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第 12 课 近代战争与西方文化的扩张
课时考点针对练
考点一：独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
考点二：拿破仑战争后欧洲文化的重构
考点三：欧洲殖民者的文化侵略
选必融合提升练
各省高考题、模拟题
课时考点针对练
考点一：独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1．【时空观念】【历史解释】美国作家托马斯·潘恩在1776年出版了《常识》一书，它是美国国会图书馆
遴选出的“塑造美国的88本书”之一。书中，潘恩发出振聋发聩的呐喊：“现在是独立的时候了！”
《常识》使北美人民顿悟：不自由，宁毋死！这表明当时北美（ ）
A．独立战争催生了平等意识 B．联邦宪法精神深入人心
C．民众已抛弃精英政治理念 D．共和思想受到民众推崇
【答案】A
【解析】据材料“1776年”、“《常识》使北美人民顿悟：不自由，宁毋死！”并结合所学可知，美国独
立战争期间，潘恩适时发布《常识》一书，其自由思想的倡导，独立精神的追求与广泛传播，给人思想的
启迪，唤醒人们心底对民主平等的追求，故选A项；联邦宪法颁布于1787年，与材料时间“1776年”不
符合，排除B项；精英政治理念，是一种政治理论，认为社会中某些特定阶级或人群，因其心智、社会地
位或财政资源上的优势，应被视为精英。这些精英的观点应被更加重视，他们的行为更可能对社会产生建
设性作用，或者他们的超群能力使他们在治理方面特别适合。材料未涉及民众对精英政治的态度，排除C
项；材料强调的是民众平等、自由的追求，非共和思想受到民众推崇，排除D项。
2．【时空观念】【历史解释】19世纪中期美国小说家麦尔维尔的代表作《白鲸》中，白人水手以实玛利
起初是排斥印第安水手魁魁格的，后来他逐渐转变了看法，甚至认为“魁魁格就是一个野生野长的华盛
顿”。他们两人还成了知心的好朋友。这反映了作者期望（ ）
A．白人文化和印第安文化走向融合 B．废除奴隶制和维护联邦的统一C．以土著文化为主体重塑美国文化 D．摆脱殖民压迫以实现民族独立
【答案】A
【解析】材料反映了19世纪中期美国小说家在作品中，描述了白人对印第安人态度由排斥到接纳的转变，
这反映了作者期望白人文化和印第安文化走向融合，故选A项；材料主要涉及白人水手和印第安水手，并
未反映黑人奴隶制的问题，排除B项；白人水手后来将印第安水手视为“野生野长的华盛顿”，可见作者
仍坚持白人文化为主体的美国文化，排除C项；美国已于18世纪晚期摆脱英国殖民统治独立，排除D项。
3．【史料实证】学者罗德里格斯在谈到拉丁美洲文化时认为，“自18世纪起，明亮夺目的西方光线在射
入美洲棱镜后形成一种新型文化光谱。这种光谱已不再是印第安人的，也不是西方的，而变成了印第安美
洲的文化光谱。”这表明拉美文化（ ）
A．具有鲜明的混合性特征 B．失去了印第安文化底色
C．是多种文化的简单叠加 D．源自于西方文化的移植
【答案】A
【解析】据材料可知，罗德里格斯强调，18世纪后西方文化与美洲本土印第安文化等通过“棱镜”方式融
合，形成了全新的“印第安美洲文化光谱”。这种文化不再是单纯的西方或印第安文化，而是多种文化交
融的结果，体现了鲜明的混合性特征，故选A项；材料中明确提到 “印第安美洲的文化光谱”，说明印
第安文化仍是基础之一，排除B项；“新型光谱” 意味着文化融合而非简单相加，隐含创造性重构，排
除C项；材料强调拉美文化的独特性，是多种文化相互融合后的新形态，不是西方文化的简单移植，排除
D项。
4．【历史解释】发轫于英国的足球运动在阿根廷一落地便迅速“和探戈一样，既是阿根廷的镜子又是她
的面具，透过足球和探戈，阿根廷人可以自己看见自己，同时也可以让别人看见他们”。材料旨在说明（
）
A．拉美传统文化在欧洲文化冲击下面临挑战
B．欧洲殖民活动促进足球运动在拉美的扩散
C．兼收并蓄可以使本民族文化焕发新的活力
D．富有特色的足球运动成为阿根廷唯一符号
【答案】C
【解析】足球运动发轫于英国，但在阿根廷落地后与当地特色相结合，就像探戈一样成为阿根廷的独特存
在，体现了阿根廷对足球文化的兼收并蓄使其民族文化有了新活力，故选C项；材料未体现拉美传统文化
面临欧洲文化冲击及挑战的相关内容，主要是说足球在阿根廷的融合发展，排除A项；材料重点不是强调
欧洲殖民活动对足球在拉美扩散的作用，而是足球在阿根廷落地后与当地的融合及意义，排除B项；材料
只是强调足球和探戈一样是阿根廷的重要文化体现，并非唯一，排除D项。考点二：拿破仑战争后欧洲文化的重构
5．【时空观念】【史料实证】18世纪彼得大帝西化改革后，法语成为俄罗斯上层贵族社会中主要的交际
语言。1812年拿破仑入侵俄国，此后法语在圣彼得堡的沙龙变得不受欢迎，贵族都在努力学说他们的母语。
这表明当时俄国（ ）
A．民族意识逐渐觉醒 B．政治改革开始推行
C．国家主权遭到破坏 D．等级秩序受到冲击
【答案】A
【解析】材料“西化改革后，法语成为……交际语言”“拿破仑入侵俄国……贵族……母语”，说明俄国
贵族对法语的态度由欢迎到排斥，反映当时俄国民族意识逐渐觉醒，故选A项；俄国贵族由热衷法语转向
母语推动语言改革而非政治改革，排除B项；俄国贵族努力学说他们的母语是维护国家语言主权，排除C
项；学说母语不会改变贵族身份，因而不会冲击等级秩序，排除D项。
6． 【时空观念】【历史解释】19世纪初，在德意志，拿破仑的征服统治打破了数百邦国各自为政的局面，
激发了德意志人对统一的渴望。在西班牙，民众奋起反抗法国占领，不同阶层和不同地区的人们团结起来，
组织起义军进行长期抵抗。这说明（ ）
A．当时欧洲面临着严重的政治危机 B．拿破仑战争推动了欧洲民族融合
C．外部冲击促使欧洲民族意识觉醒 D．民族抗争带有浓厚的地域性色彩
【答案】C
【解析】据材料信息可知，拿破仑的征服激发了德意志人对统一的渴望，西班牙在反抗法国占领的过程中，
各阶层和各地区的人们团结起来，这说明外部冲击促使民族意识觉醒，故选C项；材料反映拿破仑战争对
于被征服地区民族意识的影响，欧洲面临严重的政治危机不符合材料主旨，排除A项；拿破仑战争推动了
欧洲民族意识的增强，有助于欧洲民族国家的构建，而不是民族融合，排除B项；材料强调拿破仑战争对
于被征服地区民族意识的影响，强调的是拿破仑征服对不同地区的共同影响，“地域性色彩”不符合材料
主旨，排除D项。
7． 【历史解释】一部世界历史著作评述道：“这部法典是一只船，它把这个国家新的行政和社会的原则
输送出去，远达伊利里亚（亚得里亚海东岸地区）和波兰扫除旧制度的结果，竟然促使潜伏的民族主义种
子勃然萌发。”其所评论的是（ ）
A．《汉谟拉比法典》 B．《查士丁尼法典》
C．《权利法案》 D．《拿破仑法典》
【答案】D
【解析】据材料可知某部法典传播该国新的行政制度和社会原则到达了欧洲部分国家，促进了该地民族思想的萌发，结合所学可知通过拿破仑对外战争，《拿破仑法典》传播新的资本主义政治制度和以启蒙思想
为核心的社会原则，促进被拿破仑帝国征服地区文化的重构，故选D项；《汉谟拉比法典》处于奴隶社会
时期，近代民族主义思潮并未产生，排除A项；《查士丁尼法典》颁布于中古时期，近代民族主义思潮并
未产生，排除B项；《权利法案》没有推动民族主义思潮的萌发，排除C项。
8． 【时空观念】【史料实证】1808年，西班牙神甫与居民对话：“我的孩子，你告诉我你是哪国人？”
“感谢上帝，我是西班牙人。”“谁是我们幸福的敌人？”“法国人的皇帝。”据此可知（ ）
A．法国大革命冲击了西班牙的封建统治 B．拿破仑战争推动西班牙民族意识觉醒
C．西法的国家关系由对抗逐渐走向缓和 D．教权在与王权的长期斗争中取得胜利
【答案】B
【解析】从对话中可以看出，西班牙人明确表示自己是西班牙人，并且将法国人的皇帝视为幸福的敌人。
这反映出在拿破仑战争时期，法国对西班牙的占领激发了西班牙人的民族意识，使他们开始区分自己和侵
略者，民族认同感增强，故选B项；“‘谁是我们幸福的敌人？’‘法国人的皇帝’”，体现的是拿破仑
（法国人的皇帝）对西班牙的占领，而非法国大革命对西班牙封建统治的冲击，排除A项；“‘谁是我们
幸福的敌人？’‘法国人的皇帝’”，对话内容体现的是西班牙人对法国人的敌对情绪，“由对抗逐渐走
向缓和”不合题意，排除C项；材料主要是关于西班牙人对法国人的态度，没有涉及教权和王权斗争的内
容，无法得出“教权在与王权的长期斗争中取得胜利”，排除D项。
考点三：欧洲殖民者的文化侵略
9． 【时空观念】【历史解释】据统计，1850—1899年我国翻译的社会科学、哲学艺术类外国著作的比例
分别为8%和3.5%，1902—1904年这一数字分别为25.5%和11.3%。这表明（ ）
A．近代教育使国民素质明显提高 B．清末出版事业取得巨大成就
C．国民已失去了学习科技的信心 D．救国救民道路的进一步探索
【答案】D
【解析】据材料大意可知，20世纪初我国翻译的社会科学、哲学艺术类外国著作的比例比19世纪末有较
大提升，结合所学，在清末民初，随着民族危机的加深，许多有识之士积极寻求救国救民的道路，社会科
学和哲学艺术类著作反映了当时人们开始更多地关注思想、文化和制度层面的变革，以寻求国家的发展和
民族的复兴，故选D项；题目中的数据更多地反映了翻译内容的变化，而不能直接体现国民素质是否提高，
排除A项；数据主要关注的是翻译著作的类型比例，而不是出版事业本身，无法看出当时出版事业的成就
如何，排除B项；翻译社会科学和哲学艺术类著作比例增加，并不表明科技类著作绝对数量就减少，学习
科技仍然占有重要地位，排除C项。
10． 【历史解释】有学者指出：印度民主主义和独立运动为其他地区的反殖民运动提供了一个范例。几乎所有殖民地独立运动的领导人都是受过欧式教育的精英，吸收了启蒙思想的价值观，将它作为瓦解欧洲
人在海外殖民统治的武器。这一现象说明（ ）
A．启蒙思想首先在印度得到实践 B．文化认同是历史发展必然趋势
C．欧式教育在印度受到欢迎并得到推广 D．西欧人的价值观催生了自身的反抗者
【答案】D
【解析】据材料“都是受过欧式教育的精英，吸收了启蒙思想的价值观”可知，印度近代的独立运动领导
人深受西方价值观的影响，民族意识觉醒进而起来反对西方殖民活动，故选D项；启蒙思想首先在印度得
到实践与史实不符，排除A项；文化认同是一种群体文化认同的感觉，是一种个体被群体的文化影响的感
觉，材料并非强调文化认同，而是强调西方启蒙思想对殖民地独立运动的影响，排除B项；材料是印度独
立运动的领导人都是受过欧式教育的精英，未体现印度对欧式教育的态度，排除C项。
11． 【历史解释】塔哈·候赛因说：“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们
绝不会教育埃及去热爱埃及，或保护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校，对外国学校的过
分依赖对埃及的发展无济于事”。这从本质上说明塔哈·候赛因（ ）
A．主张埃及人应该办自己的学校 B．认为发达的教育是埃及独立的保障
C．意识到外国教育存在极大弊端 D．要求摆脱外国对埃及的文化殖民
【答案】D
【解析】“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿，……，埃及教育的主体应该是自己办的学校，
对外国学校的过分依赖对埃及的发展无济于事”，表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，
故侯赛因要求发展民族教育，体现出其要求摆脱外国对埃及的文化殖民，故选D项；“外国学校从来不会
真正地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们绝不会教育埃及去热爱埃及，或保护埃及的民主”，表明
外国学校的教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，主张埃及人应该办自己的学校是表层现象，排除A项；
材料表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，没有涉及教育发展程度与埃及独立的关系，
排除B项；材料表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，没有强调外国教育本身具有的弊
端，排除C项。
12． 二十世纪以来，殖民国家对非洲殖民政策的转变，该转变的实质（ ）
凡出生于法属西非、担任公职10年、受法语教育或服
法国 《入籍法》
兵役获得奖励者可获得法国公民权。
《殖民地法 把非洲人分为“文明人”和“非文明人”，“文明
葡萄牙
规》 人”可获葡国公民权。
“不是同化， 刚果人年满21岁、用良好的行为和习惯表明愿意接受
比利时 而是协作”的 进一步教育、愿归化比利时文化和价值观念的人，可
政策 获得良民证。A．对殖民地推行殖民同化政策 B．应对殖民地人民反殖民主义的斗争
C．吸引殖民地人才流入宗主国 D．用宗主国文明排挤和代替非洲文明
【答案】D
【解析】法国实行《入籍法》，允许出生于法属西非、担任公职10年、受法语教育或服兵役获得奖励者
可以获得法国公民权。这种政策鼓励非洲人接受法国的文化和教育，从而法国文明取代非洲本土文明。葡
萄牙的《殖民地法规》将非洲人分为“文明人”和“非文明人”，只有“文明人”可以获得葡萄牙公民权。
这种分类标准基于葡萄牙的文化和价值观念，从而排挤非洲本土的文化和身份认同。比利时的政策则是
“不是同化，而是协作”，刚果人需要通过表现出接受比利时教育和文化的意愿，才能获得良民证。这种
政策同样强调了比利时文明对非洲文明的替代。这些政策都试图通过法律和文化手段，将非洲人的身份和
认同与殖民国家的文明标准相统一，从而实现对非洲本土文明的排挤和替代，故选D项；对殖民地推行殖
民同化政策是表面现象，不是转变的实质，排除A项；应对殖民地人民反抗是直接原因，不是转变的实质，
排除B项；吸引殖民地人才流入宗主国属于影响之一，不是转变的实质，排除C项。
选必融合提升练
13．（2024·贵州真题·15）20世纪初，墨西哥艺术家萨图尼诺·埃兰提出一种新的艺术理念，绘画应该代表
民族的愿望和特征，让墨西哥人重新理解自己，了解自身与欧洲的差异。这一理念与社会革新相互呼应，
形成了新的艺术潮流。该理念（ ）
A．摆脱了外来艺术形式的影响 B．体现了追求国家独立的迫切愿望
C．适应了民族民主运动的发展 D．促进了拉美国家不同文化的融合
【答案】C
【解析】该理念强调绘画要代表民族愿望和特征，能增强民族认同感、凝聚民族力量，正契合20世纪初
墨西哥民族民主运动发展的需求，故选C项；墨西哥艺术发展过程中受到多种外来因素影响，不可能完全
摆脱，排除A项；墨西哥在1821年就已经宣布独立，排除B项；材料中该理念聚焦于墨西哥民族自身，
主要是让墨西哥人了解自身，未涉及拉美其他国家文化，不存在促进拉美国家不同文化融合的相关内容，
排除D项。
14．（2024.1·浙江高考·11）下图为19世纪初的漫画，图中人物为法国的拿破仑和英国的代表人物约翰·布
尔。对该图寓意解读最合理的是（ ）A．拿破仑帝国征服欧洲盛极一时 B．英国力阻拿破仑的扩张与称霸
C．资产阶级与封建贵族展开对决 D．英法两国联合用武力瓜分世界
【答案】B
【解析】据漫画可知，拿破仑横跨世界，象征拿破仑帝国的扩张，而英国人手执刀剑，企图阻止他，体现
英国力阻拿破仑的扩张与称霸，故选B项；漫画中除了描绘拿破仑横跨世界，还描绘了手舞刀剑反对他的
英国人，拿破仑帝国盛极一时不能完整概括漫画信息，排除A项；拿破仑建立的法兰西第一帝国是资产阶
级性质的，英国当时也已经建立资本主义君主立宪制，资产阶级与封建贵族的对决的说法与史实不符，排
除C项；19世纪初，英国联合欧洲大量其他国家结成反法联盟，对抗拿破仑，英法两国联合与史实不符，
排除D项。
15．（2023·江苏高考·16）下表列举了现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义。
国名 秘鲁 墨西哥 阿根廷 哥伦比亚 玻利维亚
起源 印第安语 印第安语 西班牙语 西班牙语 西班牙语
含义 玉米之仓 太阳神 白银 哥伦布之国 玻利瓦尔之国
综合表中信息可知，现代拉丁美洲（ ）
A．民族意识不断觉醒 B．多种文化同时并存
C．农业经济较为发达 D．殖民色彩日益浓厚
【答案】B
【解析】国家的名称从一定程度上讲是一个国家历史文化的镜像，能够折射出历史痕迹和社会变迁，包含
一定时期的历史信息。拉丁美洲经历了人类文明的变迁和民族的交融，其多元文化并存，文化的多样性是
拉丁美洲的突出特点。综合表中信息可知，现代拉丁美洲国家的国名源于印第安语、拉丁语、西班牙语，
体现了拉丁美洲文化的多元性，故选项B正确。美国独立战争和法国大革命对拉丁美洲民族独立运动起了
推动作用。法国启蒙思想的著作、《人权宣言》等的传播，促使拉丁美洲人民的民族意识日益增长，推动
了拉丁美洲大规模的革命运动。表格中所列国名并未完全反映民族意识的觉醒，故选项A错误。拉丁美洲独立后由于长期未能解决大土地所有制问题，加之很快受美、英等国资本的控制，农业经济长期比较落后，
因此，选项C错误。拉美独立后，以美、英为代表的西方列强对拉丁美洲进行侵略和殖民占领，拉美经济
日益被纳入世界资本主义体系之中，并且逐渐成为欧美列强的原料供应地和商品销售市场，这使得拉美经
济具有强烈的殖民特征，然而，日益浓厚的殖民色彩没有构成表格信息的主旨，故选项D错误。
16．（2023·全国高考新课标卷·33）图5为1808年欧洲的一幅时事漫画，名为《蛛网里的科西嘉蜘蛛》，
图中心的“蜘蛛”代表法国，左上角的“苍蝇”是指英国。该漫画反映的是（ ）
图5
A．维也纳体系的建立 B．拿破仑战争的局势
C．拿破仑帝国的覆灭 D．英国推行绥靖政策
【答案】B
【解析】本题考察的知识点是法国资产阶级革命。政变后的拿破仑建立的帝制维护了法国大革命所确立的
资本主义经济制度；他率领法军入侵一些欧洲国家，并将1804年颁布的《法国民法典》在其占领的国家
强制实施，革命的原则随之传播，沉重打击了欧洲其他国家的封建制度。在拿破仑战争的进程中，一方面
是其对欧洲一些国家的入侵和占领（英国和俄国在外），另一方面是欧洲各国对其的联合围剿，题干的图
中历史信息反映了这一时空史实，故B项正确。维也纳体系建立于1815年拿破仑帝国覆灭之后；英国积
极参与对法国的联合进攻，并非推行绥靖政策；故A、C、D项均不符合题意。
17．（2021·北京高考·13）1829—1841年间，俄国诗人莱蒙托夫创作了一系列关于1812年俄法战争和拿破
仑的诗。诗中既赞颂俄国士兵“以身相许为祖国报效”，又将拿破仑描绘成传播自由的“盖世英雄”。下
列说法正确的是 （ ）
①莱蒙托夫的诗蕴含着俄国民族主义情感 ②俄法战争成为俄国农奴制改革的导火线
③莱蒙托夫认同拿破仑传播的大革命精神 ④莱蒙托夫的作品属于现代主义文学著作A．①③ B．②④ C．①② D．③④
【答案】A
【解析】根据题干内容可知，莱蒙托夫“赞颂俄国士兵‘以身相许为祖国报效’”可知其诗作中蕴含着俄
国民族主义情感，故①正确；1853年—1856年克里米亚战争成为俄国农奴制改革的导火线，故②错误；
根据题干内容可知，莱蒙托夫“将拿破仑描绘成传播自由的‘盖世英雄’”可知莱蒙托夫认同拿破仑传播
的大革命精神，故③正确；现代主义创作风格出现在20世纪，这与题干时间不符，故④错误；选择A项
符合题意。
18．（2021.6·浙江高考·19）有法国政治家评价拿破仑：“没有多少人能够在自己的有生之年以外还影响
着如此许多之人。如果说他的辉煌能够抵挡时间的侵蚀，那是因为他的生命在我们每个人身上都产生了一
种亲密的回响。”并称赞他帮助塑造了现代法国。下列项中，最能体现拿破仑“帮助塑造了现代法国”的
是（ ）
A．发动“雾月政变” B．编纂《民法典》
C．废除雇佣兵制 D．取得奥斯特里茨战役大捷
【答案】B
【解析】据材料“他的生命在我们我们每个人身上都产生了一种亲密的回响”可知，拿破仑编纂的《民法
典》，成为近代以来许多国家制定民法的蓝本，故选B项；拿破仑发动“雾月政变”，成立执政府，与
“帮助塑造了现代法国”不符，排除A项；拿破仑废除雇佣兵制，代之以征兵制和志愿兵制，广泛地动员
和征集农民当兵，建立了一支新型的能征善战的强大的资产阶级军队，与“帮助塑造了现代法国”不符，
排除C项；1805年12月，在奥斯特里茨战役中凭借拿破仑的天才指挥，法军打败俄、奥联军，创造了世
界军事史上以少胜多的经典战例，与“帮助塑造了现代法国”不符，排除D项。
19．（2025·浙江新阵地高三下联考·15）法国革命军和拿破仑在反击“反法联军”的进军中占领了莱茵河
左岸，这里的徭役劳动、代役租、封建贡赋被取消了，《民法典》得到了实行，普遍实行了资产阶级改革，
公民自由平等的口号深入人心。这说明拿破仑战争（ ）
A．瓦解了欧洲的封建制度 B．承认民族自决原则
C．重构了欧洲的政治文化 D．确立了维也纳体系
【答案】C
【解析】法国革命军和拿破仑在占领莱茵河左岸后，废除当地封建剥削的经济制度，落实代表资产阶级利
益的法律，实行资产阶级政治改革，使公民自由平等的口号深入人心，这说明拿破仑战争冲击了欧洲封建
政治秩序，推动了资产阶级政治文化的发展，是重构欧洲政治文化的见证，故选C项；拿破仑战争冲击欧
洲封建制度，但没有达到“瓦解了”的程度，排除A项；拿破仑对外战争冲击欧洲封建政治秩序，这不是强调民族能够自主决定本民族事务的民族自决的体现，排除B项；拿破仑战争后由反法同盟建立维也纳体
系，排除D项。
20．（2025·河北部分地区高三上模拟·12）19世纪末，在东南亚某殖民地，当地的民族资产阶级一方面积
极倡导学习西方先进技术与管理模式，引入工厂化生产；另一方面却在文化领域大力宣扬本土传统文化艺
术，举办各类民俗庆典活动，还资助传统手工艺人的创作。这一行为反映出（ ）
A．民族资产阶级的两面性 B．西方文化与本土文化冲突
C．试图利用文化对抗殖民 D．对现代化路径的探索迷茫
【答案】C
【解析】据材料“学习西方先进技术与管理模式”“引入工厂化生产”“大力宣扬本土传统文化艺术”
“举办各类民俗庆典活动”“资助传统手工艺人的创作”等并结合所学可知，东南亚某殖民地一方面积极
吸收西方技术、管理模式、工厂制度等，另一方面在文化上坚守、弘扬、资助本民族传统文化的传承，体
现了该殖民地试图利用文化对抗殖民，故选C项；民族资产阶级的两面性是指其革命性和妥协性，与题干
表述不符，排除A项；材料只体现了该殖民地对民族文化的传承与坚守，并没有提及西方文化以及西方文
化与本土文化的冲突，排除B项；该殖民地对现代化路径的探索并不迷茫，其积极倡导学习西方先进技术
和管理模式，引入工厂化生产，是符合历史发展潮流的，排除D项。
21．（2020.1·浙江高考·29）一个英雄的成长，离不开榜样的力量，了解杰出人物的思想、活动，洞悉风
云际会的人类历史。阅读材料，回答问题。（15分）
材料一
他（拿破仑）在巴黎军校……也是整天埋头读书。小伙子喜欢斯巴达人的生活方式，对法兰西纨绔子弟的
挥霍无度极为反感。……在驻防的城市埋头读书，以极为灵验的本能选读那些将来对他有用的书：大炮，
它的原理和历史；围攻术；柏拉图的《理想国》；波斯、雅典、斯巴达城邦的政体……现在保存有拿破仑
的一整套习字簿，里面有他的笔记……从中发现一幅撒克逊七王国的地图，上面有三个世纪的国王名单；
条目，古代克里特赛跑的种类；条目，小亚细亚希腊要塞的清单。
——摘自【德】埃米尔·路德维希《拿破仑传》
材料二
自1792年后欧洲有战争之事，乃引起法国之建设共和。然不久有一盖世之英雄不统治法国，而且为西部
欧洲大部分地方之霸主。彼并引入法国革命之改革事业于其治下之国中，而且因合并德国之小邦及覆灭神
圣罗马帝国之故建他日欧洲一大强国之根基。
——摘自何炳松《欧洲大历史》
材料三
拿破仑逝后，黑兹利特称他为“现代历史上最伟大的人”，并在自己新书的序言中这样写道：拿破仑在欧洲“制服了封建国王们，这些国王们原本在人民头上作威作福”，拿破仑统治下的法国是“自由的堡垒，
在这座堡垒里，人民可以高举自由的旗帜对抗封建世袭制度。”
——摘引自【英】阿利斯泰尔·霍恩《拿破仑：文治与武功》
（1）仔细阅读材料一，结合所学知识，简析拿破仑关注希腊的原因，并概括说明古代希腊奥林匹亚竞技
会的性质。
（2）结合所学知识，请列举相关史实说明材料二中“引入法国革命之改革事业于其治下之国中”的观点。
（3）根据材料三中拿破仑在欧洲“制服了封建国王们”的提示，简要概括他在这方面的贡献。
【答案】
（1）原因：崇拜古希腊英雄；神往亚历山大等人的辉煌业绩；远大的政治抱负。
性质：祭神活动的重要庆祝形式。
（2）继承法国大革命初期传统，废除雇佣兵制，代之以征兵制，广泛动员和征集农民当兵。编纂《民法
典》（《拿破仑法典》），用法律条文确认革命时期有利于资产阶级的成果。
（3）革命原理的传播者，旧的封建社会的摧毁人。
【解析】
（1）第一小问原因，材料一 “小伙子喜欢斯巴达人的生活方式”“波斯、雅典、斯巴达城邦的政体”，
从他崇拜古希腊英雄、神往亚历山大等人的辉煌业绩、远大的政治抱负等角度分析。第二小问古代希腊奥
林匹亚竞技会的性质，结合所学知识可知，它是祭神活动的重要庆祝形式。
（2）列举相关史实说明拿破仑对法国社会的改造，结合所学知识归纳，军事上，废除雇佣兵制，代之以
征兵制；法律上，《拿破仑法典》用法律条文确认资产阶级革命的成果。
（3）拿破仑的贡献，材料三“拿破仑在欧洲‘制服了封建国王们，这些国王们原本在人民头上作威作
福’”，拿破仑统治下的法国是“自由的堡垒”，可见拿破仑是革命原理的传播者、旧的封建社会的摧毁
人。
