文档文本内容
第五单元 战争与文化交锋
单元检测卷
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第 I 卷（选择题）
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
1．下图所示是阿富汗阿伊哈努姆城出土的二神驾车饰板，银质鎏金，上有小亚细亚自然女神西布莉和希
腊胜利女神尼姬，二神所坐战车属于波斯阿契美尼德王朝（前550—前330年）的流行款式。这反映了
（ ）
阿伊哈努姆出土的二神驾车图像饰板
A．世界经济贸易的联系加强 B．亚历山大东征具有破坏性
C．东西方文明的交流与融合 D．中东地区加速希腊化进程
2．如图为某同学列出的历史小短文写作提纲。其主题应是（ ）
（1）亚历山大将统治推向了两河流域、埃及、伊朗高原，一路直逼印度河沿岸。
（2）在印度地区英国修建了英式标准的铁路、电报和邮政设施，普及了英语教育。
（3）拿破仑在欧洲各地实行统一法典，颁布千万条处理经济和社会问题的指令。
（4）数百万殖民地居民在同盟国军队中服役，进一步促进了一战后殖民地觉醒。
A．欧亚文明交流与融合 B．战争与文化交锋
C．人口迁移和文化交融 D．贸易与文化交流
3．在北印度、中亚和我国新疆地区出土了许多公元前3—4世纪具有希腊元素的文物。下图所示是源于古希腊神话小爱神形象的带翼天使壁画。这些文物可以佐证（ ）
A．希腊诸神成为亚洲人的共同信仰 B．罗马帝国与汉朝建立了商贸联系
C．亚历山大东征促进希腊文化传播 D．阿拉伯商人的足迹最远到达中亚
4．就波斯帝国皇帝冈比西斯二世（公元前530—前522年在位）征服埃及事件，希罗多德曾直白地说：
“与大军同行的一部分希腊人是来做生意的。”据此可得出的认识是，波斯帝国的征战（ ）
A．促进了文化交流 B．扩大了疆域版图
C．增强了经济实力 D．拓展了贸易范围
5．有学者指出，蒙古西征在踏碎城市的同时，也动摇了欧洲教皇统治的经济基础，尤其是蒙古对被征服
地区实行的宗教信仰自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张。由此可知，蒙古西征（ ）
A．加强了文化交流 B．有利于思想解放
C．引发了制度革新 D．引起了宗教改革
6．如图是伊朗史学家拉希德丁（1247—1318年）《史集》中一幅描绘成吉思汗追逐敌人的波斯图画和伊
尔汗国的基督教徒将畏兀儿人拉班·扫马出使西亚，欧洲经过编纂为叙利亚文的《拉班·扫马和马克西行
记》（译本）。这些资料可以佐证，蒙古西征（ ）
A．引发了较大规模的民族迁徙 B．推动了东西方文化的交流
C．破坏了被征服地区社会经济 D．改变了亚欧大陆政治格局
7．托勒密王朝统治时期，塞拉匹斯是埃及的奥西里斯神与阿匹斯神相综合的产物，同时又注入了希腊神
宙斯、狄奥尼索斯、哈得斯和赫利奥斯等神的诸多特质。埃及诸神往往被希腊人认同为自己的神，如
阿蒙神被等同于宙斯；荷鲁斯等同于阿波罗等。这表明（ ）A．战争促进了文明的交流与融合 B．暴力冲突导致了文明逐渐衰落
C．埃及人和希腊人擅长文化交流 D．希腊文明与埃及文明逐渐趋同
8．1807年，葡萄牙因拒绝参加拿破仑的大陆封锁体系而遭到法国军队入侵。1808年，法国又借口西班牙
内乱，派兵占领了西班牙很多地方，还让拿破仑的哥哥当上了西班牙国王。这一局势（ ）
A．推动了欧洲近代民族国家兴起 B．造成了拿破仑帝国由盛而衰
C．助力了拉丁美洲民族独立运动 D．导致了欧洲政治文化的重构
9．1947年2月，英国殖民大臣在给非洲殖民总督的通报中宣布：把许多分散的土著行政单位合并，选举
产生村、地区、县以至省的地方政府，逐步取代土著当局；同时选举吸收知识分子、新兴中产阶级和
农民参加地方政府。英国此举旨在（ ）
A．推动非洲非殖民地化进程 B．促进殖民地区的文明开化
C．密切与殖民地联系的纽带 D．培养殖民地民主民族意识
10．拿破仑对外战争的影响是巨大的，除了“沉重地打击欧洲封建势力”之外，还导致了“欧洲版图发生
了剧烈变化”。这主要是因为拿破仑对外战争（ ）
A．推动了欧洲民族意识的发展 B．传播了资产阶级革命的精神
C．促进了单一民族国家的形成 D．建立了多个民族主权的国家
11．20世纪初，以德国杜里舒（1867—1941）、法国柏格森（1859—1941）等为代表的哲学家，从生物科
学实践立场，反对唯物主义所提倡的理性，进而提倡用意志、情感充实理性的作用。这一思想在当时
流传甚广。这表明（ ）
A．理性主义遭到全面批判 B．战乱与危机引发人文反思
C．自然科学出现理论创新 D．唯心主义有着强大生命力
12．下图为1805年欧洲的一幅时事漫画——《拿破仑和英国首相小威廉·皮特瓜分世界》。该漫画反映出
拿破仑对外战争（ ）
A．巩固了法国大革命的成果 B．激发了欧洲民族意识觉醒
C．动摇了英国海上霸主地位 D．具有争夺世界霸权的一面
13．1905—1911年伊朗宪政运动期间，伊朗形成了共同反对国王专制的政党组织。这些政党组织包括温和派代表的伊朗传统社会群体的既得利益者，成员有教士、商人、地主和酋长；民主派则是由接受了资
产阶级思想的激进人士组成，他们主张平等自由的选举。据此可推知，伊朗（ ）
A．立宪革命失败具有一定必然性 B．民族民主意识的不断觉醒
C．民主共和体制建立过程的曲折 D．宪政运动有广泛社会基础
14．有学者指出，欧洲大陆各国酝酿多年而无力实行的资产阶级变革，拿破仑以战争的形式把它完成了。
这种摧枯拉朽的促进作用，对各民族影响极其深远。该学者意在强调拿破仑战争（ ）
A．促进近代民族国家兴起 B．推动欧洲开始由专制向民主过渡
C．重构了欧洲的政治文化 D．增强了欧洲各国资产阶级的力量
15．二战后，新加坡借助于旅游规范设计和旅游项目实施，把历史遗产、宗教场所和商业街区等都纳入到
“花园城市”“非常新加坡”“东南亚中心城市”“金球艺术中心”等表征系统。这一举措（ ）
A．割裂了历史文化的传承 B．具有鲜明的新加坡特色
C．体现出殖民文化的影响 D．利于增强民众文化认同
16．有学者认为，二战后的现代化过程中，“泛西方化”是指西方文化内部资本主义的实现与资本主义的
批判这对基本矛盾通过“海洋途径”（在一些非西方国家衍生出一种畸形殖民资本主义形态）和“大
陆途径”（使另一些非西方国家从封建制度和殖民体制下直接过渡到社会主义）形成两大阵营的对垒。
该学者意在强调（ ）
A．两种意识形态的对垒 B．现代化进程深受西方文化影响
C．社会主义在中俄确立 D．各民族的独立冲击了西方文明
二、材料分析题
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 亚历山大建立帝国后，延续了波斯的行省制，实行中央对地方自上而下的分级管理。在领土上
广泛兴建新的城市、图书馆。遇有重大决策或事件，以至于被后世称为“至死是个迷信的奴隶”。当
时帝国境内存在着特征迥异的两种文化，即希腊文化和东方文化——希腊文化重理性，极力采取措施
促进两种文化的融合，既使东方希腊化
——摘编自胡长林《亚历山大帝国与秦帝国集权君主政治的共性》
材料二 永徽二年（651年），（大食）始遣使朝贡。其王姓大食氏，名“敢密莫末腻”，历三主矣。
……其俗勇于战斗，好事天神。土多沙石，唯食驼马等肉。俱纷摩地那山在国之西南，邻于大海，击
破波斯，又破拂菻，吞并诸胡国，胜兵四十余万。长安中（711年），又献方物。开元初，遣使来朝
——摘编自（后晋）刘昫《旧唐书•大食传》
（1）根据材料并结合所学知识，简要说明亚历山大帝国、大食能够促进东西方经济、文化交流的共同
原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析《大食传》对研究大食对外关系的史料价值。
18．阅读材料，完成下列要求。材料一 尽管18世纪读过有关中国的书和报道的欧洲文化名人和启蒙大师对中国的看法各有不同，
但对中国是一个更古老、更伟大的文明的看法，他们却是完全一致的。有不少人认为，中华文明是更
开明的文明。有不少可学的东西，正是在这种认识的背景下，欧洲掀起了一股“中国热”。孟德斯鸠、
狄德罗等人都提到过中国的考试制度，他们认为中国的竞争性考试，使官吏地位人人皆可争取，并非
生而有之，欧洲不能与之相比，应加以采用。伏尔泰对比欧洲宗教仇视异端的残酷性，认为中国是伦
理道德最好的民族，他欣赏中国对各种宗教的宽容。莱布尼茨由于对德意志分裂割据、战乱不止极端
厌恶，因而对于中国的“大一统”秩序十分向往。
——摘编自马克毒《世界文明史》
材料二 就外国人所编译的书籍而言，其内容大致可分为宗教传布、自然科学和社会科学三大类。
从鸦片战争到辛亥革命前，凡是思想比较开明、领导和参加过社会变革活动的官员、绅士和知识分子，
几乎都受到过西学的影响。林则徐、魏源等通过阅读传教士译着的西方史地书籍成为了第一批开眼看
世界的中国人；奕䜣、曾国藩、张之洞等都不同程度地阅读过中译西书。李鸿章甚至在1889年用培根、
达尔文学说考试学生。戊戌变法后，出现了中国人自主译着西学书籍的高湖，译书的重点转向西方资
产阶级民主政治学说和革命史。
——商编自虞和平《中国现代化历程》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括18世纪欧洲学者推崇中华文化的背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出19世纪中国翻译西方著作发生的变化。
19．阅读材料，完成下列要求。
材料一 公元前750年到公元前550年是希腊人向海外移民的高峰时期。在地中海西部殖民是为了运
入金、银等贵金属。黑海沿岸的殖民是为了控制粮食运输要道。在受客观条件限制而无法建立殖民地
的地方，希腊人只建立商贸城市。殖民城邦的创建者仍可保留原来城邦的公民身份，殖民城邦与原城
邦犹如子与母，在感情上有密切的关系，文化上也承袭母邦，但政治上基本独立。这些殖民城邦不仅
是商贸中心和农业小国，也是非常重要的港口。到公元前5世纪时，希腊人的足迹已遍及地中海沿岸
的所有地方。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》
材料二 在埃及，亚历山大不惧旅途艰险，亲自朝拜阿蒙神喻宣示所，感动得僧侣们直呼他是神的儿
子。在巴比伦，他下令将薛西斯毁坏的马都克庙宇连同其他任何被波斯毁坏的庙宇都一一重建，他还
亲自祭祀马都克。他不仅在一般城市，即使一些重要的大城市如苏萨、巴比伦等地也任命当地贵族出
任总督。他号召马其顿士兵与当地居民联姻，并给予他们免税的优惠政策。他带头娶波斯帝国末代君
主大流士三世的女儿为妻。亚历山大曾让三万波斯青年穿上马其顿服装，按马其顿的军训制度进行操
练，组成一支强悍的骑兵队伍。
——摘编自宋慧娟《评亚历山大》
（1）根据材料并结合所学知识，概括古希腊人和马其顿人对外扩张的差异。（2）根据材料并结合所学知识，分析古希腊人和马其顿人对外扩张的共同影响。
20．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料一 亚历山大出发时，其身份是马其顿国王，不久后成为希腊联军统帅。经过十年征伐，他的
国家的统治区域扩展到尼罗河流域和印度河流域，还建立了横跨欧亚非三洲的大帝国。他每到一地就
自称是当地原来统治者的继承人。他崇尚威严赫赫的东方宫廷礼节，穿波斯、米底君王的衮服，要求
人们向他行匍匐礼。亚历山大的统治基本上沿袭了波斯帝国的行省制，但由当地人担任的总督一般只
管民政，军队和财政另由马其顿人或希腊人掌握。他在埃及拜谒阿蒙神庙，为女神伊西丝建庙；在巴
比伦向当地的主神马都克献祭，下令重建被毁的马都克神庙。他在远征中亚时与当地贵族女子罗克珊
结婚，同时，他的80个战友也采用波斯礼仪与当地贵族的女儿结婚。他的远征军中有工程师、哲学家、
地理学家、测量师等专门人才。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史：古代史编（上卷）》
材料二 拿破仑当权后，用不断的战争来代替不断的革命。1805年，拿破仑击溃第三次反法同盟，
签订《普莱斯堡和约》，占据了莱茵河左（西）岸及许多小邦国。在那里，他赶跑了封建的王公贵族
和主教，取消了各种徭役和封建贡赋及教会的什一税，消灭了封建特权和等级制度，宣布公民享有平
等与自由。后来建立的莱茵同盟，有16个邦国加入。他们普遍实行了资产阶级改革，推行了《法国民
法典》。同时，拿破仑还使德意志由三百多个分裂的小邦合并成为30多个大邦。正如恩格斯所说：
“拿破仑清扫了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道。”
——摘编自张淑贤《略论拿破仑战争的国际影响》
（1）概括亚历山大远征与拿破仑对外战争产生影响的异同。
（2）依据材料和所学知识，以“战争与文化的交锋”为题，结合世界历史写一篇小论文。（要求：论
据充分，史论结合，逻辑清晰）。参考答案
1．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：古代（欧洲和亚洲）。根据材料和所学知识可知，亚历山大东征后，在亚洲留下很多以“亚历山
大”命名的城市，并且将古希腊的生活方式、风俗、语言和文字传入东方，同时西方也从东方汲取了不少
文化养分，反映了亚历山大东征促进了东西方文明的碰撞与交流，C项正确；材料反映了亚历山大东征促
进了东西方文明的碰撞与交流，未涉及世界各地的经济贸易联系，排除A项；材料反映了亚历山大东征促
进了东西方文明的碰撞与交流，“具有破坏性”的说法不符合材料主旨，排除B项；未有不同历史时期的
对比材料，无法说明加速希腊化进程，而且材料“二神所坐战车属于波斯阿契美尼德王朝（前550—前330
年）的流行款式”与希腊化无关，排除D项。故选C项。
2．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：近代（世界）。据本题材料图片信息可知，亚历山大远征，促进了埃及、两河流域和伊朗等多种
文化的交融，英国侵略印度客观上传播先进技术和文化，拿破仑对外战争的同时带去先进的法律，一战促
使殖民地觉醒，可得出主题应是战争与文化交锋，B项正确；材料中的交流不止欧亚，排除A项；材料主
要内容未涉及人口迁移，排除C项；材料主要说的是战争与文化交锋，没有强调贸易，排除D项。故选B
项。
3．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：公元前3—4世纪（北印度、中亚和我国新疆地区）。根据材料“在北印度、中亚和我国新疆地区
出土了许多来自公元前3—4世纪，具有希腊元素的文物”及所学可知，亚历山大帝国在其征服的地区推行
希腊化政策，并影响到周边地区，符合题意，C项正确；材料体现了希腊文化传播并影响到北印度、中亚
和我国新疆地区，但不能表示希腊诸神成为亚洲人的共同信仰，排除A项；这些文物可以佐证亚历山大东
征促进希腊文化传播，但不能佐证罗马帝国与汉朝建立了商贸联系，材料依据不足，排除B项；阿拉伯帝
国（632—1258年）是阿拉伯半岛上的阿拉伯人于中世纪创建的一系列伊斯兰穆斯林封建王朝。题干与阿
拉伯商人无关，排除D项。故选C项。
4．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是推断题。时空是古代（波斯帝国）。据
材料“与大军同行的一部分希腊人是来做生意的。”，可知，波斯帝国征服埃及的过程中，一部分希腊人
是来做生意的，说明波斯帝国的征战一定程度上拓展了贸易范围，D项正确；材料突出的是贸易范围的扩
大，并不是文化交流，排除A项；材料突出的并不会疆域版图的扩大，排除B项；材料强调的是贸易范围
的扩大，并未提及增强了波斯的经济实力，排除C项。故选D项。5．B
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：13世纪亚洲和欧洲。
据材料“蒙古……实行的宗教信仰自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张”可得出蒙古在征服
地区实行的宗教信仰自由政策，催生了信仰自由观念和对教会神学统治的质疑，有利于思想解放，B项正
确；材料所述属于蒙古西征对欧洲单方面的影响，而文化交流是相互的，且“文化交流”说法笼统，未能
指出蒙古西征影响的具体内容，对材料主旨概括不准确不具体，排除A项；材料主要讲蒙古西征催生了信
仰自由观念和对教会统治的质疑，未提及制度革新，排除C项；宗教改革发生于16世纪初，不是由蒙古
西征直接引发的，排除D项。故选B项。
6．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是：宋元时期（中国）。据本题材料“成吉思汗追逐敌人的波斯图画和伊尔汗国的基督教徒将畏兀儿
人拉班·扫马出使西亚”，并结合所学知识可知，成吉思汗追逐敌人的波斯图画表明，蒙古西征使西亚的伊
朗人在绘画和史书撰写上发生了一定的变化；《拉班·扫马和马克西行记》则体现了蒙古西征引发的东西方
交往与交流，B项正确；材料并未对蒙古西政引发民族迁徙的历史事实展开论述，排除A项；仅凭材料信
息无法判断被征服地区社会经济是否遭到破坏，排除C项；材料信息并不能用以佐证蒙古西征改变了亚欧
大陆政治格局，排除D项。故选B项。
7．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：古代埃及。根据材料“埃及诸神往往被希腊人认同为自己的神”并结合所学可知，托勒密王朝统
治时期埃及神融入了希腊神的特质，同时希腊人也认同埃及神，说明亚历山大东征后，战争促进了文明的
交流与融合，A项正确；材料强调文明的交流，并非衰落，且C项表述过于绝对，故排除；材料强调埃及
和希腊的文化交流并非主动学习所得，且“擅长”在材料中无法体现，排除C项；“趋同”表述绝对，排
除D项。故选A项。
8．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是影响题。时空是：19世纪初欧洲。结合
所学知识可知，当时拉丁美洲主要是西班牙和葡萄牙的殖民地，拿破仑入侵和控制西班牙、葡萄牙，削弱
了殖民国家的力量，为拉丁美洲民族独立运动提供了有利时机，C项正确；欧洲近代民族国家兴起始于16
世纪，材料主旨不是拿破仑战争促进欧洲各国民族意识的觉醒，排除A项；远征俄国的失败造成了拿破仑
帝国由盛而衰，排除B项；拿破仑入侵和控制西班牙、葡萄牙主要是改变政治格局，且对欧洲的影响是局
部的，不足以导致整个欧洲文化重构，排除D项。故选C项。
9．C
【详解】本题是单类型单项选择题，据本题次题干的关键词，可知这是目的题，据本题时间信息可知准确时空是：1947年（非洲）。根据材料“选举产生村、地区、县以至省的地方政府”、“同时选举吸收知识
分子、新兴中产阶级和农民参加地方政府”可知英国在非洲实行殖民统治并非进行简单原始的进行殖民掠
夺，而是采取英国近代模式进行管理，让殖民地人民对英国模式和价值观产生认同，使英国和殖民地的联
系更加紧密，磨灭殖民地人民的反抗意识，C项正确；19世纪末20世纪初资本主义世界殖民体系最终形
成，非洲很多国家已经沦为英国殖民地，推动非洲非殖民地化进程说法错误，排除A项；英国对非洲殖民
地采取英国模式进行治理目的在于强化殖民地对英国的价值观认同，并不是促进殖民地区的文明开化，排
除B项；培养殖民地民主民族意识不符合英国利益需求，不符合史实，排除D项。故选C项。
10．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是原因题。时空是近代（法国）。据材料
“沉重地打击欧洲封建势力”，“欧洲版图发生了剧烈变化”可知，拿破仑对外战争，不仅传播了自由、
平等思想，还促进了欧洲各国民族意识的发展，推动了欧洲民族主义运动的发展和民族主权国家的建立，
A项正确；拿破仑对外战争，主要传播的是法国大革命的精神，排除B项；这些国家绝大多数是多民族的
国家，排除C项；民族主权国家不是拿破仑建立起来的，排除D项。故选A项。
11．B
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是：
20世纪初的世界。材料指出，20世纪初，西方哲学界出现了一种从自然科学视角出发，反思自然理性，倡
导情感意志作用的思想，且产生一定影响力。这说明面对不断加剧的贫富分化和不断出现的战乱，人们的
思想世界开始系统反思理性主义带来的问题，从而强调人文精神的发展，B项正确；哲学家们立足自然科
学，反对自然理性，只是反对理性主义某些观念，并非全面否定，排除A项；这是哲学理论的一种创新，
排除C项；仅就生命哲学的基本观念而言，不能单纯说其为唯心哲学，排除D项。故选B项。
12．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：1805年（欧洲）。根据材料“《拿破仑和英国首相小威廉·皮特瓜分世界》”并结合所学可知，
拿破仑对外战争既有反干涉、反侵略正义的一面，又具有侵略、掠夺的非正义的一面，与英国的争夺还具
有争霸战争的性质，D项正确；巩固大革命成果是拿破仑战争目标之一，但不符合材料主旨，排除A项；
拿破仑对外战争所到之处传播了法国大革命理念，有利于激发欧洲人民的民族民主意识，但不符合材料主
旨，排除B项；英国海上霸主地位在18世纪中期就形成了，材料反映的是拿破仑有与英国争霸世界的野
心，结合所学可知，拿破仑对外战争没有动摇英国18世纪中期已经形成的海上霸主地位，排除C项。故
选D项。
13．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确
时空是1905—1911年的伊朗。据材料并结合所学，“伊朗宪政运动期间，伊朗虽然形成了现代政党派别，其具有共同的目标即反对国王专制统治”，但是两个政党派别在意识形态和阶级利益上却存在极大的区别。
因此，当伊朗宪政运动取得初步胜利以后，两派便出现矛盾，最终导致伊朗立宪革命的失败，A项正确；
材料中未涉及民族民主意识的不断觉醒，排除B项；结合所学可知，1905—1911年伊朗立宪革命目标是建
立君主立宪制国家，排除C项；材料主旨是伊朗宪政运动期间政党组织的分歧，D项不符合材料主旨，排
除D项。故选A项。
14．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确
时空是：近代欧洲。据材料可知，拿破仑战争沉重打击了欧洲封建势力，为欧洲资产阶级革命的进行起到
积极的作用，在一定程度上重构了欧洲的政治文化，D项正确；中世纪时期，欧洲近代民族国家已经逐渐
兴起，与材料中时间不符，排除A项；推动欧洲开始由专制向民主过渡，“开始”一词说法错误，排除B
项；拿破仑战争打击了欧洲的封建专制统治，但无法判定各国资产阶级力量是否增强，排除D项。故选C
项。
15．D
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、推断题、影响题。据本题
时间信息可知准确时空是二战后的新加坡。据材料“把历史遗产、宗教场所和商业街区等都纳入到………
非常新加坡”等表征系统”并结合所学可知，新加坡的举措为游客和国民对于民族共同体的想象提供了一
种工具，这有助于促进民族认同，D项正确；新加坡的文化建设是传统与现代、历史与当下的融合，排除
A项；“具有鲜明的新加坡特色”，在材料中没有体现，排除B项；材料未涉及殖民文化的相关内容，排
除C项。故选D项。
16．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确
时空是现代世界。根据材料可知，二战后，整个非西方世界，无论是资本主义制度的国家，还是社会主义
制度的国家，其现代化历程都是在西方文化的影响下度过的，B项正确；A项是材料中的现象，不是本质，
排除A项；社会主义在中俄确立只是西方文明衍生的体制之一，表述不符合材料主旨与命题意图，排除C
项：材料未涉及民族独立对西方文明的冲击，排除D项。故选B项。
17．（1）原因：帝国疆域辽阔，地跨欧亚非三大洲；对异族的宽容（开明）政策。
（2）价值：《旧唐书•大食传》是五代时期编纂的文献史料，有关唐朝的大部分资料都没有毁坏；该书是
用中国人的视角看待大食、不全面，要结合大食的历史记录、甄别、分析。
【详解】（1）本题为背景类材料题。时空范围为古代（世界）。原因：根据所学知识可知，亚历山大帝
国和大食帝国疆域辽阔，地跨欧亚非三大洲；根据材料“当时帝国境内存在着特征迥异的两种文化，即希
腊文化和东方对异族的宽容（开明）政策。文化——希腊文化重理性，极力采取措施促进两种文化的融
合”并结合所学知识可知，亚历山大帝国和大食对异族宽容（开明）政策。（2）本题为影响类材料题。时空范围为唐代（中国）。价值：材料摘编自从材料（后晋）刘昫《旧唐书•
大食传》，这是五代时期编纂的文献史料，有关唐朝的大部分资料都没有毁坏；从记述的视角看，该书是
用中国人的视角看待大食、不全面，要结合大食的历史记录、甄别、分析。
18．（1）背景：新航路开辟后东西方交流扩大；启蒙运动的开展；欧洲资本主义发展，社会处于变革转
型时期；古代中华文化的吸引力和独特价值。
（2）变化：译书的主体由外国传教士转向中国人；翻译的内容由以自然科学为主转向以人文社会科学为
主。
【详解】（1）本题是背景类材料分析题。时空是18世纪（欧洲）。从新航路开辟的角度分析，得出新航
路开辟后东西方交流扩大；据材料“18世纪读过有关中国的书和报道的欧洲文化名人和启蒙大师对中国的
看法各有不同”，得出启蒙运动的开展；从欧洲资本主义的发展分析，得出欧洲资本主义发展，社会处于
变革转型时期；据材料“但对中国是一个更古老、更伟大的文明的看法，他们却是完全一致的。有不少人
认为，中华文明是更开明的文明。有不少可学的东西”，得出古代中华文化的吸引力和独特价值。
（2）本题是对比类材料分析题。时空是19世纪（中国）。据材料“林则徐、魏源等通过阅读传教士译着
的西方史地书籍成为了第一批开眼看世界的中国人”，得出译书的主体由外国传教士转向中国人；据材料
“戊戌变法后，出现了中国人自主译着西学书籍的高湖，译书的重点转向西方资产阶级民主政治学说和革
命史”，得出翻译的内容由以自然科学为主转向以人文社会科学为主。
19．（1）差异：古希腊人以经济目的为主，马其顿人以政治目的为主；古希腊人在海外建立独立城邦，
马其顿人对被征服地区实施直接统治；古希腊人到达地中海西部，马其顿人控制波斯帝国故地。
（2）影响：给被征服地区造成了一定破坏（引发与被征服地区的矛盾和冲突）；加强了区域内各文明间
的碰撞和交流；促进了古希腊文明的发展和传播；对后世区域文明产生深远影响。
【详解】（1）本题是对比类材料分析题。时空是：古希腊时期（欧洲）。
差异：对比材料一、二，依据其中相关信息：“地中海西部殖民”“运入金、银等贵金属”“控制粮食运
输要道”“建立商贸城市”“政治上基本独立”“商贸中心和农业小国”“重要的港口”“在埃及”“在
巴比伦”“薛西斯毁坏的马都克庙宇”“被波斯毁坏的庙宇”“任命当地贵族出任总督”等，结合古希腊
和亚历山大帝国的相关知识，即可从目的、方式、范围等方面进行“概括”。如：古希腊人以经济目的为
主，马其顿人以政治目的为主；古希腊人在海外建立独立城邦，马其顿人对被征服地区实施直接统治；古
希腊人到达地中海西部，马其顿人控制波斯帝国故地。
（2）本题是影响类材料分析题。时空是：古希腊时期（欧洲）。
影响：基于材料中古希腊人和亚历山大的举措，结合古代战争与地域文化的演变的相关知识，即可从冲突
破坏、碰撞交流、文明传播、后世影响等方面进行“分析”。如：给被征服地区造成了一定破坏（引发与
被征服地区的矛盾和冲突）；加强了区域内各文明间的碰撞和交流；促进了古希腊文明的发展和传播；对
后世区域文明产生深远影响。
20．（1）相同：都通过战争扩大帝国疆域；都对占领区造成侵犯和破坏；都推动了本国（或地区）文明向外传播；均促进了区域文明联系的加强。
不同：亚历山大远征积极吸收占领区既有制度文化，拿破仑对外战争着力摧毁占领区的落后制度文化。
（2）范例：战争与文化交锋每个时代的战争起因不同，奴隶社会和封建时代的人们通过战争开疆拓土，
建立帝国；资本主义兴起后，各大国为争夺殖民地和世界霸权而进行的战争曾发展为世界大战。这些战争
给人类带来深重灾难，破坏了世界经济和人类社会发展；但是战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交
锋；人们在认知外来文化和反思本土文化的阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类
文化的交融与发展。例如古代亚历山大东征，严重破坏了被征服地区，但客观上推动了被征服地区逐步接
受希腊文化；近代拿破仑战争奴役了欧洲各民族，但也传播了启蒙思想，促进欧洲民族民主意识觉醒，先
后出现19世纪二三十年代革命、1848年欧洲革命，欧洲文化重构。两次世界大战给世界人民带来巨大灾
难，但民族自决原则和十月革命影响了世界的民族解放运动和社会主义运动，新兴民族国家独立后文化发
展，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。
【详解】（1）本题是对比类材料分析题。时空是亚历山大帝国时期、近代欧洲。
相同：据材料一“经过十年征伐，他的国家的统治区域扩展到尼罗河流域和印度河流域，还建立了横跨欧
亚非三洲的大帝国”和材料二“占据了莱茵河左（西）岸及许多小邦国．．．．．．拿破仑还使德意志由
三百多个分裂的小邦合并成为30多个大邦”可知，都通过战争扩大帝国疆域；据材料一“被毁的马都克神
庙”和材料二“占据了莱茵河左（西）岸及许多小邦国”可知，都对占领区造成侵犯和破坏；据材料一
“他崇尚威严赫赫的东方宫廷礼节，穿波斯、米底君王的衮服，要求人们向他行匍匐礼”和材料二“推行
了《法国民法典》”可知，都推动了本国（或地区）文明向外传播；据材料一“他在远征中亚时与当地贵
族女子罗克珊结婚，同时，他的80个战友也采用波斯礼仪与当地贵族的女儿结婚”和材料二“拿破仑还使
德意志由三百多个分裂的小邦合并成为30多个大邦”可知，均促进了区域文明联系的加强。
不同：据材料一“亚历山大的统治基本上沿袭了波斯帝国的行省制，但由当地人担任的总督一般只管民政，
军队和财政另由马其顿人或希腊人掌握。他在埃及拜谒阿蒙神庙，为女神伊西丝建庙；在巴比伦向当地的
主神马都克献祭”可知，亚历山大远征积极吸收占领区既有制度文化；据材料二“他赶跑了封建的王公贵
族和主教，取消了各种徭役和封建贡赋及教会的什一税，消灭了封建特权和等级制度”可知，拿破仑对外
战争着力摧毁占领区的落后制度文化。
（2）本题为论述题之历史短文撰写类，时空是：古代、近代（世界）。要求：论据充分，史论结合，逻
辑清晰。
首先，以“战争与文化的交锋”为题，结合世界历史写一篇小论文，可以从原因、影响两个纬度，按时间
顺序组织史料，具体概括为古代战争、近代战争和现代战争。如：战争与文化交锋每个时代的战争起因不
同，奴隶社会和封建时代的人们通过战争开疆拓土，建立帝国；资本主义兴起后，各大国为争夺殖民地和
世界霸权而进行的战争曾发展为世界大战。这些战争给人类带来深重灾难，破坏了世界经济和人类社会发
展；但是战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋；人们在认知外来文化和反思本土文化的阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。例如古代亚历山大东征，严重破
坏了被征服地区，但客观上推动了被征服地区逐步接受希腊文化；近代拿破仑战争奴役了欧洲各民族，但
也传播了启蒙思想，促进欧洲民族民主意识觉醒，先后出现19世纪二三十年代革命、1848年欧洲革命，
欧洲文化重构。两次世界大战给世界人民带来巨大灾难，但民族自决原则和十月革命影响了世界的民族解
放运动和社会主义运动，新兴民族国家独立后文化发展，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。
