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第五单元 战争与文化交锋
第12课 近代战争与西方文化的扩张
【学习目标】
课程标准:
通过了解近代历史上的重大战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认
识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。
学科素养
1.通过史料实证，探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程；运
学 习 用唯物史观理解其产生的双重影响。
目标 2．通过史料实证，探究拿破仑战争后欧洲文化的重构逐步形成的过程。
3．从历史解释和唯物史观的角度理解欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化
的双重影响。
学 习 重点：
重 点 美国独立战争和拉美独立运动对美洲文化多元特征形成的影响。
难点 难点：
拿破仑战争对整个欧洲大陆政治文化产生的影响。
【学习过程】
【知识回顾-名词阐释】
▲美国独立战争：1775-1783年，是大英帝国和其北美十三州殖民地的革命
者，以及其他几个欧洲强国之间的场战争。1783年，英国承认美国独立
▲考迪罗制度：是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独
裁制度。拉美地区的大多数国家在19世纪20年代独立后至20世纪前盛行。
考迪罗经济上依靠大地产大庄园主，在政治上靠军人专玫来维持其政治统
治，对外投靠外国势力．对内残酷镇压人民反抗。
▲文化侵略：是指一个国家和民族试图用自己的核心价值观念去取代其他国
家和民族的核心价值观念，淡化后者的民族意识，从而使其对于外来文化
产生一种依赖感，最终抛弃自已的传统文化。
【课前预习-体系建构】
一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1.美国文化
(1)独立战争前的北美洲文化
背 ①在北美洲共同生活着来自英国及其他欧洲国家的移民、非洲 和当地的印第安人
②欧洲人排斥、压迫印第安人和黑人等
景
③殖民地不断开拓
特
各种文化相互融合与混合,形成了美国文化的 特征
征
①居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性
②英语发展为美式英语
表 ③饮食文化、艺术生活融入了 和黑人的因素
现 ④ 、勤俭务实、重视教育和创造精神等成为北美殖民地文化的一部分
⑤“ ”成为北美殖民地居民的共同名称
⑥白人对黑人、印第安人的 和文化优越感根深蒂固
(2)独立战争后美国文化的发展
①独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成
背景 ②1787年的 ,北美大陆出现以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和
国
① 原则成为美国政治文化的组成部分
表现
② 成为美国文化的重要符号之一
发展 和继续实行奴隶制,是与美利坚主流文化相违背的,是美国历史上黑暗
评价
的一面
2.拉丁美洲文化
(1)背景
①到19世纪上半叶, 和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区。
② 族的西班牙语和葡萄牙语是主要语言。
③种族融合现象普遍,形成等级分明的“ ”。
(2)表现
①西班牙、葡萄牙文化成为主体, 成为拉丁美洲的主要宗教。
② 成为拉丁美洲的重要文化符号之一。
③在偏远的内陆地区,印第安人保留了他们的生活方式和文化传统,如多神信仰、图腾
崇拜等。
(3)发展
①除 外,西属殖民地的土生白人成为革命的主要领导者。
②独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁布 ,取消奴隶贸易、奴隶制,以及印第安
人的人头税和强制劳役,但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。
③战争也促成了战后 独裁权力的形成,这成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特
征之一。
(4)特点:拉丁美洲的文化多元性非常明显。
【拓展】美国独立战争对美国文化的影响
(1)共和主义的思想压制了专制主义，加快了早期的美国社会民主的发展，使一切朝着
更为平等的方向前进。
(2)对广大人民来说，自由、平等和民主不再是陌生的字眼。(3)自由与平等是美国的立国之本，独立战争胜利后，自由与平等更加深入人心，影响
着美国一代又一代人。
(4)留下种族歧视的烙印。
【拓展】西葡文化成为近代拉丁美洲文化主体的原因
(1)西葡殖民统治者依靠掌握的政治、经济、教育等优势，推广自身文化。
(2)拉美作为西葡的殖民地，与西葡存在较深的经济文化联系。
(3)印第安文化遭到殖民者极大摧残。
二、拿破仑战争后欧洲文化的重构
1.拿破仑战争
背景 17-18世纪,欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下
受到欢迎:拿破仑通过战争,建立了庞大帝国,推行《拿破仑法典》,传播启
过程 蒙思想,传播了法国资产阶级革命成果
遭到反抗:拿破仑的压迫,引起欧洲各地民主意识和民族独立要求不断高涨
欧洲的政治文化得以重构,封建、专制成为众矢之的,民主、独立、自由、
影响
法治等越来越成为欧洲的普遍诉求
2.欧洲文化重构的表现(从【智选】中选出相对应的序号)
1825年12月,一些贵族青年军官发动了试图推翻②和农奴制的十二月党
俄国
人起义
波兰 1830年11月,一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取①的起义
普鲁士进行并不彻底的废除③改革;1848年,奥地利和普鲁士等地发生革
德意志
命
智选:①民族独立 ②沙皇专制制度 ③农奴制
【拓展】《拿破仑法典》的影响
(1)对于巩固和发展法国大革命的成果，促进法国资本主义的发展，创立资产阶级的
法律制度体系有着重要意义。
(2)法典对于农民小土地所有制的肯定，赢得了法国广大农民的支持，成为拿破仑粉碎
国内外复辟势力，进行一系列战争的坚强保证。
(3)在对外战争过程中，拿破仑又把这一法典的许多条文和原则推广到广大被征服地区，
对欧洲许多国家的法律制度都产生了重大影响。
【拓展】十二月党人起义失败的主要原因
(1)领导力量是贵族青年军官，只依靠军队力量。
(2)未发动人民群众，缺乏群众基础。
(3)起义仓促，准备不足。
【拓展】普鲁士废除农奴制改革的目的和背景
(1)目的：普鲁士政府为了稳定国内局势和利用农民去同拿破仑作战，以防止国家覆灭，
挽救大土地所有制。
(2)背景：农奴制的落后；启蒙思想和法国大革命的影响；自由主义经济思想的影响；欧洲市场粮食的价格飞涨和普鲁士工商业的发展；少数有进步思想的容克地主的推动。
三、欧洲殖民者的文化侵略
1.含义:殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教,改造甚至消
灭被殖民地区的文化,淡化其民族意识,达到殖民目的。
2.结果:被侵略的民族不同程度地接受了外来文化,但也努力保护自己的传统文化,使自
身文化呈现出新的多样性。
3.表现
中 (1)林则徐、魏源、郑观应等主张向西方学习以求自强
国 (2)清政府的洋务运动和戊戌变法,也使一些新技术、新思想传入中国
(1)英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度
(2)印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治,并提出“印度人
印
的印度”口号
度
(3)印度的传统文化顽强地保留下来
(4)种姓制度仍在社会生活中扮演重要角色
埃 (1)埃及独立后实行君主立宪制
及 (2)伊斯兰教仍然是其主要宗教,阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留
【拓展】欧洲殖民者的文化侵略
(1)主观目的：欧洲殖民者的文化侵略意在通过输出价值观来改造和消灭殖民地半殖民
地的文化，淡化后者的民族意识。
(2)客观效果：这种文化侵略无意识地把自由主义、民族主义、社会主义等思想带到被
侵略地区。被侵略民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，
使自身文化形成了多样性的特征。
【拓展】印度甘地的“非暴力不合作”思想。
积极方面：动员了印度人民大众，增强了印度人民的自尊心和自信心；沉重打击了英
国的殖民统治；创造了一条独特的民族解放的道路。
消极方面：限制了人民的革命运动，反映了印度民族资产阶级反帝斗争中的妥协性和
动摇性；对英国政府抱有幻想；抵制西方物质文明。
1.（课本第66页）学思之窗：你还能够说出一些美式英语中来自印第安语和非洲黑人
语言的单词吗？这些单词说明了什么？
2.（课本第67页）思考点：你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些
异同？
3.（课本第68页）学思之窗：谈谈你对列宁这个评价的看法。
4.（课本第68页）思考点：拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？5.（课本第70页）问题探究：结合本课内容与所学知识，想一想：欧洲殖民者的文化
侵略有哪些表现形式？如何看待它们的客观影响？
参考答案
一、1.（1）黑人 多元 印第安人 地方自治 美利坚人种族歧视
（2）联邦宪法 权力制衡 自由女神像 种植园经济
2.（1）西班牙 拉丁语 混血社会
（2）天主教 拉丁舞
（3）海地 宪法 考迪罗
二、1.封建统治 拿破仑法典 民族独立
2.② ① ③
三、1.民主 人权
3．向西方学习 洋务运动 文官制度 印度人的印度 传统文化
种姓制度 君主立宪制 伊斯兰教
1.（课本第66页）学思之窗：你还能够说出一些美式英语中来自印第安语和非洲黑人
语言的单词吗？这些单词说明了什么？
参考答案：⑴据说，美式英语借用了约 1700个印第安语的单词，如：mose(麋)，
cauchy(橡胶)， hominy(玉米粥)， igloo(圆顶茅屋)， caucus(秘密会议)，以及美
国很多州的名称。 banana(香蕉)， voodoo(巫术)，jazz(爵士乐)等单词则与非洲黑
人语言有关。⑵说明：语言是人们进行沟通的主要工具，是生活的反映，是不断发展
的；北美居民由于种族的多样性，语言也会相互借鉴；美式英语以英语为主，这说明
白人在北美殖民地的主导地位。
2.（课本第67页）思考点：你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些
异同？
参考答案：（如下表）。
美国 拉丁美洲
多元； 多元；
种族
白人、黑人、印第安人融合较少 白人、黑人、印第安人融合较多
血统 多源，但并不是混血社会 多源，已形成混血社会
多种信仰，天主教为主要宗教，印
宗教 多种信仰
第安人的多神信仰仍然存在
语言 美式英语为主 拉丁语，印第安语
受欧洲意识形态影响，大多数国家
受欧洲意识形态影响，建立联邦
建立联邦制共和国，盛行考迪罗独
政治文化 制共和国，实行权力制衡； 裁权力；
自由女神像是重要的文化符号；
拉丁舞是重要文化符号；实行大庄园黑人奴隶制，存在种 实行大庄园黑人奴隶制，存在种族
族歧视 歧视
3.（课本第68页）学思之窗：谈谈你对列宁这个评价的看法。
参考答案：第一，十二月党人是贵族，在当时的俄国社会，贵族与人民的社会地位悬
殊；第二，十月党人能够接触启蒙思想，搞秘密组织策划并发动推翻沙皇专制和农奴
制度的武装起义；第三，十二月党人是贵族革命家，他们虽然起义失败，但传播了革
命主张，作出了榜样；第四，布尔什维克党领导的1905年俄国革命，可视为十二月党
人革命精神和革命目标的维续。
4.（课本第68页）思考点：拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？
参考答案：拿破仑战争前，大部分欧洲国家虽已经受到启蒙思想的冲击，但仍比较普
遍地实行封建专制制度和农奴制度。拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等观念
在欧洲大陆广泛传播，德意志、意大利及东欧部分国家和地区开始了不同程度的争取
推翻封建专制制度和农奴制度的斗争，争取民族独立的运动也迅速兴起。
5.（课本第70页）问题探究：结合本课内容与所学知识，想一想：欧洲殖民者的文化
侵略有哪些表现形式？如何看待它们的客观影响？
参考答案：(1)文化侵略指一个国家、一个民族试图用自己的核心价值观念去取代其他
国家或民族的核心价值观念，淡化后者的民族认同感，从而使其对于外族文化产生一
种依赖感，最终让后者抛弃自己的传统文化。西方殖民者借助炮舰，向被殖民地区强
行输出西方意识形态和价值观，以及基督教，改造甚至消灭后者的传统文化，淡化后
者的民族意识，强行改变被殖民地区的社会政治面貌，达到殖民目的。文化侵略的表
现形式包括：通过教育和其他文化活动，在被殖民地区强行推行西方语言、宗教；强
行改造被殖民地区的社会政治结构；等等。(2)对西方殖民者的文化活动，我们要区别
对待，如在被殖民地区办医院，很难说这是文化侵略。我们要正确认识西方殖民主义
的双重作用。
【探究学习-思维提升】
探究 近代战争及其影响(史料实证，历史解释)
史料一 美国的建国者从历代的分权理论和制度中获得借鉴，把它加以改造、转
化为一种复合的分权和制衡体制，以防止政府某一分支侵夺或垄断权力，从而保证
“有限政府”理念的实现。
（1）依据史料一并结合所学知识，概括美国是通过什么文献实现“有限政府”的，
体现了怎样的政治文化？史料二 由于19世纪初，拉丁美洲仍是一个封建主义的殖民地社会。1810—1826
年独立战争的领导人们，向往社会进步和自由，放弃了已有的家产和奴隶，提出了解
放奴隶，取消对印第安人的人头税和劳役制，废除教会特权，鼓励自由贸易等进步主
张。
——赵长华《论1810—1826年拉丁美洲独立战争的性质》
（2）依据史料二并结合所学，简述拉丁美洲独立运动所起到的积极作用及局限性。
史料三 拿破仑在其所有征服地区都贯彻法国革命的一些基本原则，他废除封建
制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。虽然各地的既得利益集团
坐立不安，反对这些变革，但变革也在许多地方得到普遍的支持……他的非法国臣民
终于渐渐对征购、赋税、征兵、战争和关于战争的谣言感到厌烦。
（3）依据史料三和所学知识，简要评价拿破仑战争对欧洲文化重构的影响。
参考答案
（1）文献：1787年联邦宪法。
政治文化：权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分。
（2）积极作用：颁布了宪法，取消了奴隶贸易和奴隶制以及印第安人的人头税和强制
劳役，废除教会特权，鼓励自由贸易。
局限性：对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在，也促成了战后考迪罗独裁权
力的形成。
（3）影响：积极方面，传播了法国大革命的思想和原则。消极方面，奴役和掠夺了被
征服地区的人民，引起了欧洲各地民主意识和民族独立要求。
【课后测评-考点通关】（我写）
一、单选题
1．（2024上·广东东莞·高三统考期末）战国至西汉时期，民间曾广泛流行“驰
逐”的飞速驰车竞技项目，高速驰车亦成为许多皇室贵族的嗜好，甚至以温良谨慎著
称的汉文帝也想尝试飞车疾驰的乐趣。这反映了当时（ ）
A．勇进精神影响社会风气 B．皇帝好恶决定竞技兴衰
C．耕战结合思想深入人心 D．民族交融带来文化重构
2．（2024上·天津·高三校联考期末）藻井是我国传统建筑中的顶棚特有的一种装
饰形式。早期多以藻纹作为装饰，“井者，束井之像也；藻，水中之物，皆取以压火
灾也。”隋代纹饰吸收了波斯图案花纹，《唐会要》中提到“王公已下，舍屋不得施
重棋藻井”。明清时期造型多上圆下方，合乎古代宇宙观。综合上述材料可知，古代
藻井装饰的发展（ ）
A．遵循了较为严格的等级礼制 B．借鉴了古希腊罗马的穹顶式建筑风格
C．反映了古代大一统宇宙观念 D．体现了中国文化包容性和时代性特点3．（2024上·北京昌平·高三统考期末）周公用“德”说明了“天”的意向，天惟
德是选，并用德的兴废作为夏、商、周更替的历史原因。依据德的原则，对天、祖要
诚，对己要严，与人为善，用于民则表现为“保民”。下列属于敬天保民思想的是（
）
A．“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”
B．“才者，德之资也；德者，才之帅也”
C．“天视自我民事，天听自我民听”
D．“治世不一道，便国不法古”
4．（2024·重庆·统考一模）中华文化中“中”的观念由来已久。史学家唐兰认为
“中”最初为氏族时代议事场所居中之徽帜，群众望之而趋附，其所立之地恒为中央，
“因更引申为一切之中”。商周以降，“择天下之中而立国，择国之中立宫，择宫之
中立庙”成为重要的政治思想。这反映出（ ）
A．早期政治的中央集权特点 B．中华文明多元一体格局
C．古代建都以地理中心为主 D．中华文明的连续性特征
5．（2023上·山东济宁·高二济宁一中校考阶段练习）清末民初，把中国视为“东
亚病夫”或“病夫国”等论调流行一时：时人指出，西方人“视中华为垂危之病夫，
床笫呻吟，罔然自主”；民初的一则广告曰：“欲雪东方病夫之耻乎?请速服强体大王
的血中宝”。由此可知，“东亚病夫”等论调（ ）
A．表明传统中医疗效不彰 B．反映民众精神危机严重
C．被大量应用于商业宣传 D．呈现出浓厚的民族意识
6．（2024上·河南南阳·高二校联考期末）习近平总书记指出： “天下为公、民为
邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、
亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观
的重要体现，同科学社会主义主张具有高度契合性。”这些阐述意在（ ）
A．传播我国传统文化理念 B．推动世界改善治理体系
C．推动国人铸就民族精神 D．坚持和发展马克思主义
二、论述题
7．（2024·河南·统考模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
材料
梁启
中国学问与其说是知识的学问，毋宁说是行为的学问。
超冯友 按照中国哲学的传统，它的功用不在于增加积极的知识，而在于提
兰 高心灵的境界——达到超乎现世的境界。
张岱 中国古代的天人合一思想，强调人与自然的统一，人的行为与自然
年 的协调。
张岂 中华人文精神充满以天下为己任的历史使命感，无论是教育、学
之 术、文化以至个人修身，最后都归结到“经世致用”上来。
上表是几位学者对中国文化的部分看法，请结合中国古代史知识，至少选择一个角度，
自拟论题并加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，表述准确。）
答题卡
1 2 3 4 5 6 得分
7.
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————————————————————————————————————
————————————————————————————————————参考答案：
1．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时
间信息可知准确时空是：战国至汉代（中国）。据材料“高速驰车亦成为许多皇室贵族的
嗜好，甚至以温良谨慎著称的汉文帝也想尝试飞车疾驰的乐趣”可知，高速驰车这一竞技
项目需要一定的勇气和能力，正是勇往直前和积极进取的精神对社会风气的影响，A项正
确；高速驰车是战国时期在民间就已经广泛流行的竞技项目，此时期还没有皇帝，排除B
项；高速驰车体现的是勇进精神，与耕战没有接关系，排除C项；材料没有涉及高速驰车
是受到少数民族文化的影响而产生的，不能得知这是民族交融的影响，排除D项。故选A
项。
2．D
【详解】本题是最佳选择题。时空是：古代（中国）。根据材料“明清时期造型多上圆下
方，合乎古代宇宙观。”“王公已下，舍屋不得施重棋藻井”“隋代纹饰吸收了波斯图案
花纹”可知，明清时期的藻井融合了传统文化和外来风格，体现的是中国文化包容性和时
代性特点，D项为最佳选项；仅从题中所涉及的“《唐会要》中提到‘王公已下，舍屋不
得施重棋藻井’”，确实无法判断古代藻井装饰的发展遵循了较为严格的等级礼制，但可
以肯定的是唐代的藻井装饰体现了封建等级观念，A项次佳；根据材料“隋代纹饰吸收了
波斯图案花纹”可知，古代藻井装饰的发展吸收波斯的文化，B项错在“借鉴了古希腊罗
马的建筑风格”，排除；根据材料“明清时期造型多上圆下方，合乎古代宇宙观。”无法
判断古代藻井装饰的发展反映了古代大一统宇宙观念，可以确定在明清时期藻井装饰造型
反映了古代大一统宇宙观念，C项有一定的道理。故答案为A项（1分）；B项（0分）；C
项（1分）；D项（3分）。
3．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时
间信息可知准确时空是：先秦时期中国。根据材料“用于民则表现为‘保民’”可知，中
华文化重视以人为本。周公提出“敬天保民”的思想并制礼作乐，建立了以人为中心的礼
乐制度，而“天视自我民视，天听自我民听”意为上天并不直接向人说话，而是借着人民
来表达意思和施行选择，出自《尚书》，是民本思想最重要的经典表述，C项正确；“溥
天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”意为普天之下，没有一处不是国君的封土，各
处封土的天边尽头，没有一人不是国君的奴仆，体现的是分封制的实行，排除A项；“才者，德之资也；德者，才之帅也”意为才学为品德的资本，而品德又是指引才学的方向，
体现了德才兼备才能功成名就，与敬天保民无关，排除B项；“治世不一道，便国不法
古”出自商鞅，与敬天保民思想无关，排除D项。故选C项。
4．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时
间信息可知准确时空是：古代（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：“中”的观念
在氏族时代即已产生，既是方位称谓更有中心、中央之意。这一观念在商周及之后的政治
社会生活中得以延续和发展，如择中建都、择中立宫等，D项正确；早期政治尚未形成中
央权力的高度集中，排除A项；“中华文明多元一体”指的是多元起源，中原核心，中国
是一个多民族的国家，每个民族都有自己的独特文化，而这些文化又互相融合，在统一的
中华文化中融为一体，材料未体现，排除B项；“都以地理中心为主”的表述过于绝对，
排除C项。故选D项。
5．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时
间信息可知准确时空是清末民初（中国）。结合所学内容可知，“东亚病夫”等论调具有
直面民族危机、洗雪民族耻辱的意味，具有浓重的民族意识，D项正确；“东亚病夫”等
论调并不能说明中医疗效不彰，排除A项；当时是社会危机严重，而不是民众精神危机严
重，排除B项；C项过于夸张，无从体现，排除C项。故选D项。
6．D
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是目的题。根据题干关键信息
可知准确时空是：现代（中国）。材料体现的是习近平总书记强调中华文化同科学社会主
义的结合，即马克思主义发展的与时俱进，同国情的结合，D项正确；材料强调的是马克
思主义同国情的结合，非传播传统文化理念和铸就民族精神，排除A、C项；材料与改善世
界治理体系无关，排除B项。故选D项。
7．论题：经世致用思想是中国传统哲学的核心思想。
阐述：春秋战国时期，诸子百家争鸣，积极鼓吹各自的治国理政思想，道家学派主张顺应
自然，无为而治，墨家学派主张兼爱非攻、尚贤节葬法家学派主张严刑峻法、重视农战等，
纷纷为实现社会稳定开出自己的“药方”，集中地体现了经世致用思想。明清之际的思想
家顾炎武、黄宗羲、王夫之等人在总结明朝灭亡的教训时，批判空疏玄虚之风的危害，大
力弘扬经世致用、崇实黜虚的实学.强调要把学术研究同现实政治、社会实践的需要结合起来，倡导重视国计民生，开启了影响深远的实学之风。
综上所述，经世致用是中华优秀传统文化的重要思想理念，我们要继承其合理内核，努力
做到知行合一，将个人的价值追求与家国责任统一。
【详解】本题是论述题之探究结论论证题。时空是：古代（中国）。根据材料“中国学问
与其说是知识的学问，毋宁说是行为的学问。”“而在于提高心灵的境界——达到超乎现
世的境界。”“中华人文精神充满以天下为己任的历史使命感，无论是教育、学术、文化
以至个人修身，最后都归结到‘经世致用’ ”可以拟定论题：经世致用思想是中国传统哲
学的核心思想。然后结合所学中国古代传统文化加以阐述，如春秋战国时期，诸子百家争
鸣，积极鼓吹各自的治国理政思想，道家学派主张顺应自然，无为而治，墨家学派主张兼
爱非攻、尚贤节葬法家学派主张严刑峻法、重视农战等，纷纷为实现社会稳定开出自己的
“药方”，集中地体现了经世致用思想。明清之际的思想家顾炎武、黄宗羲、王夫之等人
在总结明朝灭亡的教训时，批判空疏玄虚之风的危害，大力弘扬经世致用、崇实黜虚的实
学.强调要把学术研究同现实政治、社会实践的需要结合起来，倡导重视国计民生，开启了
影响深远的实学之风。最后进行总结，综上所述，经世致用是中华优秀传统文化的重要思
想理念，我们要继承其合理内核，努力做到知行合一，将个人的价值追求与家国责任统一。
