AI时代,学生安全教育方式在如何被重新定义?

说起学生安全教育，无论是学校管理者还是一线老师，都会面临同一个困境：如何才能把安全知识变成学生愿意听、记得住的内容。

这件事有多难？

防溺水，年年讲，年年还有孩子出事。

反欺凌，班会开了，黑板报出了，可学生真正遇到事的时候，还是不知道如何应对。

安全教育课成了念文件课，学生在台下排排坐，老师在台上唱独角戏。

不是不想做好，是受困于三点：时间不够，工具不够，方法不够。

但伴随着AI时代的到来，我们注意到一些变化正在发生。

第一个变化：从“老师讲”到“学生创”

深圳市宝安区实验学校的课堂上，老师带着四年级学生做了一件事：让孩子们用AI工具自己创作交通安全绘本。学生把平时观察到的交通场景写成文字，AI自动生成配图。一节课下来，每个孩子都带走了一本属于自己的绘本——画面生动，故事完整，知识点全在里面。

老师说：“以前讲交通安全，就是放PPT，听完就忘。现在他们自己当作者，交通规则记得比谁都牢。”

湖南长沙岳麓一小枫林学校也做了类似的事。师生共同创编了“秋麓麓说安全”系列绘本，用AI技术为文字配上插图。孩子们创作的《走廊里不追风》《栏杆边不探头》等绘本，被中国教育新闻网、湖南省教育厅报道转载。绘本里的每一个故事，都来自孩子们在校园里的真实经历。

——你看，当学生从“听讲者”变成“创作者”，安全教育课就不再是说教了。

第二个变化：从“静态知识”到“沉浸体验”

济南可悦幼儿园的老师做了一件更有趣的事：孩子们完成消防车设计图后，通过豆包AI将绘画转化为动态画面，消防车真的在屏幕上鸣笛驶向火场，执行救援任务。静态的涂鸦有了生命，孩子们的想象力第一次被完整地看见。

——安全教育最难的是什么？是让孩子在安全的环境里体验到真实的危险。用AI，我们第一次可以低成本地创造这种“沉浸式体验”。

第三个变化：从“耗时制作”到“即时生成”

以前做安全教育课件有多累？写一个情景剧剧本要憋一整天，画一张宣传海报找设计师要三天。但现在，输入场景和需求，AI十分钟帮你完成初稿。

永州市周建军小学数学名师工作室与祁阳市数字化名师公益团队联合开发的防溺水安全教育AI绘本故事微课程，针对中小学防溺水“七不两会”内容，成功开发了17个安全教育AI绘本微课程。课程刚发布，累计观看量就突破3万人次。不是这些老师画画多好，是AI让普通老师也能成为内容创作者。

——这才是真正的“减负增效”，不是让老师更忙，而是让老师的创造力被释放出来。

AI技术正在重新定义学生安全教育

重新定义的，是安全教育的动力机制。

以前，安全教育的驱动力是“外部要求”——上级安排、不得不做；现在，AI把安全教育变成了一种“主动创造”，老师愿意做、学生愿意看。

重新定义的，是安全教育的交付方式。

以前，交付的是“一份PPT、一个视频”；现在，交付的是“一本学生自己创作的绘本、一个可以玩的互动网页、一个24小时在线的问答助手”。

重新定义的，是安全教育的参与主体。

以前，老师是生产者，学生是接收者；现在，学生可以参与内容创作，在创作中完成学习。

拥抱AI赋能新变化，你需要迈出第一步

上面这些案例，是少数学校率先迈出的一步。更多的学校，可能还在问自己：我们也想做，但我们该怎么入手？

说实话，这些率先上路的学校，只是比其他学校先迈出了那一步。

这个暑假，你也可以迈出这一步。

7月23日到24日，我们在即将于7月20日昆明开班的“破解校园安全无限责任专题研修班”中，单独开设了“AI赋能学生安全法治教育深研课” 。

2天时间，全程实操，自带电脑，教你用DeepSeek、豆包、Kimi这些工具，现场生成安全教育绘本、情景剧剧本、交互式网页、宣传海报，课程结束后，你带走的不是一堆笔记，而是一整套可以直接用在课堂上的AI工具包和实操方法。

导师是徐冲，小岛PBL学院创始人和学安校园法律频道课程顾问，一个精通AI技术的项目式学习课程设计者。他做的不是教你怎么用软件，而是教你怎么用AI重新设计安全教育。