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第 13 课现代战争与不同文化的碰撞与交流
本节课主旨突出两次世界大战给人类带来沉重的灾难，但战争又在客观上为不同文化的碰
撞、交锋与重构提供了契机。本课共三目：第一目是第一次世界大战与民族民主意识的觉
醒，讲述了一战激发了欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主意识的觉醒，20世纪迎来了
第一次民族民主运动的高潮。第二目是第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解，讲述了二
战进一步从政治理论上确立“民族自决”原则与废除殖民主义的正义性，是对殖民主义的
致命打击，战后世界殖民体系土崩瓦解。第三目是第二次世界大战后，新兴民族独立国家
在建设现代化的过程中，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。1.重点：两次世界大战推断民族意识觉醒和民族独立；二战后新兴国家的文化复兴的不同
选择和特点。2.难点：现代战争在带来破坏的同时客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供契机。
第1子目：一战后民族民主意识觉醒的过程和影响。
第2子目：二战后世界殖民体系瓦解的过程。
第3子目：二战后新兴民族国家文化复兴的多样性。
1．一战后民族民主意识觉醒的原因。
2．二战后世界殖民体系瓦解的原因。
3．二战后新兴民族国家文化复兴的特点。
学习子目 知识要求 能力要求 素养要求
第1子目 一战后民族民主意识觉醒的过程和影响。 IIIIIV IIIIIIIVV
第2子目 二战后世界殖民体系瓦解的过程。 IIIIIIIV IIIIIIIVV
第3子目： 二战后新兴民族国家文化复兴的多样性。 IIIIIIIV IIIIIIIVV
能力要求：I：获取和解读信息II：调动和运用知识III：描述和阐释事物IV：论证和探
讨问题
素养目标：I：唯物史观II：时空观念III：史料实证IV：历史解释V：家国情怀
4．第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
（一）背景
一战前， 和东南欧的被压迫民族，已有不断高涨的民族独立愿望和行动。
一战带来深重灾难，但客观上将自由、民主与 的思想进一步传播到欧洲、西亚和北
非各地。一战摧毁了 ，诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、 和北非的政治版图。
在帮宗主国作战过程中，殖民地人民认识到，白人不是天命所注定的应当统治有色人种的
种族， 原则成为指导殖民地人民为独立、民主而斗争的武器。
俄国十月革命的鼓舞。
第一次世界大战期间亚非拉国家 的发展，民族资产阶级和无产阶级力量的增强。
（二）表现
中国：巴黎和会上收回山东主权的失败，引发了 ；先进知识分子开始接受
。这一思想上的巨大变化，以 的成立为标志。
印度支那：在法属印度支那， 在法国参加共产党，转向了以民族解放斗争来争取国家
独立。
印度：甘地领导的 （1920—1922年）持续开展，尼赫鲁更加明确地提出了要求
的政治目标，并为之奋斗。
非洲：1918-1922 爆发华夫脱和平独立运动。
拉美：尼加拉瓜、墨西哥等地出现民族民主运动。
（三）影响
形成20世纪第一次 的高潮。
经过第一次世界大战，欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击， 开始解体。
5．第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
（一）背景
第二次世界大战是对 的致命打击。二战期间，为了彻底打败法西斯侵略者，
通过一列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。
二战结束后，殖民主义急速衰落、亚非拉地区经济的发展和 更为广泛的传播，第
二次民族民主革命浪潮席卷了所有帝国主义列强的殖民地和半殖民地。
（二）表现
获得独立，中国收回台湾。
印度独立，印巴分治；英帝国迅速解体。
1962年，法国总统戴高乐签署《埃维昂协议》，承认 独立。
最终瓦解的标志：1990年，纳米比亚获得独立。
（三）影响
二战后，构建了几个世纪之久的 ，最终土崩瓦解，退出了历史舞台。
6．第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展（一）背景
第二次世界大战后出现的一系列新兴民族国家,形成了当地民族文化与西方文化相结合的新
文化。
（二）表现
印度
（1）特征：现代文化呈现出 特征
（2）具体表现：统治精英接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的基本价值
取向。政治体制学习英国，中央与地方分享权力，宗教与政治分离，主要官方语言为印地
语和英语。同时，注重发扬印度传统文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性；
影响着政治与社会生活。
新加坡、韩国
（1）特征： 与西方文化结合
（2）具体表现：在经济发展过程中,都注意发扬儒家文化的精华，如宽容和谐、重视教育、
社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等；同时又注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理
知识、竞争意识、高效率作风等，努力创造一种 文化。
埃及
（1）特征：具有 特点的阿拉伯文化，并带有 和西亚等地的文化元素。
（2）具体表现： 为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教。 为官
方语言，但英语和法语也被广泛使用，英语中的“埃及”一词，是从古希腊语演变而来的。
古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产，对现代埃及的建筑和艺术等也
有很大影响。
7．阅读材料，回答问题
主题一 一战与民族民主意识的觉醒
材料一 第一次世界大战把东方各族人民卷入国际政治生活，帮助他们加深了对帝国
主义的认识，民族意识和民族危机感大大增强。十月革命后，一些原先求助于西方帝国主
义的资产阶级民族主义者转向求助于苏俄政府，他们也演变为初步的共产主义者。在列宁、
斯大林领导下的共产国际帮助指导下，各国纷纷建立共产主义团体或政党。迄至二十世纪
二十年代末，共产党组织在中国、印度、埃及、墨西哥等国陆续建立，它们将马列主义与本国革命相结合，领导或推动国内反帝反封建斗争。
——摘编自余建华《本世纪第一次民族主义浪潮的背景与特征》
材料二 法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已
经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人
还是思想，就连亚洲本身都变了。”
——转引自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球分裂：第三进程》
主题二 二战与世界殖民体系的瓦解
材料三 尊重各民族自由选择其所赖以生存的政府形式的权利。各民族中的主权和自
治权有横遭剥夺者，两国俱欲设法予以恢复。
——1941年8月英、美两国首脑签订的《大西洋宪章》
致力于全人类的和平、安全、自由与普遍的福利，要按照民主的原则解决获得解放的
各国人民的迫切的政治与经济问题。
——摘编自1945年2月美、英、苏三国首脑在雅尔塔会议上通过的《关于被解放的欧
洲的宣言》
材料四 第二次世界大战后，“拒绝战争，维护和平”成为全世界热爱和平的人们的
共同心声。美苏“冷战”加剧，严重破坏了世界和平，使整个世界笼罩在战争的阴云下。
战后，亚非拉国家纷纷摆脱了殖民统治，走上了独立发展的道路。但由于领土纠纷、民族
宗教矛盾及西方大国的强权政治等，这些发展中国家之间时常爆发局部战争和武装冲突，
对地区和世界和平构成了威胁。经济全球化的发展使国家之间相互依赖的程度日益加深，
国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平。许多有良知的科学家反对战争，尤其反
对核战争，他们纷纷投入到反战和平运动中，推动了世界和平运动的发展。1985年联合国
通过《国际和平宣言》，要求“各国人民与联合国一起共同努力，捍卫和平与保障人类的
未来”，2001年联合国大会决定从2002年开始，每年9月21日为纪念国际和平日。
——摘编自陈新慧《对反战和平运动问题的分析》
主题三 二战后新兴民族国家的文化发展
材料五 第二次世界大战后，许多曾沦为殖民地的国家发起了去西方化的运动，目的
是根除旧殖民帝国的影响并消灭它们的权力象征。尽管如此，后殖民时代的民族认同并非
总能强大到能根除殖民地的影响或取缔欧洲人的习俗。圣雄甘地呼吁印度人恢复当地习俗，
拒绝所有从西方进口的东西，找到印度人的灵魂。尼赫鲁则倾向于工业化和世俗化，希望
现代化的印底实现西方世界那样的繁荣和进步。
——摘编自胡里奥·麦克伦南《欧洲文明如何塑造现代世界》材料六 由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在整个世界回响。这激发了印
度国大党领袖们争取自治的希望。他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗
争的吁求。欧洲的战争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基。1919年，一万名印度人在
阿姆利则城的和平集会在流血中结束。国大党组织了全国性的抗议运动，拥有了一位将运
动带到人民当中的新领导人
——莫汉达斯•甘地
由于同时熟知印度和西方文化，甘地试图将这两种价值观结合，用以抵抗不公的民族
原则。他深深赞同西方社会主义者要求改善穷人和被压迫者生活的诉求，同时深信通过沉
思实现精神再生的印度观念和非暴力的原则。
——摘编自【美】丹尼尔•R·布劳尔《20世纪世界史》
材料七 一九三〇年三月十二日，甘地手持竹杖，背部微驼，身着终年不离身的白色
土布“拖地”，于早晨六点三十分率领七十九位门徒离开讲经所，开始向四百公里外的大
海进军。二十五天后，甘地一行于傍晚六时抵达离丹地城不远的印度洋海滨。次日，在数
千名群众注目下，甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐。他神情严峻而坚定，在空中挥舞着拳
头，然后把洁晶白色的盐未撒向人群。大海恩赐而被禁用的礼物，从此成为为独立而战的
新的象征。
——节选自【法】多米尼克•拉皮埃尔等《圣雄甘地》
材料八 二战后新加坡当地的政治力量逐渐发展壮大，他们要求自治和独立的倾向日
益加强。1959年，新加坡在英联邦范围内实行自治，1963年成为马来西亚联邦内的一个州，
1965年8月，退出马来西亚联邦，建立了独立的新加坡共和国。独立后的新加坡是一个具
有明显移民特征的城市国家，为此后的发展奠定了基础。
——摘编自刘颖《新加坡独立问题研究》
*基础测评*
(1)根据材料一并结合所学知识，概括第一次世界大战后亚非拉民族主义浪潮的特征。
(2)指出材料二中“亚洲本身都变了”的具体含义，请结合具体的史实加以说明。
*能力提升*
(3)材料三中处理战后民族问题的原则是什么？依据材料四和结合所学说明世界殖民体系崩
溃的原因。
(4)根据材料五，指出第二次世界大战后新兴民族国家形成的文化特色。
*历史纵横*
(5)仔细阅读材料六，结合所学知识，归纳印度非暴力抵抗运动兴起的历史背景。(6)指出材料七中的历史事件及其重要意义。结合所学知识，概括甘地领导的“非暴力不合
作运动”的积极影响。
(7)根据材料八并结合所学知识，分析新加坡实现独立的原因及其独立后文化建设的特点。
一、单选题
（2024上·河南·高二校联考期末）
8．海明威参加一战后，带着伤痕和恶魔般的战争记忆，于1929年写出了长篇小说《永别
了，武器》；德国作家雷马克也于1929年根据自己在一战中的经历创作了长篇小说《西线
无战事》，一年内在欧洲发行500万册，被誉为“古今欧洲书籍的最大成就”。这反映了
当时（ ）
A．欧美极端民族主义泛滥 B．人们对战争的反思
C．和平主义成为社会主流 D．西方精神危机凸显
（2024上·广东东莞·高三统考期末）
9．东方学以近东和远东国家为研究对象，兴起于19世纪的欧洲，一战前后进入黄金时期，
二战后却招致国际社会越来越多的批判。1973年，第29届国际东方学学者会议决定放弃
这个备受争议的名字，更名为“亚洲和北非人类科学国际大会”。这反映了（ ）
A．和平发展成为时代主题 B．世界大战制约学术交流
C．国际格局影响学术研究 D．冷战博弈加剧国际冲突
（2024·辽宁朝阳·校考模拟预测）
10．有学者认为，二战后的现代化过程中，“泛西方化”是指西方文化内部资本主义的实
现与资本主义的批判这对基本矛盾通过“海洋途径”（在一些非西方国家衍生出一种畸形
殖民资本主义形态）和“大陆途径”（使另一些非西方国家从封建制度和殖民体制下直接
过渡到社会主义）形成两大阵营的对垒。该学者意在强调（ ）
A．两种意识形态的对垒 B．现代化进程深受西方文化影响
C．社会主义在中俄确立 D．各民族的独立冲击了西方文明
（2023上·贵州黔南·高三校考阶段练习）11．二战后，拉美地区成为西方文明的“延伸地带”，文化也随之迅速变化。墨西哥作家
巴斯康塞洛斯认为由于种族构成、文化混杂和政治环境，墨西哥的民族性与世界性是画等
号的。其观点得到相当一部分拉美文人的推崇。这些现象反映出（ ）
A．世界殖民体系走向了崩溃 B．拉美民族文化的生存困境
C．拉美为世界文明贡献重大 D．拉美政治独立还任重道远
（2023上·辽宁·高三校联考阶段练习）
12．二战后，新加坡借助于旅游规范设计和旅游项目实施，把历史遗产、宗教场所和商业
街区等都纳入到“花园城市”“非常新加坡”"东南亚中心城市”“全球艺术中心”等表征
系统。这一举措（ ）
A．割裂了历史文化的传承 B．容易导致被西方文化同化
C．体现出殖民文化的影响 D．有助于推动民族认同建设
（2023下·河南商丘·高二校联考期末）
13．第二次世界大战后，随着殖民体系的瓦解，亚非拉等国家赢得了民族独立，也都建立
了民族国家，但其精英阶层仍然使用原宗主国语言，不仅书籍和报纸经常使用原宗主国语
言，其他媒体比纸质媒体还要更多地使用原宗主国语言。材料意在强调（ ）
A．民族和民主革命的不彻底 B．新兴独立国家文化上的不自信
C．列强的文化侵略尚未结束 D．西方文化霸权主义思想的泛滥
（2023下·高二课时练习）
14．20世纪中后期，新加坡领导人李光耀宣称自己的发展得益于一种精神上的力量，即
“亚洲价值观”：依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、
敬老、尊贤、求知等美德。他表示，正是“这些因素造就了有生产力的人民”。李光耀强
调的是（ ）
A．新加坡注意吸收西方文化的精华 B．新加坡重视构建社会的道德体系
C．儒家文化对经济增长的积极影响 D．普通民众对工业建设的积极贡献
（2023上·广东河源·高三统考开学考试）
15．二战后，印度由占总人口5%的本土精英阶层推动而获得了民族独立。而这些精英则有
着西方教育背景，他们会说一口流利的英语。因此当他们掌权之后，仍然保留宗主国建立的意识形态和经济模式，财产关系并没有发生改变。对此解读合理的是（ ）
A．英国殖民力量依然强大 B．印度发展严重依赖西方
C．印度加入资本主义阵营 D．印度难以摆脱西方羁绊
（2023下·贵州黔西·高二统考期末）
16．韩国原属东亚儒家文化圈,近代以来先后融合了佛教和基督教等外来文化,形成了韩国经
济翻身的特殊精神动力，自20世纪60年代以来连续35年保持了7%~9%的GDP增长,创造
了世界奇迹。据此可知,战后新兴民族国家（ ）
A．多元文化融合促进现代化进程 B．通过发展经济维护民族独立
C．发展经济是独立后的主要任务 D．致力于民族民主意识的传播
（2023下·山东枣庄·高一统考期末）
17．19世纪末20世纪初，德国流行着歌颂皇帝的《万岁！桂冠加冕的胜者！》一歌。由
于时常在重要的公众场合演唱，因此也被视为国歌。但在1922年德国国歌改为《德意志之
歌》，歌唱德意志民族与祖国高于一切。导致这一转变的主要原因是（ ）
A．战争引发政治局势的变化 B．民族意识开始觉醒
C．工业革命推动了社会转型 D．工人运动蓬勃发展
二、材料解析题
（2023下·黑龙江大庆·高二校考期中）
18．阅读材料 , 完成下列要求。
材料 二战后 ,西方国家开始推行文化多元主义 。其基本范式：让少数族群在地区与
中央政府 机构中具有代表性；改组制度组织结构 , 提供更加多元化的公共服务；采取措
施促进平等、互 相包容与尊重 , 尤其是促进人口主体对少数族群的尊重和包容；提供资
源 , 支持移民群体保 持自己的文化传统和对本民族的认同（而不是同化）。随着西方难
民危机对社会造成的影响 日益深化 , 美国学者开始对一直以来实行的多元文化主义政策
进行深刻的反思 。他们认为 , 多元文化主义使西方文明在面对外来威胁时脆弱不堪 , 使
极端主义如虎添翼 。 多元文化主 义使得许多外来移民社区成了一个个孤岛 , 长期下去
将导致美国的巴尔干化。
——摘编自郭才华《美国多元文化主义面临的挑战和威胁》
(1)根据材料并结合所学知识 , 概括西方国家推行文化多元主义的主要原因 。(2)根据材料并结合所学知识 , 谈谈你对西方国家文化政策的认识 。参考答案：
1．（1）一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已有不断高涨的民族独立愿望和行动。
（2）一战带来深重灾难，但客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西
亚和北非各地。
（3）一战摧毁了四大帝国，诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治
版图。
（4）在帮宗主国作战过程中，殖民地人民认识到，白人不是天命所注定的应当统治有色人
种的种族，民族自决原则成为指导殖民地人民为独立、民主而斗争的武器。
（5）俄国十月革命的鼓舞。
（6）第一次世界大战期间亚非拉国家民族资本主义的发展，民族资产阶级和无产阶级力量
的增强。
【详解】据所学可从一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿
望和行动；第一次世界大战客观上将独立、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西
亚和北非各地；战争后期，俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国纷纷解体，
在这些帝国的废墟上诞生了一系列民族独立国家；民族自决原则在殖民地传播开来，成为
指导当地人民为独立、民主而斗争的武器；俄国十月革命也在一定程度上促进了民族民主
意识的觉醒；非洲和拉丁美洲，非洲的埃及，拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥等地民族资本
主义发展，也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动等方面回答。
2．（1）二战削弱了帝国主义国家的实力。
（2）战争期间，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，在政治理论上进一步确立了民族
自决原则与废除殖民主义的正义性，明确支持殖民地、半殖民地的独立要求。
（3）战后亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播。
（4）联合国非殖民化活动的推动。
【详解】根据所学可知，二战后世界殖民体系瓦解的原因，首先原来的帝国主义国家实力
被削弱，例如英法等国的衰落。战争期间，确立了民族自决与废除殖民主义，反法西斯联
盟通过一系列声明、宣言明确支持殖民地、半殖民地的独立要求。而且战后亚非拉地区经
济的推动，民主意识崛起，最后联合国的推动，共同促成了二战后世界殖民体系的瓦解。
3．（1）重视继承发扬本民族文化的特色。如：独立后的印度注重发扬传统文化，崇尚甘
地精神，尊重宗教信仰的多样性；新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精神；埃及复兴民
族文化的同时汲取古埃及优秀文化遗产。
（2）同时吸收借鉴外来文化。如：印度文化接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向；新加坡、韩国都汲取儒家文化的精华、学习西方文化的精华；
现代埃及文化带有欧洲和西亚等地的文化元素。
（3）在传统与现代的碰撞、交流中创新发展。如：印度在吸收借鉴基础上走上独特的发展
道路；新加坡、韩国努力创造出新的东方文化；埃及在吸收的基础发展出具有非洲特点的
阿拉伯文化。
【详解】根据所学知识，二战后，新兴的民族国家首先重视继承发扬本民族文化的特色。
例如独立后的印度，新加坡、韩国、埃及复兴民族文化的同时进行创新。其次，吸收借鉴
外来文化。例如印度接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值
取向，新加坡、韩国都汲取儒家文化的精华，现代埃及文化带有欧洲和西亚等地的文化元
素。最后，在传统与现代的碰撞、交流中创新发展，从印度、新加坡、韩国、埃及等文化
碰撞交流的内容进行分析。
4． 东欧 民族独立 四大帝国 西亚 民族自决 民族资本主义
五四爱国运动 马克思列宁主义 中国共产党 胡志明 非暴力不合作运动
印度完全独立 埃及 民族民主运动 世界殖民体系
【详解】结合所学知识可知，一战前，①东欧和东南欧的被压迫民族，已有不断高涨的民
族独立愿望和行动。
一战带来深重灾难，但客观上将自由、民主与②民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚
和北非各地。
一战摧毁了③四大帝国，诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、④西亚和北非的政治
版图。
在帮宗主国作战过程中，殖民地人民认识到，白人不是天命所注定的应当统治有色人种的
种族，⑤民族自决原则成为指导殖民地人民为独立、民主而斗争的武器。
俄国十月革命的鼓舞。
第一次世界大战期间亚非拉国家⑥民族资本主义的发展，民族资产阶级和无产阶级力量的
增强。
（二）表现
中国：巴黎和会上收回山东主权的失败，引发了⑦五四爱国运动；先进知识分子开始接受
⑧马克思列宁主义。这一思想上的巨大变化，以⑨中国共产党的成立为标志。
印度支那：在法属印度支那，⑩胡志明在法国参加共产党，转向了以民族解放斗争来争取
国家独立。
印度：甘地领导的⑪非暴力不合作运动（1920—1922年）持续开展，尼赫鲁更加明确地提出了要求⑫印度完全独立的政治目标，并为之奋斗。
非洲：1918-1922⑬埃及爆发华夫脱和平独立运动。
拉美：尼加拉瓜、墨西哥等地出现民族民主运动。
（三）影响
形成20世纪第一次⑭民族民主运动的高潮。
经过第一次世界大战，欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，⑮世界殖民体系开始解
体。
5． 殖民主义 反法西斯联盟 民族民主意识 朝鲜 阿尔及利亚
世界殖民体系
【详解】根据所学知识可知，第二次世界大战与世界殖民体系瓦解的背景：第二次世界大
战是对①殖民主义的致命打击。二战期间，为了彻底打败法西斯侵略者，②反法西斯联盟
通过一列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。二战结束后，殖民主义急速
衰落、亚非拉地区经济的发展和③民族民主意识更为广泛的传播，第二次民族民主革命浪
潮席卷了所有帝国主义列强的殖民地和半殖民地。
第二次世界大战与世界殖民体系瓦解的表现：④朝鲜获得独立，中国收回台湾。印度独立，
印巴分治；英帝国迅速解体。1962年，法国总统戴高乐签署《埃维昂协议》，承认⑤阿尔
及利亚独立。最终瓦解的标志：1990年，纳米比亚获得独立。
第二次世界大战与世界殖民体系瓦解的影响：二战后，构建了几个世纪之久的⑥世界殖民
体系，最终土崩瓦解，退出了历史舞台。
6． 多样性 种姓因素 儒家文化 现代的东方 非洲 欧洲
伊斯兰教 阿拉伯语
【详解】结合所学知识可知，第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展
（一）背景
第二次世界大战后出现的一系列新兴民族国家,形成了当地民族文化与西方文化相结合的新
文化。
（二）表现
印度（1）特征：现代文化呈现出①多样性特征
（2）具体表现：统治精英接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的基本价值
取向。政治体制学习英国，中央与地方分享权力，宗教与政治分离，主要官方语言为印地
语和英语。同时，注重发扬印度传统文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性；②种
姓因素影响着政治与社会生活。新加坡、韩国
（1）特征：③儒家文化与西方文化结合
（2）具体表现：在经济发展过程中,都注意发扬儒家文化的精华，如宽容和谐、重视教育、
社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等；同时又注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理
知识、竞争意识、高效率作风等，努力创造一种④现代的东方文化。
埃及
（1）特征：具有⑤非洲特点的阿拉伯文化，并带有⑥欧洲和西亚等地的文化元素。
（2）具体表现：⑦伊斯兰教为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教。⑧阿拉伯语
为官方语言，但英语和法语也被广泛使用，英语中的“埃及”一词，是从古希腊语演变而
来的。古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产，对现代埃及的建筑和艺
术等也有很大影响。
7．(1)特征：受俄国十月革命的影响；得到苏俄政府和共产国际的积极援助；反对帝国主
义和殖民统治；在全球范围内广泛兴起；建立无产阶级政党；构成无产阶级世界革命的重
要组成部分。
(2)含义：亚洲掀起了民族独立运动。
具体史实：在中国，巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，促使中国先进知识分子觉
醒，开始接受马克思主义，五四运动后中国开始进入新民主主义革命时期；在法属印度支
那，胡志明领导人民以民族解放斗争来争取国家独立；在印度，甘地领导的非暴力不合作
运动持续开展。
(3)原则：民族自决原则。原因：亚非拉地区经济的发展和民族民主意识的广泛传播；二战
中反法西斯同盟树立的原则；各国人民的反抗斗争；西方资本主义国家的衰落；联合国等
国际组织的推动；第三世界国家的联合。
(4)二战后新兴民族国家形成的文化特色：形成了本土文化与西方文化相结合的新文化（或：
一方面注重发展、复兴民族文化；另一方面注重吸收西方文化的精华）。
(5)一战后印度社会反英情绪高涨；俄国十月革命的胜利；殖民地半殖民地民族解放运动高
涨；甘地和国大党的领导。
(6)事件：食盐进军。
意义：标志着“非暴力不合作运动”达到高潮。
影响：推动了印度民族独立与解放；成为亚洲觉醒的重要组成部分；创立了一条反抗殖民
统治的独特道路；对凡尔赛体系形成了猛烈冲击。
(7)原因：二战后英国国力逐渐衰落；新加坡当地政治力量发展壮大；二战后世界各地出现的民族民主革命浪潮推动；战后世界殖民体系逐渐瓦解。
特点：多元文化和谐共处；本土文化（儒家文化）与西方文化相结合。
【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空是二十世纪二十年代末的世界。首先，“十
月革命后，一些原先求助于西方帝国主义的资产阶级民族主义者转向求助于苏俄政府，他
们也演变为初步的共产主义者”，可以得出受俄国十月革命的影响，得到苏俄政府和共产
国际的积极援助。据材料“在列宁、斯大林领导下的共产国际帮助指导下，各国纷纷建立
共产主义团体或政党”，可以得出在全球范围内广泛兴起，建立无产阶级政党，构成无产
阶级世界革命的重要组成部分。根据所学，可以得出反对帝国主义和殖民统治。
（2）本题是特点类材料分析题。时空是1926年的印度。根据材料“这场把欧洲浸润在血
泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变
了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了”，可以得出亚洲掀起了民族独立运动。具
体表现就是中国的五四运动，胡志明领导人民以民族解放斗争来争取国家独立；在印度，
甘地领导的非暴力不合作运动持续开展。
（3）本题是特点类、背景类材料分析题。根据材料“尊重各民族自由选择其所赖以生存的
政府形式的权利。各民族中的主权和自治权有横遭剥夺者，两国俱欲设法予以恢复”，可
以得出民族自决原则。在原因上，可以从亚非拉地区经济的发展和民族民主意识的广泛传
播，联合国的推动，原来殖民国家的衰落，各国人民的反抗斗争，反法西斯同盟树立的原
则等进行分析。
（4）本题是特点类材料分析题。根据材料，从甘地、尼赫鲁的主张可以得出，注重本民族
文化，复兴民族文化，本土与西方文化的结合的特点。
（5）本题是背景类材料分析题。据材料“由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在
整个世界回响。这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望”，可以得出俄国十月革命的
胜利，甘地和国大党的领导。根据所学，这一时期印度社会反英情绪高涨，殖民地半殖民
地民族解放运动高涨。
（6）本题是特点类、背景类材料分析题。时空是1930年的印度。根据所学，该事件是食
盐进军。食盐进军也标志着“非暴力不合作运动”达到高潮。在影响上，可以从对于印度、
亚洲、凡尔赛体系上进行论述。
（7）本题是特点类、背景类材料分析题。时空是1959年到1965年的新加坡。根据所学知
识，可以从二战后英国的衰落，世界各地出现的民族民主革命浪潮，战后世界殖民体系逐渐瓦解，这几方面进行论述。“二战后新加坡当地的政治力量逐渐发展壮大，他们要求自
治和独立的倾向日益加强”,可以得出新加坡当地政治力量发展壮大。
在特点方面，从多元文化和谐共处，本土文化与西方文化的结合进行总结。
8．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时
间信息可知准确时空是：1929年（欧洲）。根据材料并结合所学可知，《永别了，武器》
和《西线无战事》都是参战者根据自身经历写的小说，都控诉了战争的残酷与罪恶，且赢
得了大量的读者，这表明当时民众反对战争，渴望和平，这是对战争的反思，B项正确。
材料没有涉及极端民族主义，排除A项；材料只能看出人们呼吁和平，不能得出和平主义
成为主流，排除C项；西方精神危机是指对于现实绝望，内心迷茫痛苦，材料中的作品没
有涉及到精神危机，排除D项。故选B项。
9．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是两次
世界大战后的世界。根据材料“东方学以近东和远东国家为研究对象，……二战后却招致
国际社会越来越多的批判。1973年，第29届国际东方学学者会议决定放弃这个备受争议
的名字”及所学可知，东方学是一个内涵与外延极其宽泛的概念，以亚洲和非洲为主要研
究对象，在19世纪有了重要发展。一战前后，欧洲主要大国的东方学都进入黄金时期。二
战后，东方学的发展出现新变化，主导国家由欧洲到苏美。由此可见，世界政治格局的变
化影响着学术研究的方向，C项正确；和平与发展在20世纪80年代成为世界的时代主题，
并且材料内容并且强调时代发展主题，排除A项；材料内容没有强调世界大战与学术交流
之间的关系，无法得出世界大战对学术交流制约作用的结论，排除B项；冷战博弈加剧国
际冲突，但与材料主要内容无关，排除D项。故选C项。
10．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时
间信息可知准确时空是现代世界。根据材料可知，二战后，整个非西方世界，无论是资本
主义制度的国家，还是社会主义制度的国家，其现代化历程都是在西方文化的影响下度过
的，B项正确；A项是材料中的现象，不是本质，排除A项；社会主义在中俄确立只是西
方文明衍生的体制之一，表述不符合材料主旨与命题意图，排除C项：材料未涉及民族独
立对西方文明的冲击，排除D项。故选B项。
11．B【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：二战
后拉美地区。据材料“拉美成为西方文明的‘延伸地带，文化也随之迅速变化’”，得出
西方文明的影响不利于发展拉美国家文化的本土性，这表明拉美民族文化陷入生存困境，
B项正确；材料主旨是西方文化对拉美地区的冲击，体现殖民体系的残存影响，而非殖民
体系的崩溃，排除A项；拉美地区成为西方文明的“延伸地带”，反映西方文明的影响而
非拉美地区的贡献，排除C项；拉丁美洲人民经过艰苦斗争，于19世纪20年代基本获得
独立，材料主要涉及拉美文化受西方文明冲击，而不是政治独立，排除D项。故选B项。
12．D
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、推断题、
影响题。据本题时间信息可知准确时空是二战后的新加坡。据材料“把历史遗产、宗教场
所和商业街区等都纳入到......‘非常新加坡’等表征系统”并结合所学可知，新加坡的举措
为游客和国民对于民族共同体的想象提供了一种工具，这有助于促进民族认同，D项正确；
新加坡的文化建设是传统与现代、历史与当下的融合，排除A项；借用西方文化不是被西
方文化同化，排除B项；材料未涉及殖民文化的相关内容，排除C项。故选D项。
13．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题。据本题时间
信息可知准确时空是第二次世界大战后（亚非拉、欧洲）。据材料可知，第二次世界大战
后虽然亚非拉国家实现了民族独立，但是宗主国的语言依然在亚非拉地区使用，可见西方
国家的文化影响依然存在，这也反映了新兴独立国家文化上的不自信，B项正确；据所学
可知，民族和民主革命的彻底与否与西方语言仍然被亚非拉使用没有多大关联，排除A项；
材料反映的不是西方国家对亚非拉的文化侵略而是亚非拉殖民国家独立后西方的语言一定
层度在亚非拉地区使用，排除C项；材料信息无法体现西方文化霸权主义思想的泛滥，排
除D项。故选B项。
14．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时
间信息可知准确时空是：20世纪中后期（新加坡）。提取材料中“亚洲价值观”的信息，
可知李光耀在阐述儒家文化，根据“自己的发展得益于一种精神上的力量”“这些因素造
就了有生产力的人民”等信息，可知李光耀强调新加坡在经济发展中注意发扬儒家文化的
精华理念，C项正确；题干描述的是儒家文化，而非西方文化，排除A项；题干信息谈到
了新加坡经济增长与儒家文化的关系，没有阐述社会道德体系的构建情况，排除B项；“造就了有生产力的人民”，强调的是儒家理念对经济的促进作用，不是普通民众对工业
建设的积极贡献，排除D项。故选C项。
15．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时
间信息可知准确时空是二战后（世界）。据材料“本土精英阶层……掌权之后，仍然保留
宗主国建立的意识形态和经济模式，财产关系并没有发生改变”并结合所学，英国在将印
度变为其殖民地的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。
独立后，印度的统治精英接受来自西方的自由主义，印度的政治体制也学习英国等等，可
得出印度难以摆脱西方羁绊，D项正确；二战后，英殖民帝国逐渐崩溃，排除A项；材料
体现的是殖民主义留下的历史影响，不涉及印度发展如需要的资金、技术等等是否严重
“依赖”西方的提供，排除B项；印度没有加入资本主义阵营，而是成为不结盟运动的发
起国家之一，排除C项。故选D项。
16．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时
间信息可知准确时空是二战后的世界。据材料“东亚儒家文化、佛教和基督教等外来文化，
形成了韩国经济翻身的特殊精神动力”等信息并结合所学可知，儒家文化、佛教和基督教
等外来文化在韩国并存，并在一定程度上相互借鉴融合，使韩国呈现多元文化特征，形成
了韩国“经济翻身”的特殊精神动力，韩国“自20世纪60年代以来连续35年保持了
7%~9%的GDP增长”，据此可知，多元文化融合促进了现代化进程，A项正确；材料只涉
及韩国经济发展及发展原因，不涉及韩国发展经济的目的和在国家事务中的地位，排除BC
项；材料只涉及了儒学、佛教、基督教文化，不涉及民族民主意识的传播，排除D项。故
选A项。
17．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时
间信息可知准确时空是：近现代世界。结合所学，19世纪末20世界初，德国处于德意志
帝国时期，故国歌歌颂皇帝，一战时期德国战败，被迫割地赔款，德意志帝国崩溃，德国
进入共和国时期，1922年德国正处于共和国时期，故国歌不再歌颂皇帝，而是歌唱德意志
民族，由此可见，导致国歌变化的主要原因是战争引发政治局势的变化，A项正确；宗教
改革运动中新教沉重打击了教会势力，西欧各国的世俗权力也得到强化，国家和民族认同
观念日益显现，B项与材料时间不符，排除B项；材料时间是19世纪末20世纪初及以后时期，与工业革命、德国社会转型发生的时间不符，排除C项；工人运动蓬勃发展是两个
时期的相同背景，不能作为前后两个时期国歌不同的原因，排除D项。故选A项。
18．(1)主要原因:世界大战，造成了大规模的国际性人口流动；如何合理安置外来移民成为
战后各国急需解决 的问题；反对战争、稳定秩序，成为二战结束后各国人民的共同愿望 。
(2)认识:文化政策必须立足于本国实际，从保障国家安全的高度予以重视；即使在一 国之
内，也要根据不同 地区的实际情况区别对待，不能全国一种模式“一刀切”；要注意发挥
文化政策“缓和民族冲突，减轻社会压 力”的积极作用，趋利避害 。
【详解】（1）本题是背景类材料分析题。时空是二战后的世界。从人口流动角度分析原因
是世界大战，造成了大规模的国际性人口流动；从安置外来移民角度分析原因是如何合理
安置外来移民成为战后各国急需解决的问题；从人民渴望和平角度分析原因是反对战争、
稳定秩序，成为二战结束后各国人民的共同愿望 。
（2）本题是认识类材料分析题。时空是二战后的世界。从国家安全角度分析认识是文化政
策必须立足于本国实际，从保障国家安全的高度予以重视；从实际出发角度分析认识是即
使在一 国之内，也要根据不同 地区的实际情况区别对待，不能全国一种模式“一刀切”；
从文化政策角度分析认识是要注意发挥文化政策“缓和民族冲突，减轻社会压 力”的积极
作用，趋利避害 。
