夜雨聆风本套试卷为去年同期的【开学测】试卷，含答案。
感兴趣的可以看一下试卷内容。
湖南省岳阳市汨罗市二中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
创作并不是为细节而细节。细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品。
细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活。这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节来展开作品。刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心。这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用。在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，由于细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。
尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。
作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活。而细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的⋯⋯只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化。
（摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》）
材料二：
细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。
一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。
所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。
小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术。所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”。卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验。“细节的洪流”就是小说的主体，细节本身具有了自足性。如果没有这些“细节的洪流”，读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者。
小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果。美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道：“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成。”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙。马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息地抗争，但这种抗争又是徒劳的。这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果。
（摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A．细节存在的意义在于提升作品的品格，最终让读者能够因某个典型细节记住作品。
B．真正优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品变得血肉饱满、气韵生动。
C．很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节极其严密精细，人物形象却并不鲜明。
D．小说中运用多频次的细节描写，能实现制造悬念、推进叙事、前后呼应的艺术效果。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
A．是否合适地使用细节，是衡量作品品格朝着积极方向还是消极方向发生变化的标准。
B．作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就能够使细节描写既妥当又成功。
C．细节可以揭示出小说的秘密，关键要合理安排小说细节的密度，调节细节出现的频次。
D．“细节的洪流”是《变形记》的主体，细节本身具有了自足性，不为情节发展而设置。
3．下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）
A．《红楼梦》前八十回中林黛玉一共哭了37次，对这些“哭泣”细节的描写，凸显了林黛玉的性格特征。
B．在《本巴》中，刘亮程把草木在风中“摇晃”的细节写成受到赞美之后的陶醉，取得了独特的艺术效果。
C．乔伊斯的《尤利西斯》用数十万字描写一天内发生的事情，充溢其间的细节包括情绪、想象和无意识碎片等。
D．《装在套子里的人》中的别里科夫前后多次说“别闹出什么乱子”，小说通过这一细节描写强化了人物形象。
4．根据材料一的内容，请结合下边的图画，对小说《祝福》关于祥林嫂的细节描写进行简要分析。
5．《林教头风雪山神庙》中有多处有关“风雪”的细节描写，显示出作者营造细节的能力，请结合材料内容简要分析。
【答案】1．C 2．B 3．B 4．（1）雪花满天飞舞的细节描写营造寒冷的环境、渲染凄冷的氛围。（2）热闹的祝福场景细节与祥林嫂此时的悲惨处境形成鲜明的对比。（3）手中的竹竿、篮中的破碗等细节透露出祥林嫂不幸的命运遭遇。（4）对祥林嫂眼神的细节描写升华了作品品格，增强了艺术感染力。5．①作者对“风雪”细节蕴含的价值与意义具有有敏锐的鉴别力、感受力。②作者平时非常了解、熟悉生活，所以对“风雪”细节能自然呈现。③作者用“风雪”细节准确暗示了主人公的生存环境，推动了情节发展。④作者合理把控“风雪”细节呈现的密度和频次，实现了多方面的艺术效果。
【整体分析】这篇阅读文章通过两则材料探讨了细节在小说创作中的重要性。材料一强调细节对提升作品品格、刻画人物形象、影响作品结构和艺术境界的作用，指出优秀作家需具备艺术敏感度、生活熟悉度和表达准确度。材料二则从细节的密度和频次角度分析细节在小说中的功能，提出细节应服务于情节和人物塑造，避免“细节肥大症”。两则材料共同揭示了细节描写在小说艺术中的关键作用和作家应具备的素质。
【详解】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“细节存在的意义在于提升作品的品格，最终让读者能够因某个典型细节记住作品”错误，以偏概全。原文的表述是“细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品”，将细节存在的最终意义归结为“最终让读者能够因某个典型细节记住作品”不恰当。
B.“真正优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，过于绝对，原文说“尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的”，“长于细节描写的作家一定是优秀的”不能反向推出“真正优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”。
D.“小说中运用多频次的细节描写……”错误。原文中相关艺术效果的论述是针对《百年孤独》中的个例而言的，不能理解为普遍规律。
故选C。
2．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。
B.“就能够使细节描写既妥当又成功”错误。“作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣”，不是“能够使细节描写既妥当又成功”的充分条件。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
材料二基本观点是“小说创作中合理呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成功的关键”。
B.仅呈现了单一细节，谈不上“密度和频次”，不能支持材料二观点。
故选B。
4．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
材料一揭示了细节的作用“细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活”，根据图画和《祝福》的内容，我们确定四处细节描写。
（1）关于雪花的天气描写。“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”，梅花大的雪花，阴暗的天色、烟霭等营造了寒冷的环境、渲染凄冷的氛围。
（2）“祝福”场景描写。“接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”，热闹的祝福场景细节与祥林嫂此时的悲惨处境形成鲜明的对比。
（3）关于竹竿、破碗等细节。“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，下段开了裂的竹竿、篮中的破碗等细节透露出祥林嫂不幸的命运遭遇。
（4）眼神的描写。“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，麻木的脸上只有眼珠的转动还能让人看出一些“活”气，对祥林嫂眼神的细节描写升华了作品品格，增强了艺术感染力。
5．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
由“作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节”可知，作者对“风雪”细节蕴含的价值与意义具有有敏锐的鉴别力、感受力。
由“作家其次要有对生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活。而细节正隐藏在这样的生活中”可知，作者平时非常了解、熟悉生活，所以对“风雪”细节能自然呈现。
由“细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化”可知，作者用“风雪”细节准确暗示了主人公的生存环境，推动了情节发展。
由“有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的”可知，作者合理把控“风雪”细节呈现的密度和频次，实现了多方面的艺术效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
晓风杨柳
唐 弢
陶渊明在院子里来回踱步。
他垂着头，显得非常颓唐，瘦弱，肚子是瘪瘪的，那件过分宽大的外衣，和他身体很不相称，脚也似乎有点病，大概是湿气搔破了的缘故。那只黑狗站在院子尽头的篱笆边，目光随着渊明的脚步移动，摇着尾巴。它好像猜不透主人的心思，又似乎正在猜着。风吹动宅边的柳树，时时落下一瓣两瓣枯叶来。
渊明的脚尖触着枯叶，低头沉思。猛的———
“刘寄奴不会做皇帝的吧？”他一面问，一面回过头来，这才发现身边并没有人，颊肉牵动了一下，仿佛是想笑，但立刻又转成严肃了。“阿舒！”
院子静悄悄的，石板地偶然有飞鸟的影子掠过，他踱到板门边，继续喊：
“阿舒！”
廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炎黑了的脸孔，带着幽郁的表情，他垂着手，很恭敬地问：
“爹有什么吩咐？”
渊明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空肚皮想了一回，觉得也实在没有什么话要说。挥了挥手说：
“没有什么。”院子里依旧是一片静。
“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。”
阿舒望着渊明的鼻子，好像是等待着回答，但那鼻子却什么动静都没有。他站了会儿，就回转身，仍旧向着廊屋里走去。渊明可又叫住他。
“早稻每亩能收多少，计算了没有？”
“还有十几箩潮谷没有扬晒，依眼前估计，大约有三袋零。”
渊明不作声，阿舒接着说：“去年半粒都没有哩，年成的确还不错！”
饥饿的回忆带来感伤的情调，在阿舒的声音里跳动，他忘不了一年来艰苦的挣扎，“乐天安贫”的庭训，再也不能弥补他心上的罅隙———被穷困灰暗的生活蛀蚀的罅隙。
初秋的太阳异常明亮、畅炎，微风带来田野的气息，小麦、桂子、野草，尽量发出清幽的香气。一带疏疏落落的桑林，南山悠然地现了出来。
“变了！变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。
“什么？”
“唉！”阿宣学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：“县里出了告示，说是宋王①登了大宝，大赦天下。现在得叫做大宋永初元年七月了。”
他说着回过头来，向着渊明：“是永久的永，起初的初。”
已经交了亥时了，陶宅里还没有熄灯。渊明坐在床沿上，疲乏而又幽郁，眼睛深深地陷了进去。身边放着一只竹篮，他好像在整理什么，脸色是那么枯黄、刻板，仿佛病酒的样子，使人看不出一点活气来。
菜油灯点了半夜，那一点黄豆似的火焰，寂寞地泛出了幽绿的颜色。“唉！”渊明长叹一声。
窗外的月光晶莹地照着，院子里像是洒了水。阿雍和阿通走进来，后面跟着阿舒。
“我们现在都是遗民了。”过了一会，渊明放下手里的诗稿，叹气说。
“怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。“活是总得活下去的。”阿雍参加了意见。
“不过，”渊明说，声音似乎有点嘶哑，“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年青……唉！唉！”
“吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架。
“你看见告示上还说些什么？”渊明看着刚进来的第二个儿子问。
“这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫做大宋永初元年七月，却是千真万确，一点也不会镨的。”
“吱！吱吱！吱吱！”
“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。”阿端跑进来说。
“唉！你的话说得活像爸爸。”阿通批评。
“我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老出聃。”这回是阿雍的意见。
“唉！你的还要像。”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，或者来一个什么法会，祈祷祈祷，救救国家。可惜慧远法师涅槃了。”
“畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。”
阿宣吃了一惊。床底下打架的老鼠吱过了最后一通，逃跑了。
“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。”渊明解释着。
“留名声的事情，”阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢先。兄弟要友爱，谦让，爹说过的。”
“但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。近来还有点神经衰弱。”
“唉！你们都去睡觉吧！”渊明说。
大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。灯光更加暗下去，蚊虫唱着歌，蝎子偷偷地爬出来，在泥壁上布好阱。
渊明搔着脚趾，默默地，兀自生着气。他觉得人类是没有理智，没有情感，蠢过于一切生物的东西。他悲愤，愧悔。他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻。
但终于动起笔来，这一晚，他写了不少诗。写了《述酒》②，写了《咏荆轲》③，一直写到寅时尽头，还不曾停笔，呵欠已经打了几十回，然而他想：“我还得写下去，我得留一点教训，我要写到天明。”
柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风。
（有删改）
【注】①宋王，永初元年，刘裕代晋自立，定都建康，国号“宋”。②《述酒》反映了晋恭帝被刘裕杀害的事件，表达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨，同时也表现出诗人不肯与当权者同流合污的抗争精神。③《咏荆轲》以极大的热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举，充分地表现了诗人对黑暗政治、强暴势力的憎恶和铲强除暴的愿望。
6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）
A．“刘寄奴不会做皇帝的吧？”写出了陶渊明对刘寄奴的关切，以及对当时社会变革局面的忧虑。
B．陶渊明叫来阿舒却又什么吩咐也没说出来，从侧面展现出陶渊明隐居后因无事可做而内心空虚的状况。
C．陶渊明告诫儿子“应该做一番轰轰烈烈的事业”，但却不曾想到自己“乐天安贫”的思想已对他们产生了消极的影响。
D．阿舒对陶渊明十分恭顺，阿宣认为“留名声的事情”应该“让大哥去干”，突出了他们都遵从儒家的忠君孝悌之大义的品质。
7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（）
A．开篇写陶渊明“颓唐、瘦弱，肚子是瘪瘪的”，以肖像描写来展现其归隐后的物质生活情况，为后文的“愧悔”作了铺垫。
B．本文以全知视角，写了陶渊明与儿子们的对话，看似散漫，实则展现了他们的人生价值观，使本文的主题更加深刻。
C．在陶渊明与儿子们交谈的过程中，多次提到老鼠“吱吱”叫，使本文的语言庄重之余不乏活泼，生动而饶有趣味。
D．小说截取了陶渊明归隐后的日常生活场景，淡化了故事情节和矛盾，场景看似独立却又前后勾连，引人入胜。
8．小说开篇和结尾画波浪线的景物描写有何作用？请结合文本简要分析。
9．陶测明作为中国第一位田园诗人，其“种豆南山”“采菊东篱”的隐居生活，千百年来一直为文人士大夫所向往，但本文却另辟蹊径，赋予这一形象以崭新的意义，这样安排带来怎样的文学效果？请结合本文谈谈你的理解。
【答案】6．C 7．B 8．①开篇、结尾的两处景色描写，都选择以“杨柳”和“风”为主体，突出了陶渊明乡居的生活环境。②首尾互相辉映，结构严谨。③开篇景色提到了“一瓣两瓣枯叶”，为小说的氛围增添了暗淡的色彩，有利于烘托陶渊明当时烦闷不安的心理。结尾处的萧萧晓风，有利于烘托陶渊明经历了“悲愤、愧悔”后的坚定。9．①本文虽以陶渊明为主人公，但却并未展现其归隐生活的闲适自得，而是对陶渊明在政权交替期间的心理变化进行了虚构，展现了其内心的忧虑、矛盾、愧悔。②使陶渊明这一人物有多面立体感，能够使人多角度理解陶渊明。③文中借陶渊明对儿子的生活态度的失望和最后的“悲愤、愧悔”，有利于表达作者对现实的批判和对现实人物理想的思考，同时也引发人们对于自己人生价值的思索。
【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“写出了陶渊明对刘寄奴的关切”说法有误，应是表现陶渊明对刘寄奴是否会篡位当皇帝的怀疑与担忧。
B.“从侧面展现出陶渊明隐居后因无事可做而内心空虚的状况”说法有误，陶渊明叫来阿舒，是想就刘裕的事情跟阿舒探讨一番，但最终发现阿舒并不关心国家大事，因此又说不出来。
D.“他们都遵从儒家的孝悌之大义的品质”说法有误，是因为他们只关注自我生存，并不关心国家大事。
故选C。
7．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术技巧的能力。
A.“为后文的‘愧悔’作了铺垫”说法有误。陶渊明愧悔不是因为自己归隐后导致生活贫困，而是后悔因为自己归隐田园导致儿子们不关心国事。
C.“使本文的语言庄重之余不乏活泼，生动而饶有趣味”说法有误。文中多次写到老鼠，是为了烘托气氛，而非表现语言灵动活泼。
D.“淡化了故事情节和矛盾”说法有误。小说中虽选取陶渊明归隐后的生活，但小说中他与儿子们的矛盾、他内心的矛盾冲突非常强烈。
故选B。
8．本题考查学生分析环境描写的作用的能力。
小说开篇和结尾画线处的两处景色描写“风吹动宅边的柳树”和“柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风”，都以“杨柳”和“风”为主体，这是乡居生活最常见的景象，此外，结合原文其他语句“那只黑狗站在院子尽头的篱笆边”等描写可知，作者在首尾强调这一景象，是为了突出了陶渊明乡居的生活环境。
从结构来看，画线处的两处景色描写，展现的都是风吹动柳树的景象。首尾都用相同的景色描写，可以起到首尾互相辉映，结构严谨的作用。
小说中的景色描写、环境描写等，重点还是要为体现人物而服务。从本文的主人公陶渊明来看，首先，开篇作者描写景色时，特意选取“一瓣两瓣枯叶”的景象，为小说的氛围增添了暗淡的色彩。而一切，都是为了展现“他垂着头，显得非常颓唐，瘦弱”，从而烘托陶渊明当时烦闷不安的心理。结尾处，作者在描写景色时，特意用“萧萧”这一形容词来修饰，从而展现前文“他悲愤，愧悔。他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻”，烘托陶渊明经历了“悲愤、愧悔”后的坚定。
9．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，探讨作者的创作意图的能力。
本文的另辟蹊径之处，在于赋予陶渊明的是“貌似退隐”的人物形象，他表面上退居乡里，不在朝为官，实则心念朝政和国运，并非完全是一个恬淡退隐的人。
原文“还想……那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来”“但愿这不是事实”“刘寄奴不会做皇帝吧?”“我们现在都是遗民了”“你看见告示上还说些什么?”等都通过对陶渊明的心理描写或语言描写，直接或间接地展现陶渊明在政权交替期间的心理变化。这些心理描写，展现的并非陶渊明淡泊处世的心态，而重在其内心的忧虑、矛盾、愧悔。由此可见，他已经归隐田园，但仍关注时局，为国家命运而忧虑。
结合文中“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声”可知，小说中写陶渊明教训儿子要“有血气”“应该做一番轰轰烈烈的事业”，这与一般人熟悉的陶渊明并不相同，而是积极表现出其内心深处具有积极入世的人生态度。这样描写，也使陶渊明这一人物有多面立体感，能够使人多角度理解陶渊明。
文中除了展现这一个复杂多面的主角陶渊明之外，还描写了他的好几个儿子。在文中，与关心国事的陶渊明不同，阿舒、阿宣等人“乐天安贫”，只关心自我生存，以至于“渊明搔着脚趾，默默地，兀自生着气。他觉得人类是没有理智，没有情感，蠢过于一切生物的东西。他悲愤，愧悔”。这个结局也有利于表达作者对现实的批判和对现实人物理想的思考，同时也引发人们对于自己人生价值的思索。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
楚庄王欲伐越，杜子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”杜子曰：“臣患之，智若目也，能见百步之外，而不能自见其睫。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻①为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，而欲伐越，此智之若目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰：“自见之谓明。”
扁鹊见蔡桓公，立有间。扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无。”扁鹊出。桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出。桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走，桓侯故使人问之。扁鹊曰：“病在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死故良医之治病也攻之于腠理此皆争之于小者也。夫事之祸福亦有腠理之地，故曰：“圣人蚤从事焉”。
昔晋公子重耳出亡，过郑，郑君不礼。叔瞻谏曰：“此贤公子也，君厚待之，可以积德。”郑君不听。叔瞻又谏曰：“不厚待之，不若杀之，无令有后患。”郑君又不听。及公子返晋邦，举兵伐郑，大破之，取八城焉。晋献公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫宫之奇谏曰：“不可，唇亡而齿寒，虞、虢相救，非相德也。今日晋灭虢，明日虞必随之亡。”虞君不听，爱其璧而假之道，晋已取虢，还，反灭虞，此二臣者皆争于腠理者也，而二君不用也。然则叔瞻、宫之奇亦郑、虞之扁鹊也，而二君不听，故郑以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易谋也。”
（节选自《韩非子·喻老》有删改）②
材料二：
企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。其在道也，曰余食赘行，物或恶之，故有道者不处。
（《老子》第二十四章）
【注】①庄蹻（qiāo）：当时民间反对派首领。②《韩非子·喻老》出自《韩非子》，韩非子用二十五则历史故事和民间传说解释了《老子》，使《老子》抽象的哲学思想有了具体可感的呈现。
10．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
桓侯A遂死B故C良医之D治病也E攻之F于腠理G此H皆争之I于小者也。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．寡人，寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯王的谦称。
B．“过”与《鸿门宴》“闻大王有意督过之”中的“过”意思相同。
C．“假”，意思为“借”，与《劝学》“假舟楫者”中的“假”意思相同。
D．材料二中的“伐”与材料一“举兵伐郑”中的“伐”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
A．楚庄王没有认识到楚国兵弱政乱的状况，而认为越国“政乱兵弱”，想要讨伐越国，在杜子进谏后，放弃了自己的想法。
B．扁鹊认为，病在肠胃用火剂汤可治好，病在骨髓，大夫是无法医治的，蔡桓公的病已入骨髓，因此不再请求为他治病了。
C．郑君不听叔瞻的建议，最终被晋攻取了八座城池；虞君不听宫之奇谏言，最终被晋所灭。说明做事只争于腠理没有意义。
D．用“道”的观点看，踮脚、跨大步、自以为是、自我夸耀等行为就是剩饭、赘瘤，会遭人们厌恶，有道的人不会这样做。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）居十日，扁鹊望桓侯而还走，桓侯故使人问之。
（2）故曰：“其安易持也，其未兆易谋也。”
14．《韩非子·喻老》中“自见之谓明”与《老子》中“自见者不明”，是否矛盾？请分析。
【答案】10．BEG 11．B 12．C 13．（1）又过了十天，扁鹊远远地看见桓侯，掉头就跑，蔡桓公特意派人问他。
（2）所以说：“事情安定未生变的时候容易持守，问题还没有显露迹象的时候容易解决。” 14．不矛盾。“自见之谓明”的“见”意为看见、认识。句意为：能够自我认知的人是明智的；“自见者不明”的“见”通“现”，解释为自我表现的人不明智。这两句是分别从内在的自我认知与外在的自我表现两个角度谈“为人”的，所以不矛盾。
【导语】《韩非子·喻老》中通过历史故事表现了对自知和及时应对危机的重视。文中借杜子、扁鹊的谏言与诊断，强调了人应自省、自识，看到自己的不足，及时处理潜在问题。反观郑君与虞君的疏忽大意，最终导致失败。《老子》第二十四章则进一步批判了自高自大与自满自矜的人，认为过度强调自我长处会误导判断，丧失理性。两篇文章相辅相成，强调自知之明的重要性，有深刻的省世意义。
【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：蔡桓公于是病死了。所以好的医生治病，注重于在表面解决问题。这就是在小处争事功。
“桓侯遂死”，主谓结构，意思完整，在其后B处断开；
“良医之治病”是主谓宾结构，语意完整，“也”句末语气词，在其后E处断开；
“于腠理”作“攻”的状语，与前文关系紧密，“攻之”是动宾结构，语意完整，在其后G处断开。
故选BEG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
A.正确。
B.错误。意思不同。经过/责备。句意：经过郑国。/听说大王有意责备他。
C.正确。均为“借”。句意：晋献公用珍贵的璧玉向虞国借道去攻打虢国。/借助船只的人。
D.正确。夸耀/讨伐。句意：自我夸耀的人不能建功。/举兵讨伐郑国。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“做事只争于腠理没有意义”错误。文章中说二位臣子在小处认识到事情的严重性，但国君并未重视，才导致灭国，由此可见做事应当“争于腠理”。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“居”，停留，过了；“还”，同“旋”，回转，调转；“走”，跑；“故”，特意。
（2）“故”，所以；“安”，安定，安然；“持”，持守，维持；“兆”，显露迹象。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
解答时，先明确自己的观点，然后结合材料进行分析理由。
《韩非子·喻老》中“自见之谓明”的“见”应解释为“看见、认识”。句意为：能够自我认知的人是明智的（显明的）。由原文“故知之难，不在见人，在自见”也可知，了解人的难处不在于看清别人，在于自我认知。
而《老子》中“自见者不明”意思是自我表现的人不明智，是说偏执己见的人反而不能明察，往往会因为视野狭窄而无法看清事物的真相，这句话从外在的自我表现两个角度谈“为人”，这两句是分别从内在的自我认知与外在的自我表现两个角度谈“为人”的，所以不矛盾。
参考译文：
材料一：
楚庄王想要讨伐越国，杜子进谏说：“大王为什么讨伐越国呢？”楚王说:“因为越国政治混乱军事实力衰弱。”杜子说:“我为您这样的想法感到担忧，人的智慧就像是眼睛，能看见百里之外的事物却看不见自己的睫毛。大王的军队在与秦晋战争中被打败，丢失了数百里的土地，这就是军事实力衰弱的表现。庄蹻在国境内做盗贼，官吏们不能禁止他，这是政治混乱的表现。我们国家的政治混乱、军事衰弱，并不在越国之下，却想要讨伐越国，这就是智慧就像眼睛的体现。”楚王就放弃了讨伐越国的想法。所以了解人的难处不在于看清别人，在于自我认知。所以说:“能自知的人是明智的。”
扁鹊进见蔡桓公，在蔡桓公面前站了一会儿。扁鹊说：“您的肌肤纹理之间有些小病，不医治恐怕会加重。”蔡桓公说：“我没有病。”扁鹊离开。蔡桓公说：“医生喜欢给没有病的人治病，把治好病当作自己的功劳。”过了十天，扁鹊再次进见蔡桓公，说：“您的病在肌肉里，不及时医治恐将会更加严重。”蔡桓公不理睬他。扁鹊离开。蔡桓公又不高兴。又过了十天，扁鹊再一次进见蔡桓公，说：“您的病在肠胃里了，不及时治疗将要更加严重。”蔡桓公又没有理睬。扁鹊离开。蔡桓公又不高兴。又过了十天，扁鹊远远地看见桓侯掉头就跑，蔡桓公特意派人问他。扁鹊说：“小病在皮肤纹理之间，是汤熨所能达到的，病在肌肉和皮肤里面，用针灸可以治好；病在肠胃里，用火剂汤可以治好；病在骨髓里，那是司命神管辖的事情了，大夫是没有办法医治的。现在病在骨髓里面，因此我不再请求为他治病了。”过了五天，蔡桓公身体疼痛，派人寻找扁鹊，这时扁鹊已经逃到秦国了。蔡桓公于是病死了。所以好的医生治病，注重于在表面解决问题。这就是在小处争事功。事情的福祸也在小处，所以说：“圣人处理事务要趁早。”
过去，晋公子重耳出逃，经过郑国，郑君不礼待他。叔瞻进谏说：“重耳是贤明的公子，您应该好好地对待他，可以用这种方式积累德义。”郑君不听从他的建议。叔瞻又进谏说：“如果不厚待他，不如杀了他，不要留有后患。”郑君又不听。等到公子重耳返回晋国，举兵讨伐郑国，打败了郑国，夺取了郑国八座城池。晋献公用珍贵的璧玉向虞国借道去攻打虢国，大夫宫之奇进谏说：“不可以借道给晋国，唇亡齿寒，虞国、虢国两国相帮，不是互相给予恩德，今天晋国灭了虢国，第二天虞国必定会随之而亡。”虞君不听，吝惜璧玉而借道给晋国，晋国攻取虢国以后，回来的时候，反过来灭了虞国，这是二人在小处争事功，然而两国君主不能采纳。这样看，叔瞻、宫之奇也就是郑国、虞国的扁鹊，而二位国君不采纳，所以郑国、虞国都灭亡了。所以说：“事物安然未生变的时候容易持守，问题还没有显露迹象的时候容易解决。”
材料二：
踮起脚的人不能久立，跨大步的人行走不稳，自我显露的人不能显明，自以为是的人不能彰显，自我夸耀的人不能建功，自我夸耀的人不能长久。（这些行为）用道的观点来看，就叫作剩饭、赘瘤，人们常常厌恶它们，所以有道的人不这样做。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成小题。
次韵王定国停扬州①
苏轼
此身江海寄天游，一落红尘不易收。
未许相如还蜀道，空教何逊在扬州。
又惊白酒催黄菊，尚喜朱颜映黑头。
火急著书千古事，虞卿②应未厌穷愁。
【注】①王定国：苏轼好友，时因政治风波任扬州通判。②虞卿：战国时期名士，曾弃官著书。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．首联直接从友人身处官场的处境落笔，直接抒发宦海浮沉、身不由己而无奈的感慨。
B．颔联用司马相如“回不了”和何逊“空在外”的典故，呈现了不遂人愿的人生境遇。
C．颈联“又惊”一句表明诗人对友人因借酒消愁而容颜消瘦、精神不振的惊讶与担忧。
D．全诗都在劝慰友人，表达了对友人的关切，也表露了自己对立功和立言的价值判断。
16．苏轼曾在《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》中写下：“试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。”结合本诗内容，分析苏轼是如何劝慰友人“心安”的。
【答案】15．C 16．（1）借前人命途多舛，为官难有建树的典故，安慰友人自古仕途不顺也是常态，不要过于在意；
（2）开导友人虽时光流逝，但容颜未老，年富力强，还可有所作为；
（3）鼓励友人既然文才可追司马相如、何逊等人，不妨远离官场，安心著书立说，留下千古美名。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“一句表明诗人对友人因借酒消愁而容颜消瘦、精神不振的惊讶与担忧”错误。此句整体理解错误，应理解为对时光飞逝、又过一年的惊叹。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“未许相如还蜀道，空教何逊在扬州”意思是不曾允许司马相如回到蜀道，白白教何逊待在扬州，借用司马相如“回不了”和何逊“空在外”的典故，呈现了不遂人愿的人生境遇。所以诗人借前人命途多舛，为官难有建树的典故，安慰友人自古仕途不顺也是常态，不要过于在意。
“又惊白酒催黄菊，尚喜朱颜映黑头”意思是又吃惊地发现菊花开放，时间流逝，尚且高兴的是容颜还年轻头发还未白，所以开导友人虽时光流逝，但容颜未老，年富力强，还可有所作为。
“火急著书千古事，虞卿应未厌穷愁”意思是赶紧将千古之事写进书中，应像虞卿那样弃官著书，所以鼓励友人既然文才可追司马相如、何逊等人，不妨远离官场，安心著书立说，留下千古美名。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易《琵琶行》中用“______，______”写出了琵琶女运用丰富多变的技法演奏当时名曲的情形。
（2）我们经常说“隔行如隔山”，这个意思也可以用韩愈《师说》中的“______，______”两句表示。
（3）桐城派主张“义理、考据、文章”，作为其代表的姚鼐曾实地考察而作《登泰山记》，其中“______”和“______”准确形象地写出了泰山在日出前后颜色的变化，真实确切而又文辞精美。
【答案】轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》闻道有先后术业有专攻稍见云中白若樗蒱数十立者绛皓驳色
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
本题易错字：捻、霓、幺、樗、蒱、皓。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
梁实秋说过：“北平，不像十里洋场，人的心理比较保守，沾染的洋习气较少较慢。东郊民巷是特殊区域，路灯亮，洋房高，但北平人却能①，宁可提笼架鸟到城根儿溜达，也不轻易踱进那块地方。”1999年星巴克在国贸中心开了中国第一家店，并没在北京人的生活里激起水花。曾在这里工作过的韦寒夜提到，当时店里的客人多是外国人，有的一天来三次，像犯了大烟瘾，这让他非常奇怪。直到有一次他骑车去八达岭，最累时疯狂想喝一口咖啡，才意识到自己已经不知不觉得了这个“富贵病”。
韦寒夜后来成了BERRYBEANS咖啡馆的主理人，很多人觉得BERRYBEANS是最符合公众想象的北京咖啡馆，在帝都大同小异的咖啡馆中②。店开在朱家胡同，站在二楼露台上，一眼望去全是灰瓦屋顶，让韦寒夜想起自己小时候印象中的北京。如果说胡同里已经满是北京的痕迹，那房顶上看到的则依然是北平的房脊，正所谓“地面是北京，屋顶是北平”。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．郁达夫在《故都的秋》中称“北平”为“故都”，你又如何理解“地面是北京，屋顶是北平”这句话呢？
【答案】18．熟视无睹（敬而远之）独树一帜（别具一格）19．北平是北京的旧称之一，二者在地理概念上是相同的，但却有不同的文化内蕴和情感内涵。所谓“地面是北京”，指的是胡同中已经充满了现代北京的气息，繁华都市的痕迹；而“屋顶是北平”是指胡同房屋屋顶上的灰瓦和古旧的房脊，让人感受到时间的悠远绵长、古都历史的深沉古朴。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，根据语境中“宁可提笼架鸟到城根儿溜达，也不轻易踱进那块地方”说的是北平人对东郊民巷漫不经心或不愿接近这样特殊的区域，故可填写“熟视无睹”或“敬而远之”。熟视无睹：看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视。敬而远之：表示尊敬却有所顾虑不愿接近。
第二空，语境强调的是BERRYBEANS咖啡馆在帝都大同小异的咖啡馆中自成一家，具有自己独特的风格，故可填写“独树一帜”或“别具一格”。独树一帜：单独打起一面旗号，比喻风格新奇、自成一家，也可以指自立门户。别具一格：另有一种独特的风格。
19．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
“北平”，意为北方太平，则显得优雅文艺，带有祈福味道；“北京”，意为北方的京师，显得权威正统。北平，是北京的旧称之一。带有政治色彩二者在地理概念上是相同的，文化内蕴和情感内涵却不同。
结合“郊民巷……路灯亮，洋房高”“星巴克在国贸中心开了中国第一家店……当时店里的客人多是外国人”“胡同里已经满是北京的痕迹”分析，所谓“地面是北京”，指的是胡同中已经充满了现代北京的气息，繁华都市的痕迹；
结合“店开在朱家胡同，站在二楼露台上，一眼望去全是灰瓦屋顶”“那房顶上看到的则依然是北平的房脊”分析，而“屋顶是北平”是指胡同房屋屋顶上的灰瓦和古旧的房脊，让人感受到时间的悠远绵长、古都历史的深沉古朴。
阅读下面的文字，完成下面小题。
《论语》是知识体系。《论语》包含丰富的、密集的、精练的、非常纯粹的文化知识，文化含量非常高。举例说，一本《论语》五百多则，一万五千余字，有一百多个成语，成语是最原始的出处，最原始的本意，不是成语字典里的教条。《论语》里几百则终生可以引用的格言，包含了大量的人生智思。①，跟今天的教材相比，完全不可同日而语。读《论语》一年，与其他孩子差距有多大，不用考试证明。一个台阶一个台阶往山上走，走得有点吃力，才有提升。每一步走得很轻松，一定是在往山下走。教育也是一样的道理，往上走还是往下走，结果不一样：一个在山上，②。
现在的孩子，甚至读到博士、博士后了，工作了，还是心智不成熟。③：一是正确认识自己，二是正确认识他人和环境，三是正确处理自己与他人和环境之间的关系。真正的成熟很正派很规矩，同时温良恭俭让。
20．下列句子中画横线的“规矩”和文中加点处的“规矩”，含义相同的一项是（）
A．《红楼梦》第七回：“亲友知道，岂不笑话咱们这样的人家，连个规矩都没有？”
B．《官场现形记》第三十一回：“如今我拿待上司的规矩待他，他还心上不高兴。”
C．《荀子·儒效》：“设规矩，陈绳墨，便备用，君子不如工人。”
D．《第比利斯的地下印刷所》：“靠右的一间正屋住着屋主罗斯托玛乞维列，一个规规矩矩的市民。”
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
【答案】20．D 21．①这种知识体系②一个在山下③心智成熟需要做到三个方面
【解析】20．本题考查学生词语在不同语境中的含义的能力。
文中加点处的“规矩”指的是人品方正，谨守礼法。
A.礼节，礼法；
B.成规，老例；
C.校正圆形﹑方形的两种工具；
D.人的品行方正，谨守礼法。
故选D。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前面说《论语》中“包含了大量的人生智思”，“跟今天的教材相比，完全不可同日而语”指的就是跟《论语》的知识体系比，为了承接上文，可用“这种”代指，可填：这种知识体系；
②此句与“一个在山上”句式一致，内容相反，可填：一个在山下；
③结合上文“还是心智不成熟”和下文“一是……，二是……，三是……”，此处应该填写承接上下文的语句，即承上要写“心智”，承下要写“心智成熟有几个方面”，可填：心智成熟需要做到三个方面。
六、作文题
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
频回首者，恐难远行；不回首者，亦难远行。
正值高三的你，常有“回首”与否的困惑，请你结合自身的学习感悟，给自己写一封信，鼓励自己更好地前行。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题：
这是一道任务驱动型作文。
材料只有一句话，是一道极简的作文题，也是一道二元思辨型作文题。“频回首者，恐难远行；不回首者，亦难远行”，这话的意思是多次回看过去的人，难以走得更远；从不回头看过去的人，也走不远。材料关键词就在“频回首”“不回首”“远行”。“回首”本义是指回头，又可以引申为反思、内省、后悔、怀念。辛弃疾在《永遇乐》中曾言“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”李煜在《虞美人》中感叹：“故国不堪回首月明中。”苏轼在《定风波》中唱到：“回首向来萧瑟处，归去,也无风雨也无晴。”他们对于过往的生活经历或留恋追忆、或痛心疾首、或旷达自适，但可以肯定“回首”更多指向的是对过往历史与经历的追忆、总结与反思，是一种独特的心灵体验。这种独特的心灵体验会引导我们做出不同的选择，走向不同的发展道路。因此这里需要对“回首”做出辩证思考，看到它的两面性。“频回首”是指频繁“回首”，可能是深陷在过去中无法自拔；可能是沉浸在过去的辉煌，裹足不前；也有可能是沉溺于过去的错误中，过度反思和懊悔，无法前进。“不回首”是指不对过去的成败经验进行总结，对过去没有反思反省；也可以理解为忘记初心，迷失了人生的方向。“远行”是指前行，到远方的意思，可以引申为人生走得更远，人生取得成功，有所成就等等。所以这句话也可以理解为：多次（过度、经常）反思、怀念过去经验（失败、懊悔）的人，难以成功；从不做反思的人，也难以成功。
材料是一个并列分句，“不回首”和“频回首”的结果都是“难远行”，命题者对这两种做法持批判态度，这就说明“回首”是正确，只不过需要在“不”和“频”中找到一个平衡。具体写作时考生可以否定“频回首”和“不回首”的做法，指出不足与局限，进一步说明恰当的“回首”才是正确的。同时，“回首”与“前行”之间存在前后的条件关系。“回首”是“前行”的基础和必要条件，只有恰当的“回首”才能更好地前行。
综上所述，命题人需要考生对“回首”的内涵做出准确的解读，并对“回首”的行为与结果做出辩证分析。对“频回首”和“不回首”两种行为要有旗帜鲜明的批判态度，指出其不足与局限，进而说明我们对待“回首”的正确态度与具体做法，如世事复杂，人生多舛，很多时候需要“回首”，不为留恋往昔，而是为了走好当下的路。常“回首”，有些心得体会要长存于心，借以鞭策自己，警戒后人，最终达到“远行”的目的等。考生在行文过程应有明确的观点，可以结合个人的生活体验，政治历史知识等层层深入地论证分析。引导语中设置写作情境，要求考生结合自身的学习感悟，给自己写一封信。这就说明，考生在文体上，要注意书信的正确格式，开头要有问候语，结尾要有署名和日期。写作对象是“正值高三的自己”，所以在内容上，要结合高三学生可能遇到的真实情境来写，要少一些空泛议论，多一些典型例子，多几分真情实感，这样才能够打动阅卷老师，使自己的文章在阅卷场上脱颖而出。在主题上，这封信是“鼓励自己更好地前行”，所以必须体现积极向上的价值取向和思想情感。
具体写作时，考生可以根据自己学习、生活中的困惑，提出对是否“回首”的思考，然后明确提出观点：恰当的回首才能更好地远行。接着结合高三学生的经历分析为什么“频回首”难以远行，因为如果一味沉溺在过往的考试失败中，人们就会产生畏难心理，无法前行；或者陶醉在过往的成功和辉煌中，人们就会沾沾自喜，感到满足，不再前行。再分析为什么“不回首”也难以远行，因为不善于总结过去的成败经验的人难免失去理性精神，缺乏反思，难免会重蹈覆辙，在学习和考试中犯同样的错误。然后在批判这两种做法之后，提出正确的做法，只有恰当的“回首”才能更好地远行，既要理性反思学习中出现的问题，又要不沉溺于过往的成功和进步。最后总结观点，升华主题。
立意：
1.前事不忘后事之师。
2.善于回首，更好远行。
3.恰当的回首是为了更好地前行。
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