夜雨聆风平时上课，很多老师会有一个通病：拿到课后题，直接抛给学生，让学生自己做、做完举手汇报。课后题不要扔给学生做！！！
我们得清楚：课后题，只是一个简单的任务、一个学习小点。真正的教学，不是布置任务，而是把任务掰开、揉碎，带着学生扎扎实实学一遍。想要把课后题上出质量、上出效果，何捷老师告诉我们只需要掌握两项核心能力：把任务讲展开+对过程做评价。
一、学会“展开任务”：别让学生盲目做
很多课堂为什么课后题形同虚设？因为老师只给任务，不给方法。
一句“大家开始做，一会儿汇报”，学生只会机械做题，不懂思路、不会方法、做完就忘，根本没有真正学会。
什么叫展开任务？就是师不甩任务、不放手不管，而是带着生完整走一遍学习过程：讲清任务要求、教给做题方法、搭好学习支架、陪着生练习、随时点拨重点、及时纠正错误、最后提炼收获。
师生一起完成，学生才明白：这道题怎么做、怎么做更好、哪里容易出错、学完能收获什么。原本单薄的一道课后题，通过老师的“展开”，就变成了练方法、练思维、练能力的完整课堂训练。这才是真正有效的课堂教学。
二、学会“过程评价”：有任务，就一定要有评价
记住一句教学真理：凡是布置的学习任务，必须配有评价。没有评价的任务，等于白学。
但我们日常课堂的评价，大多太敷衍：“不错、很好、可以”。这种空泛的表扬，对学生没有任何提升作用。真正有用的习题评价，是嵌在学习过程里、对标学习目标、引导学生反思进步的评价。
第一，评价跟着学习全程走，随时观察、随时点拨，盯着生的学习状态；
第二，评价不随意，对照本课重难点、学习目标来判断学得好不好；
第三，评价目的不是打分对错，而是让生学会反思、学会修正、越做越好。
注意：评价时，既要精准指出不足、教给改进方法，更要多肯定学生的思考和努力。哪怕做得不完美，也要鼓励孩子继续精进。让评价变成陪伴学生成长、推动学生进步的助力，而不是简单的对错评判。
高质量的习题教学，就两件事：把任务充分展开，把评价贯穿全程。只要我们肯慢下来、带着学、精细评，简简单单的课后题，也能帮学生夯实基础、习得方法、提升语文素养，真正实现课堂的深度学习。
秋风起，正是静心时......