带有工程师、哲学家、地理学家和测绘师等大批
专门人才，以便随时收集资料和绘制地图。亚历山大的举措旨在（ ）
A．加强对被征服地区的统治 B．增进军队战士的战斗力
C．促进希腊文化中心的东移 D．使战争动员的效率提升
2．有学者指出，通过远征，亚历山大大帝“向四面八方播撒（古）希腊的公正与和平”，以建立一个开
放的完美融合古埃及文化与波斯文化的古希腊，而不是单边的、强制性的希腊帝国。这表明亚历山大
远征的主要目的是（ ）
A．传播希腊的公正和平 B．学习东方的先进文明
C．创立多元文化的国家 D．建立希腊主导的帝国
3．亚历山大在希腊本土主要以科林斯联盟的身份进行统治。在马其顿，他保持国王的身份，但同时也让
臣民拥有一些传统的权利。在埃及，他就成了有绝对权威的法老，是神的化身。对于比较顽强的腓尼
基诸城邦，他只要求诸城邦做附庸。亚历山大实行这一统治策略旨在（ ）
A．为希腊文化扩张扫清障碍 B．促进区域文化融合
C．维护各地本土文化独立性 D．缓和帝国内部矛盾
4．亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿结婚，许多马其顿的将领也都娶了波斯显贵的女儿（大约
有80名将官）同日参加婚礼的竞达一万对之多，后人称这一行动为“欧亚联姻”，而且整个婚礼是按
照波斯人的传统习俗进行的，在结婚典礼上亚历山大郑重宣布：马其顿人与亚洲女子结婚可以享受免
税权。这些做法（ ）
A．巩固了马其顿帝国统治 B．开启持久的希腊化时代
C．凸显了亚历山大的专制 D．尊重了不同民族的文化
5．亚历山大帝国的建立推动了从欧洲、东地中海、中亚到印度的经济文化交流，因此，事实上在张骞通
西域之前，沟通亚欧的商路已经初步形成。以阿姆河为中心，巴克特里亚希腊人南下印度，东向赛里
斯，有可能越过帕米尔进入塔里木盆地，这些为丝绸之路的开通和延伸奠定了坚实而广阔的基础。材
料旨在说明（ ）
A．东西方在经济文化方面交流的频繁 B．希腊化世界对丝绸之路开通的贡献
C．亚历山大帝国疆域辽阔地跨欧亚非 D．亚历山大帝国建立早于张骞通西域
6．亚历山大大帝死后，希腊将领在埃及建立托勒密王朝，在亚历山大港建立了巨大的灯塔，吞吐着欧亚
非的货物；进口货物中，以中国的丝绸最为名贵，将之转运到希腊和其他地方，把希腊历史推向巅峰，
也把希腊的对外贸易范围首次扩大到东方。据此可知，这一时期（ ）
A．拜占庭帝国成为沟通东西方的桥梁 B．古代希腊文明出现高度发展
C．国际贸易促进了东西方文明的交流 D．全球贸易联系已经初步建立
7．公元前323年，亚历山大去世，其部下陷入混战，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王
国三个主要国家，这些区域被统称为“希腊化世界”；从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之
间大约300年被称为“希腊化时代”。构成这段文字的是（ ）
A．历史观点和历史解释 B．历史观点和历史结论
C．历史结论和历史解释 D．历史叙述和历史解释
8．亚历山大远征后，一种新型的共同语——“柯因内语”形成，这是基于雅典方言的一种标准语言。在
长达几个世纪的时间里，这种共同语言一直适用于从西西里岛直至印度边境的广大地区。“柯因内
语”的使用（ ）
A．促进了东西方经济文化交流 B．维系了亚历山大帝国的统治C．促成了被征服民族的希腊化 D．导致了希腊文化中心的转移
9．美国学者梅天穆于2012年出版了《世界历史上的蒙古征服》，书中第二部分“成吉思大交换”分析了
“蒙古治下的和平”时期给贸易、战争方式、行政管理、宗教、疾病、人口流动和文化交流七个方面
带来的影响，认为蒙古征服战争可以与哥伦布“发现”新大陆对比。据此判断，该书的观点主要是基
于（ ）
A．全球史的视野 B．蒙古西征的历史局限
C．新史料的发现 D．高度关注东西方差异
10．蒙古西征带来的或从阿拉伯和回教人处转移过来的科技和人文知识，是日后西欧“文艺复兴”的先
河；蒙古西征带来的中国火药等火器科技，更是日后西欧君主们打击封建割据领主们的致命工具。欧
洲民族国家的建立因此才得以实现。材料主要强调蒙古西征（ ）
A．助推了西欧近代文明萌生 B．致力于东西方的文化交流
C．创造了民族文化互鉴条件 D．直接改变了欧洲政治格局
二、非选择题
11．阅读材料，完成下列要求。
材料
作为历史的观察者，历史图片可以让我们增加对历史的感性认识。围绕“战争与文化交锋”，结合两
幅或多幅图片信息，自拟主题，运用世界史的相关史实，写一则历史短文。（要求：主题明确，持论有据，
表述清晰）
思维拓展练
1．（2023.1·浙江高考·20）亚历山大的远征，开启了大约300年的“希腊化时代”。在这一时期，出现了
多个新的希腊文化中心，其中某一中心有专门收藏文化珍品的缪斯宫——一般认为这是人类历史上最
早的博物馆。该中心位于下图中的（ ）A．① B．② C．③ D．④
2．（2023·广东高考·11）下图所示历史事件（ ）
A．传播了阿拉伯数字 B．扩大了罗马法的适用范围
C．开启了希腊化时代 D．加快了印刷术的西传进程
